史黎清
(山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 長(zhǎng)治 046011)
籃球是目前最熱門(mén)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,根據(jù)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看,籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要從小抓起,科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)青少年展開(kāi)訓(xùn)練,并且在籃球項(xiàng)目的教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地組織各種籃球游戲,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有助于青少年掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技能,還提高了籃球教學(xué)的訓(xùn)練水平。
籃球起源于美國(guó),在1981年,由美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校(現(xiàn)名為美國(guó)春田大學(xué))體育教師詹姆士.奈史密斯發(fā)明。其宗旨就是達(dá)到健身的效果,通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)者的身體、心理和精神都達(dá)到最佳水平。各高校對(duì)青少年開(kāi)展籃球項(xiàng)目訓(xùn)練,不僅豐富了青少年的校園文化生活,還能鍛煉青少年的跑、跳、走、投等基本能力,而且運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度可以根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整,有助于青少年的身心健康發(fā)展。
籃球普及世界,是一項(xiàng)最具有群眾性和特殊社會(huì)影響的體育項(xiàng)目,對(duì)青少年的心理、生理和日常生活修養(yǎng)起到了教育性的意義。通過(guò)籃球項(xiàng)目的教學(xué),青少年能夠?qū)W到合作意識(shí)及榮譽(yù)感。在這個(gè)小團(tuán)隊(duì)里,講究的就是團(tuán)隊(duì)的積極配合,在教學(xué)中能夠認(rèn)清這一點(diǎn),今后不管走到社會(huì)的任何地方都將受用,充分顯示著它特殊的社會(huì)教育活動(dòng)價(jià)值。
在當(dāng)代高校教育中,籃球項(xiàng)目應(yīng)是體育學(xué)教育與社會(huì)學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合,在籃球項(xiàng)目的訓(xùn)練中包含著豐富的教育內(nèi)容?;@球以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行訓(xùn)練和比賽,結(jié)果的輸贏是在于球隊(duì)人員的配合,統(tǒng)一行動(dòng),有共同的榮譽(yù)感和責(zé)任感,青少年在籃球項(xiàng)目的教學(xué)中可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,以積極的、健康的思想為基礎(chǔ),提高個(gè)人的道德意識(shí),間接影響到青少年的個(gè)人社會(huì)素質(zhì),活躍了社會(huì)文化,同時(shí)對(duì)提高國(guó)家與民族的自尊心和自信心起到了不可忽視的作用。
據(jù)統(tǒng)計(jì),自19世紀(jì)末籃球運(yùn)動(dòng)引入我國(guó)開(kāi)始,喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的人不斷增加,但是到了2005年,我國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)的比例卻開(kāi)始出現(xiàn)下降趨勢(shì),根據(jù)調(diào)查顯示,我國(guó)青少年籃球愛(ài)好者在我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)人數(shù)中所占比例相較于美國(guó),僅為其比例的一半左右。從籃球人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)上來(lái)看,我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)青少年后備人才已成為我國(guó)籃球人才梯隊(duì)的“瓶頸”。盡管我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)建多渠道、多形式的籃球后備人才培養(yǎng)體系,但目前尚未收到有效結(jié)果。根據(jù)我國(guó)的傳統(tǒng)教育和成人對(duì)子女教育方式的調(diào)查顯示,由于籃球運(yùn)動(dòng)屬于一項(xiàng)高爆發(fā)、高強(qiáng)度,多碰撞的運(yùn)動(dòng),危險(xiǎn)性比較高,容易出現(xiàn)意外受傷和傷殘,我國(guó)大多數(shù)家庭在培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上把安全看的比較重,對(duì)在運(yùn)動(dòng)上多選擇安全系數(shù)比較高、碰撞較少的運(yùn)動(dòng)為主,這也使得學(xué)校在培養(yǎng)青少年籃球訓(xùn)練時(shí)壓力很大。另外非剛需、人力資源不足、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化體系、學(xué)員對(duì)教練依存度高、異地?cái)U(kuò)張難度大、產(chǎn)品生命周期短是目前籃球等大眾項(xiàng)目面臨的幾個(gè)重要問(wèn)題。目前家長(zhǎng)為孩子選擇課外班首先考慮的是奧數(shù)、英語(yǔ)等與中小學(xué)主學(xué)科相關(guān)的課程,其次是與藝術(shù)或與考試加分項(xiàng)相關(guān)的鋼琴、舞蹈、科技類(lèi)課程,再次才會(huì)考慮體育。與學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)、藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)相比,體育類(lèi)培訓(xùn)并不算是剛需。專(zhuān)業(yè)體育人才缺口大是體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的另一個(gè)痛點(diǎn)。在今年3月的“中美體育管理發(fā)展與人才培養(yǎng)論壇”上,國(guó)家體育總局體育社會(huì)科學(xué)研究中心主任鮑明曉曾表示,到2020年和2025年體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的缺口分別是400萬(wàn)人和600萬(wàn)人。體育人才缺口大、師資水平良莠不齊對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量會(huì)帶來(lái)直接影響,進(jìn)而導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)?;l(fā)展受限。
在籃球項(xiàng)目的教學(xué)中,教師只注重“教”,而忽視了學(xué)生的“學(xué)”,沒(méi)有和新形勢(shì)下的多元化、信息化相結(jié)合,仍是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接授教,方法單一,不僅不符合時(shí)代發(fā)展的需要,還使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。根據(jù)某所高校的籃球項(xiàng)目教學(xué)調(diào)查得知,教師指導(dǎo)時(shí)間占據(jù)了教學(xué)課程的21%,自由練習(xí)時(shí)間占據(jù)了整個(gè)課堂時(shí)間的37%,其中等待時(shí)間占據(jù)了15%,還有管理時(shí)間占據(jù)了課堂的14%。剩余一些零散的時(shí)間占據(jù)了課程的14%。這項(xiàng)調(diào)查表明,教學(xué)中的管理和等待及授課的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),而真正給青少年練習(xí)的時(shí)間比較短,這使青少年不能完全投入到籃球的教學(xué)中,理論課程較多,實(shí)踐比較少,不能真正體會(huì)到籃球的樂(lè)趣,從而對(duì)籃球教學(xué)的興趣大大降低。
籃球項(xiàng)目考核也是教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),合理的考核內(nèi)容能夠反映出學(xué)生在教學(xué)中掌握的基本情況,還是教師在課后反思的一項(xiàng)重要指標(biāo)。當(dāng)前我國(guó)各高校受到新《綱要》的影響和制約,在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都制定了相應(yīng)的改革策略,但是不排除某些高校依舊沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法及考核制度。就目前高?;@球項(xiàng)目的考核而言,籃球項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面的比例偏重,而忽視了青少年的身體素質(zhì)的考核,對(duì)青少年進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué)本質(zhì)就在于使青少年保持鍛煉身體的習(xí)慣與興趣,但是往往各高校都忽視了這方面的內(nèi)容。因?qū)W生有個(gè)體的差異,如身高、體重或者是遺傳天賦等方面的因素影響比較大,因此在這方面各學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制訂出公平、科學(xué)、合理的考核制度。
對(duì)青少年進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué),主要目的是為了培養(yǎng)青少年的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、心理素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)等。但目前高?;@球項(xiàng)目的教學(xué)中,僅做到了前2方面,卻忽視了青少年的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。這和新《綱要》中對(duì)體育課程的目標(biāo)相偏離。籃球項(xiàng)目的教學(xué)直接影響到體育教學(xué)的改革,其根本目的是以體育教學(xué)為依托,提升青少年的身心素質(zhì),以此來(lái)接受來(lái)自社會(huì)的各種壓力和挑戰(zhàn),當(dāng)前的體育教學(xué)包括籃球項(xiàng)目教學(xué)偏離了這一本質(zhì)。長(zhǎng)此以往,當(dāng)青少年走入社會(huì),很難再堅(jiān)持籃球運(yùn)動(dòng),因?yàn)樗麄儗?duì)籃球沒(méi)有興趣,這樣的結(jié)果就是目前籃球項(xiàng)目教學(xué)脫離本質(zhì)、目標(biāo)不明確的一大缺陷。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,我國(guó)的體育教學(xué)包括籃球項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)朝著多元化、時(shí)代化的趨勢(shì)發(fā)展,這是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高?;@球項(xiàng)目教學(xué)的客觀要求。在青少年籃球項(xiàng)目教學(xué)中,一方面要根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,另一方面要針對(duì)青少年對(duì)籃球興趣的不同有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展各類(lèi)的籃球競(jìng)技活動(dòng),以此來(lái)提高青少年對(duì)籃球的積極性。新《綱要》中要求教學(xué)方式講究個(gè)性化和多元化,鼓勵(lì)教師和學(xué)生之間的相互配合,這就要求教師在籃球項(xiàng)目教學(xué)方面盡可能的根據(jù)不同學(xué)生群體制定出不同的教學(xué)方法,學(xué)生的反應(yīng)也直接影響到教師的教學(xué)效果,二者有機(jī)結(jié)合,真正做到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目的主觀能動(dòng)性和積極性,發(fā)揮其創(chuàng)造價(jià)值,從而提高籃球項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)各高校體育教育的發(fā)展。
素質(zhì)教育和健康教育是體育教學(xué)中重要的教學(xué)理念,其中健康教育是籃球項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在籃球項(xiàng)目教學(xué)中,青少年作為主體,需要有良好的身體素質(zhì),才能在籃球項(xiàng)目訓(xùn)練中發(fā)揮出最好的效果。重視學(xué)生的主體作用,針對(duì)不同學(xué)生的情況制訂不同的內(nèi)容選擇,突出籃球項(xiàng)目的趣味性、健康性、實(shí)用性等特點(diǎn),把提高青少年對(duì)籃球的興趣作為第一要旨,從而使學(xué)生能保持終身鍛煉的體育習(xí)慣。
4.3.1 利用分層教學(xué)法 由于青少年對(duì)籃球的興趣及自身的因素,在籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中水平也不一樣,為了照顧所有青少年,應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)方法。根據(jù)青少年對(duì)技術(shù)的掌握,可以把學(xué)生分為好、較好、一般,對(duì)不同分組的青少年實(shí)行不同的教學(xué)方法,還可以讓學(xué)生進(jìn)行相互交流,技術(shù)好的帶動(dòng)技術(shù)相對(duì)弱的青少年,達(dá)到共同進(jìn)步。
4.3.2 加強(qiáng)教學(xué)中的比賽成分 在籃球項(xiàng)目的教學(xué)中,如果只是教師在理論上對(duì)青少年授教,必將讓很多青少年失去興趣。教學(xué)中貫穿比賽的理念,效果將大大提升。一般來(lái)說(shuō),可以在每次的授課之后對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行一次實(shí)質(zhì)性的比賽,不僅能夠讓青少年將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際,還能鍛煉籃球項(xiàng)目的技能,同時(shí)活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了青少年的積極性。
青少年籃球項(xiàng)目作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容不容忽視,需要學(xué)校高度重視起來(lái),根據(jù)青少年的自身情況,制訂出不同的教學(xué)方法,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念,一切以青少年為主,在加強(qiáng)青少年身體素質(zhì)的同時(shí),培養(yǎng)青少年對(duì)體育文化的熱愛(ài),以及競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),這對(duì)青少年來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的財(cái)富,將來(lái)必將成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用之人。