林祥明

摘 要：初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，既能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及成績提升。那么，作為一名初中八年級數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中最大化構(gòu)建高效率的課堂。所以，結(jié)合初中數(shù)學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效的課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；高效課堂

在學(xué)校之中，良好教學(xué)環(huán)境與氛圍的構(gòu)成對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的幫助作用。那么，在初中八年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法與理念對于高效課堂的構(gòu)建是極其重要的。所以，筆者對于初中數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略探討，主要從初中數(shù)學(xué)高效課堂重要性入手，并從“導(dǎo)，思，問，悟，練”五個(gè)環(huán)節(jié)提出了具體的策略，希望能夠?yàn)槠渌逃ぷ髡呓虒W(xué)及有關(guān)的教學(xué)活動提供一定的參考作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的重要性

1.提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在筆者的教學(xué)過程中，構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠有效處理好筆者與學(xué)生之間的主體與輔助者關(guān)系，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中，從而不斷提升筆者的數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.提高學(xué)生整體素質(zhì)

在筆者的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)并不是單一地傳授知識，而是不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、分析能力以及解決問題的能力。所以，高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建能夠在一定程度上提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.開發(fā)學(xué)生的智力

在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的智力水平逐漸得到顯著的提高。如果數(shù)學(xué)教學(xué)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展就會停滯不前。所以，高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，從而起到開發(fā)學(xué)生的智力作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育不斷推行的今天，初中教師已經(jīng)從之前的主體地位轉(zhuǎn)變成教學(xué)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者。所以，筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，會在自身的課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立學(xué)生主體地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析能力。例如，在之前的教學(xué)中，由于筆者的教學(xué)觀念滯后，就使得自身的課堂教學(xué)效率并不高，時(shí)常采用“填鴨式”的教學(xué)法不斷向?qū)W生灌輸知識。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，通過小組合作學(xué)習(xí)探究等途徑不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而展開有針對性的教學(xué)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績與能力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

2.留一些課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)較為豐富，使學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間越來越少。大多情況下，學(xué)生只有瀏覽知識和現(xiàn)成標(biāo)準(zhǔn)答案的份，少有獨(dú)立思考問題的時(shí)間。從表面上看，這樣的課堂教學(xué)教師嚴(yán)密布控，不耽誤時(shí)間，課堂容量大，環(huán)節(jié)齊全，節(jié)奏快，課堂高效有序進(jìn)行。如果仔細(xì)分析，就會發(fā)現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)模式流程忽略了學(xué)生自己思考對時(shí)間和空間的需要。所以，在“函數(shù)”課堂教學(xué)中，教師在引出所學(xué)內(nèi)容之后，應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，不斷提升學(xué)生的思考能力。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在筆者的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。例如，在“一元一次方程”課堂教學(xué)中，筆者就向?qū)W生提出了與生活實(shí)際想聯(lián)系的問題情境：在耐克品牌店之中，A店員在一天內(nèi)共賣出了2雙鞋，每雙鞋以200元的價(jià)格售出。通過B店長的成本計(jì)算得知，一雙鞋賺了30%，另一雙鞋賠了30%，請問耐克品牌店這一上午到底是賠了還是賺了？基于此，由于筆者所創(chuàng)設(shè)的問題與學(xué)生生活聯(lián)系密切，就使得學(xué)生不斷說出自身的想法，學(xué)習(xí)興趣便被激發(fā)。同時(shí)，還會不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力與分析能力，從而提升學(xué)生主動探索知識的能力。

4.組織課堂交流，總結(jié)歸納領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，筆者會在講解完相關(guān)知識之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生談一談對于所學(xué)知識的看法，這樣不僅能夠讓學(xué)生說出自身的認(rèn)識，還可以對所學(xué)知識進(jìn)行一定的歸納整理，起到回顧整節(jié)課堂知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)作用。同時(shí)，通過學(xué)生的總結(jié)歸納，還可以讓學(xué)生領(lǐng)悟出帶有一定規(guī)律性的東西，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)稍加輕松一些。例如，筆者通過展示預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，如“回顧一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系，利用函數(shù)的圖象求方程3x-4=0的解”指名回答，師生共同回顧舊知，教師做出適當(dāng)總結(jié)和評價(jià)。

5.組織課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識

初中數(shù)學(xué)高效課堂的提升策略之一，就是組織課堂練習(xí)、有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。通過組織的課堂練習(xí)，學(xué)生就可以將課堂所學(xué)知識及時(shí)應(yīng)用，并掌握相應(yīng)的解題方法等。例如，在筆者講解完“三角形全等、特殊四邊形性質(zhì)和判定”等知識后，為了讓學(xué)生更加清楚地了解其數(shù)學(xué)定理的使用，就要組織10～15分鐘的課堂練習(xí)，從而通過練習(xí)強(qiáng)化自身所學(xué)的知識。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，無論對于教師的教學(xué)質(zhì)量還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著極大的作用。基于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞“導(dǎo)，思，問，悟，練”五個(gè)環(huán)節(jié)來闡述，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]安宏亮.基于高效課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究[J].考試周刊，2018（7）：36-40.

[2]曾德川.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（32）：14-16.

編輯 馮志強(qiáng)