張兆喜

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)也開始越來越被我國民眾所重視起來。在新課改的時代背景之下，要求全面素質(zhì)教育，因此，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量就勢在必行。對新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進行研究分析，并在此基礎(chǔ)之上提出幾點解決措施。

關(guān)鍵詞：新課改；高中信息技術(shù)教學(xué)；問題；出路

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也隨之開始迅猛發(fā)展，因此我國社會對于人才的信息技術(shù)水平有了新的要求標(biāo)準，這就導(dǎo)致在新課改下我國對于信息技術(shù)教學(xué)開始越來越重視。但是信息技術(shù)教學(xué)在我國才剛剛興起不久，其中尚存在著許多還未解決的問題，這些問題嚴重影響了我國信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，如何將之解決就成為當(dāng)前我國所有有識之士所面臨的一個重要問題。

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問題

1.沒有認識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性

現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)高中在進行教學(xué)的過程當(dāng)中其核心都是圍繞著成績以及升學(xué)率進行的，對于信息技術(shù)教學(xué)并不重視，甚至普遍存在占用信息技術(shù)教學(xué)課程的情況，這直接導(dǎo)致學(xué)生無法獲得足夠的信息技術(shù)知識。除此之外，信息技術(shù)教師在高中之中的待遇普遍要比其他學(xué)科的教師要低，這直接導(dǎo)致絕大多數(shù)信息技術(shù)教師僅僅只是為了應(yīng)付任務(wù)而進行教學(xué)，沒有真正教會學(xué)生信息技術(shù)知識。再加上高中學(xué)生馬上就要面臨高考，這直接導(dǎo)致絕大多數(shù)教師和學(xué)生都將全部精力放在高考之上，完全忽視了信息技術(shù)教學(xué)的重要性，對高中信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量產(chǎn)生了嚴重影響。

2.教學(xué)方法單一

由于信息技術(shù)教學(xué)在高中教育之中不受重視，直接導(dǎo)致信息技術(shù)教師在進行課程教學(xué)的過程當(dāng)中沒有注意研發(fā)新的教學(xué)方法，直接采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，甚至存在部分教師因為高考臨近，課時時間將會被其他科目取代，而選擇加快講課進程的情況，這直接導(dǎo)致學(xué)生無法有效理解掌握學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識，嚴重影響到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣[1]。

3.學(xué)生的個人能力水平存在差異

我國高中生都是通過中考考上來的，但是不同地區(qū)的學(xué)生其本身信息技術(shù)水平也不同，高中學(xué)生可能因為種種原因而從沒有接觸過電腦，例如家境過于貧寒、家長不放心學(xué)生接觸電腦怕玩物喪志等等，這些都導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒有接觸過電腦，信息技術(shù)水平非常差；但是，另外一部分學(xué)生從小就開始接觸電腦，他們掌握了一些基本的信息技術(shù)，這就導(dǎo)致教師在進行信息技術(shù)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，部分學(xué)生非常容易就掌握了基礎(chǔ)知識，但是另外一部分學(xué)生卻無法快速掌握相應(yīng)的知識點，這直接導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)的效率受到嚴重影響。

二、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)問題的出路

1.加大對于信息技術(shù)教學(xué)的重視程度

在進行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，信息技術(shù)教師必須明確新課改的內(nèi)容，通過結(jié)合新課改的內(nèi)容來對學(xué)生進行全面培養(yǎng)。教師在進行教學(xué)時，一定要堅持以學(xué)生為教學(xué)主體的核心觀念，同時結(jié)合當(dāng)前我國社會發(fā)展的前景，分析信息技術(shù)的重要性，從而幫助高中教育重視信息技術(shù)教學(xué)，杜絕以信息技術(shù)課程換主課的情況發(fā)生，有效提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量[2]。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

信息技術(shù)教師要想有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，對此，信息技術(shù)教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法以及情境教學(xué)等多種方法進行教學(xué)，借此能夠借此有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠快速將課堂上學(xué)習(xí)到的知識點了解掌握。例如小組合作學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)教師可以通過結(jié)合每一位學(xué)生的信息技術(shù)水平，將學(xué)生分為一個個小組，并針對不同小組學(xué)生的信息技術(shù)水平分配不同難度的任務(wù)，借此不僅能夠有效激發(fā)出學(xué)生的參與性和積極性，同時還能夠有效幫助信息技術(shù)水平較差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且還能夠有效鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)解決問題能力等多方面的綜合素質(zhì)[3]。

3.按照興趣教學(xué)

每一位學(xué)生都存在一定的差異性，因此教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中可以采用興趣教學(xué)法，通過學(xué)生感興趣的事物進行教學(xué)。例如，學(xué)生喜歡游戲，那么教師可以講解游戲的制作過程，借此有效激發(fā)學(xué)生興趣，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國對于信息技術(shù)人才的需求量也隨之大大上升，在這樣的時代背景之下，我國教師必須對新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進行研究分析，并在此基礎(chǔ)之上找出解決對策，借此為我國培養(yǎng)出更多信息技術(shù)人才，促進我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]葛艷.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問題及出路[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（7）：343-344.

[2]王大慶.解析新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中的問題及出路[J].華夏教師，2017（13）：44.

[3]岳冬梅.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及改善路徑[J].電腦迷，2017（4）：85.

編輯 劉瑞彬