曾淑娟

【摘要】 目前，隨著新課程的不斷深入，如何重構高中語文校本課程體系也成為了目前亟待解決的問題。校本課程是語文課程的補充，也體現(xiàn)了地方人文特色資源，由此可見重構校本課程體系的重要作用。雖然說重構高中語文校本課程體系的理念已經(jīng)深入到每一位教師的心中，但是從目前校本課程開發(fā)的情況來看還存在不少的問題?；诖?，教師在教學中重視重構高中語文課程體系，構建出能夠適應學生學習、適應教學發(fā)展校本課程，從而促進學生全面發(fā)展，提高學生的應用能力。

【關鍵詞】 重建 高中語文 校本課程體系 實踐與思考

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-145-01

前言

語文校本課程主要是以語文知識作為載體，且以促進學生發(fā)展作為主要目的，培養(yǎng)學生熱愛語文學科，形成良好的語文素養(yǎng)。與此同時，學校在開發(fā)校本課程時，還應該以《語文課程標準》的精神作為指導思想，再結合學校的特點、性質(zhì)、資源等開發(fā)語文校本課程。為此，目前教師需要亟待解決的問題就是如何重構語文課程體系的問題。為了促進學生不斷進步，筆者主要從以下三個方面探討了重構高中語文校本課程的實踐與思考的方法，希望能夠為教師提高教學質(zhì)量提供參考。

一、完善校本課程的評價體系，促進學生發(fā)展

基本上大部分的校本課程重構計劃都融入了評價的部分，但是各個學校實施的校本課程是不同的，因此無法運用統(tǒng)一的評價標準去評定學生，更多的是要依賴于學校的內(nèi)部評價。這就無法避免評價的標準偏低、評價過程不嚴密等問題的出現(xiàn)。為了能夠促進校本課程得到迅速發(fā)展。還應該見建立并完善語文校本課程的評價體系，這樣對于考察學生，實現(xiàn)課程教學的目標，同時也能夠有效的檢驗與改進學生的學習以及教師的教學都具有深遠的意義，還有利于促進學生全面發(fā)展。校本課程的評價體系還應該強調(diào)發(fā)展這一功能，盡量以定性評價與形成性評價為主。再者，相關的教育部分還應該強化學校對課程計劃的執(zhí)行意識，科學落實課程比例，確保學校能夠高質(zhì)量的重構校本課程。《語文課程標準》也一再強調(diào)了語文課程評價的發(fā)展功能，強調(diào)教師要從三個維度去綜合的評價學生，且運用多種評價方式，還要注重評價多元化等問題。對于高中階段重構校本課程體系來說，還可以充分利用高考的導向作用，在試題中體現(xiàn)語文學科重構校本課程的成果?？傊褪窃u價主體要積極主動，且評價的標準也要科學合理，再加上評價的內(nèi)容多樣化，從而才能客觀公正的評價。

二、以學生的興趣愛好為基礎，開發(fā)校本課程

興趣是學生最好的教師，這是教師都深知的道理。語文新課程標準也曾指出要以學生為中心，因此教師作為語文校本課程體系的重構者，更應該以學生的興趣愛好作為出發(fā)點，充分利用現(xiàn)有資源開發(fā)校本課程，如此才能有效的促進學生進步，從而提高教師的整體教學質(zhì)量。高中很多學生已經(jīng)有了自己的興趣愛好，有的學生喜歡看動漫、電影，教師可以充分利用這一特點開發(fā)電影賞析的選修課。但是需要注意的是，教師在選擇素材時也應該考慮學生的興趣愛好，可以搜集學生感興趣的電影名中篩選出一些有意義、富含趣味性的電影給學生賞析。比如說在賞析《羅馬假日》這部電影時，教師可以引導學生從這部電影講了一個什么樣的故事、敘事方式、耐人尋味的結尾、以及美學價值（形象美、景美（羅馬美）、人的心靈美等方面去賞析這部電影。當然，教師還可以選擇其他學生感興趣的角度去重構校本課程，要從學生的實際出發(fā)，充分考慮學生的心理特點、學習需求等完成校本課程的開發(fā)與重構。

三、培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力，重構校本課程

在經(jīng)濟全球化的時代，社會對人才可謂是要標準的要求。不僅是要求從業(yè)人才需要有豐富的理論知識，而且還要求他們具有很強的創(chuàng)新能力，因此，復合型的人才更容易受到各個單位的歡迎。新課程標準也曾指出要讓學生學會標新立異，嘗試新的學習方法，追求思維與表達上的創(chuàng)新。因此，教師在重構校本課程開發(fā)的過程中還應該重視以創(chuàng)新理念作為語文學科教學的知道，引導學生選擇創(chuàng)新性的校本課程提高自身的語文綜合能力。比如說學生在高中階段學習了《紅樓夢》、《水滸傳》等四大名著，在學習了部分內(nèi)容之后可以讓學生結合所學的知識發(fā)表自己的觀點，盡量以論文的形式寫成一篇發(fā)表自己意見的論文。通過這些研究性的學習，有效的擴展了學生的知識面，同時還能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

結束語

作為新時代的一名教師，應該與時俱進不斷更新課程觀念，增強自身重構語文校本課程體系的使命感與緊迫感，肩負起培養(yǎng)人才的重任。因此，教師應該多個角度分析重建語文校本課程體系的方法，探索出符合學生學習實際與興趣愛好的方法，從而促進學生不斷提高自身的語文綜合能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的現(xiàn)代型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]楊俊奇.高中語文校本課程開發(fā)的幾個迫切問題[J].都市家教月刊，2012（10）：147-147.

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