董衛(wèi)國

摘要

本文以全納教育的視野探討了職業(yè)教育中信息化建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)，提出了C_Print系統(tǒng)、VR直觀課堂、無線調(diào)頻語言訓(xùn)練系統(tǒng)、大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程MOOCs工作室，等信息化系統(tǒng)對(duì)全納教育的重要性，同時(shí)提出了全納教育的全民性，和全納職業(yè)教育機(jī)構(gòu)信息化技術(shù)人員隊(duì)伍的素質(zhì)提升與再建設(shè)問題。

【關(guān)鍵詞】全納教育 信息化 建設(shè)

1全納視野下職業(yè)教育信息化的內(nèi)涵

社會(huì)在向民主化發(fā)展的同時(shí)，必然要求教育民主化，全納教育正是這種民主化的體現(xiàn)。全納教育的提出是從上世紀(jì)六七十年代世界特殊教育界實(shí)踐“一體化”、“回歸主流”，即把殘疾學(xué)生全天或每天的一部分時(shí)間安置在普通學(xué)校的普通班級(jí)里接受教育和1990年世界全民教育大會(huì)形成的結(jié)果。1994年由聯(lián)合國教科文組織在西班牙召開的世界特殊教育大會(huì)上首次提出了“全納教育”。全納教育是對(duì)1990年聯(lián)合國教科文組織提出的“全民教育”思想的重要延伸，它以“接納（acceptable）、歸屬（belonging）和社團(tuán)（community）”哲學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)讓身心障礙的學(xué)生無論其障礙程度輕、重都獲得“零拒絕”得以進(jìn)入普通班就讀，減除“標(biāo)記”作用對(duì)特殊學(xué)生帶來的負(fù)面影響，達(dá)到完全融合。全納教育視野下職業(yè)教育信息化的建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)是信息化的全納適用率。

2全納視野下學(xué)校信息化建設(shè)

2.1信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

2.1.1先進(jìn)的下一代校園網(wǎng)

校園網(wǎng)對(duì)全校建筑的覆蓋率要保持在100%，師生校園網(wǎng)入網(wǎng)率超過90%。學(xué)校地面建筑實(shí)現(xiàn)光纖直聯(lián)。校園網(wǎng)主干帶寬升至1G，利用率達(dá)到80%。IPv4鏈路的出口帶寬達(dá)到500M，利用率達(dá)到70%；IPv6出口帶寬不低于1G。完善校園網(wǎng)的IPv6普遍訪問和信息資源的IPv6普遍服務(wù)。構(gòu)建完備的多鏈路負(fù)載均衡系統(tǒng)，提升校園網(wǎng)的安全管理水平，實(shí)行多種精確的帶寬和流量控制策略。

2.1.2提升無線校園網(wǎng)應(yīng)用水平

無線網(wǎng)覆蓋全校全部辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)以至校外教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的所有建筑，以及校園內(nèi)主要室外空間。引入和逐步普及先進(jìn)的3G、802.11n技術(shù)，擴(kuò)大無線校園網(wǎng)容量，實(shí)現(xiàn)無線用戶的應(yīng)用快速漫游功能，使上網(wǎng)突破時(shí)間和空間限制。適應(yīng)多種智能終端自由接入，實(shí)現(xiàn)普遍時(shí)段、普遍地點(diǎn)、多終端的移動(dòng)上網(wǎng)。

2.1.3構(gòu)建多業(yè)務(wù)集成為一體的“云”校園網(wǎng)系統(tǒng)

基于虛擬技術(shù)和云架構(gòu)，整合校園網(wǎng)主網(wǎng)與各業(yè)務(wù)專網(wǎng)，通過MPLS VPN等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)不同業(yè)務(wù)流的流量隔離。進(jìn)一步升級(jí)、調(diào)整和優(yōu)化校園網(wǎng)技術(shù)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)資源，為實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)對(duì)語音、數(shù)據(jù)和視頻支持的“三網(wǎng)融合”提供基礎(chǔ)設(shè)施保障。建立起一套大容量、高性能并具備多種遠(yuǎn)程接入模式的VPN系統(tǒng)。

2.2C-Print系統(tǒng)建設(shè)

C-Print系統(tǒng)是一個(gè)集筆記記錄和實(shí)時(shí)字幕于一體的教學(xué)實(shí)用系統(tǒng)。它的實(shí)現(xiàn)需要語音識(shí)別技術(shù)的支持和無線校園網(wǎng)無死角的覆蓋。C-Print系統(tǒng)使得失聰學(xué)生可以隨時(shí)了解課堂上發(fā)生的事情，也可以隨時(shí)提出問題。該系統(tǒng)客戶端的頁面會(huì)分為兩個(gè)部分，上半部分顯示的是提供服務(wù)者轉(zhuǎn)換的文本信息，提供服務(wù)者可以通過特制的鍵盤轉(zhuǎn)換聲音信息，也可以通過語音識(shí)別進(jìn)行轉(zhuǎn)換。下半部分失聰學(xué)生可以用來整理文本信息或做摘要，便于日后復(fù)習(xí)。

2.3VR直觀課堂建設(shè)

VR是Virtual Reality的縮寫，中文的意思就是虛擬現(xiàn)實(shí)。在全納教育中，利用VR技術(shù)可模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，給學(xué)生提供在工作崗位上關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓學(xué)生及時(shí)、沒有限制地實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”，更好地實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)。通過VR技術(shù)的應(yīng)用，可以將世界充分的進(jìn)行展示，VR技術(shù)有效的彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中，教育內(nèi)容跟不上技術(shù)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的教學(xué)缺失。有效的解決了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生注意力的缺失、學(xué)習(xí)效率低下和陳舊的教學(xué)方式等頑疾。

2.4無線調(diào)頻語言訓(xùn)練系統(tǒng)

聾生由于聽力損失需要更高的信噪比，無線調(diào)頻語言訓(xùn)練系統(tǒng)是通過無線調(diào)頻電波替代聲波傳輸?shù)姆椒ㄌ岣咝旁氡鹊募夹g(shù)。上課時(shí)，聾生可借助該設(shè)備，在將接收到的教師聲音放大的同時(shí)去掉噪音，補(bǔ)償因聽力損失丟失的授課信息。

無線調(diào)頻語言訓(xùn)練系統(tǒng)是一套交互式智能調(diào)頻廣播系統(tǒng)，它與閉路電視網(wǎng)共纜傳輸，節(jié)省了網(wǎng)絡(luò)投資，克服了無線調(diào)頻廣播因空中障礙而影響傳輸質(zhì)量的弊端，特有的多路路立體聲播放容量，雙向控制功能，在充分滿足學(xué)校語音教學(xué)、聽力訓(xùn)練的同時(shí)，還可滿足校園的各種廣播要求。無線調(diào)頻語言訓(xùn)練系統(tǒng)是以全新理念搭建起來的數(shù)字化校園智能廣播平臺(tái)。

2.5大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程MOOCs工作室

大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程產(chǎn)生于開放教育資源運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展的背景下。大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程是一種面向社會(huì)公眾的免費(fèi)教育形式，但它更加注重教學(xué)互動(dòng)，而不僅僅是資源的發(fā)布?！按笠?guī)模”意味著對(duì)同時(shí)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者數(shù)量不做限制，一門課程的學(xué)習(xí)者可以成百上千；“網(wǎng)絡(luò)”意味著教與學(xué)的活動(dòng)主要發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下；“開放”意味著任何感興趣的人都可以注冊(cè)學(xué)習(xí)，而且免費(fèi)。

通過比對(duì)全納教育的理念，我們可以看出大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程的建設(shè)與之有很高的耦合程度，整個(gè)課程根據(jù)學(xué)科和人群特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求來設(shè)計(jì)開發(fā)課程，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3信息化建設(shè)的基本保障

3.1確定政府的主導(dǎo)地位

發(fā)展全納教育牽涉到整個(gè)教育體系的改革，如果教育體系和社會(huì)系統(tǒng)仍保持著原有的排外狀態(tài)，全納教育的推行就難以實(shí)現(xiàn)。因此，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特殊教育的支持力度，投入更多資金，以更好的促進(jìn)全納教育的發(fā)展。

3.2推動(dòng)輿論攻勢(shì)形成共識(shí)

由于全納教育是對(duì)舊的教育思想、理念、體制的挑戰(zhàn)，因此并不是所有人都能理解和歡迎全納教育的推行，有些人習(xí)慣傳統(tǒng)隔離的教育體系，擔(dān)心無力應(yīng)對(duì)殘疾學(xué)生，因此應(yīng)加強(qiáng)輿論宣傳攻勢(shì)，形成共識(shí)，支持全納教育的推行。

3.3強(qiáng)化信息化技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

政府應(yīng)加大對(duì)特殊教育的信息化技術(shù)人員的培訓(xùn)，并根據(jù)我國國情制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。每年應(yīng)選派一定數(shù)量的信息化技術(shù)人員，到國內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)行技術(shù)能力的提高深造，從而達(dá)到高水平培養(yǎng)信息化技術(shù)人才的目的，使得這方面人才涌入到全納教育中來，為我國全納教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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