楊蕾達(dá)+陳明輝

[摘要]隨著大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)在海南各高校開展10多年，英語(yǔ)教學(xué)方法和平臺(tái)發(fā)生很大變化，導(dǎo)致海南高校教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)都與傳統(tǒng)教學(xué)不同。在人本主義理論指導(dǎo)下，教師應(yīng)該建立以學(xué)生為本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，重視教師與學(xué)生的主體關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源合理利用。通過(guò)以“海南省大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”、“英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化理念”、“大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置”為主要調(diào)查對(duì)象，分析海南省高校英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程內(nèi)容為研究對(duì)象，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐分析目前海南省大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置和教學(xué)模式現(xiàn)狀與問(wèn)題，及其英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

[關(guān)鍵詞]人本主義；英語(yǔ)教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918 （2017） 14-0144-03

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 054

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟發(fā)展與多媒體技術(shù)日益更新，以信息技術(shù)為主題的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸被運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，引起了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革更深刻的變化與影響。海南師范大學(xué)從2004年開始采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，取得一定教學(xué)成果，海南大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院等高校也逐步開展英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，使得我省教育體制與英語(yǔ)教學(xué)模式以新型網(wǎng)絡(luò)課程教育形式推廣。海南省英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開發(fā)與運(yùn)行是靠穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)商、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件共同維護(hù)。從近期計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在海南高校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可以了解到，人本主義教育觀強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)是培養(yǎng)有個(gè)性發(fā)展的人，海南省高校希望能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)幫助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的變化而成為自主學(xué)習(xí)的個(gè)體。美國(guó)教育家代表羅杰斯和馬斯洛為首的人本主義教育觀強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)是培養(yǎng)有個(gè)性發(fā)展的人，能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展和適應(yīng)變化而自主學(xué)習(xí)的人。海南省各個(gè)高校大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作的重點(diǎn)是把傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式從”以教師為中心”的英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮局髁x理論指導(dǎo)下的”以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式。目前海南省高校大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用比較多的是上海外語(yǔ)教育教學(xué)出版社的《新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)》和高等教育出版社開發(fā)的《新視野大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)》。

二、人本主義教育觀點(diǎn)

美國(guó)教育家馬斯洛和羅杰斯提出的人本主義教育觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與潛能很早就出現(xiàn)，可以在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)中激發(fā)出來(lái)學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)學(xué)生的求知欲與本人自身知識(shí)的需求相關(guān)時(shí)，最容易激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，取得良好學(xué)習(xí)成果。羅杰斯倡導(dǎo)人本主義教學(xué)觀應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師是引路人，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生去尋找知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，具體學(xué)習(xí)的方法手段有學(xué)生自由選擇。人本主義教育觀在教學(xué)中有三個(gè)方面體現(xiàn)。第一，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生為中心是指學(xué)生通過(guò)各種方法獲取知識(shí)，反對(duì)傳統(tǒng)方式的死記硬背模式，強(qiáng)化學(xué)生為中心的教學(xué)理論。第二，培養(yǎng)學(xué)生成為有素質(zhì)全面發(fā)展的人才是人本主義核心，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，人本主義理論強(qiáng)調(diào)師生平等關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)敘述作為學(xué)習(xí)主體，和教師一樣是平等關(guān)系，教師和學(xué)生在教學(xué)中要相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

三、人本主義理論與大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

以人為本是人本主義英語(yǔ)教學(xué)理念的核心，在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)開發(fā)過(guò)程中，全面指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能與知識(shí)，在計(jì)算機(jī)與學(xué)生學(xué)習(xí)交互過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)潛能，教師與學(xué)生在人本主義理論指導(dǎo)下建立融洽師生關(guān)系，學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)中學(xué)到新知識(shí)。陳堅(jiān)林（ 2006）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)學(xué)角度闡述網(wǎng)絡(luò)結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)課程開發(fā)結(jié)合的理想學(xué)習(xí)環(huán)境；關(guān)于教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程中的角色與生態(tài)問(wèn)題，張立新和張麗霞（ 2010）表示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程需要提供良好的師生學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，提供良好的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)；對(duì)于英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的指導(dǎo)保障，陳興莉（2010）和袁紅（2012）表示需要運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的原理指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革，創(chuàng)立一個(gè)生態(tài)環(huán)境下人機(jī)互動(dòng)模式促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

四、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

海南省高校大學(xué)英語(yǔ)部教師通過(guò)不同方式嘗試使用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)，主要表現(xiàn)的教學(xué)方式有以下三種。

（一）教學(xué)局域網(wǎng)在線課堂教學(xué)模式

英語(yǔ)教師通過(guò)同步在網(wǎng)絡(luò)上播放授課課件、課文錄音、多媒體課件、視頻資源教授英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，教師在同步講解中給學(xué)生答疑，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)同步瀏覽到教師授課內(nèi)容，比如上海外語(yǔ)教育出版社的《新理念大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)網(wǎng)站《在線課堂教學(xué)模塊》，就是采用這樣直接的在線課堂教學(xué)模式，其最大優(yōu)點(diǎn)就是師生雙方或者學(xué)生與計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)交互，操作簡(jiǎn)單方便，教學(xué)效果較好。

（二）人本主義下的學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式

英語(yǔ)教師把授課的內(nèi)容或者布置的作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接等相關(guān)信息存放在網(wǎng)絡(luò)課程資源中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜索瀏覽相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)自主式學(xué)習(xí)，通過(guò)以學(xué)生主動(dòng)探索與鉆研英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如上海外語(yǔ)教育出版社的《新理念大學(xué)英語(yǔ)》課程師生討論區(qū)就是采用人本主義英語(yǔ)教學(xué)模式，針對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題與困難的學(xué)生，教師通過(guò)郵件或者在線問(wèn)答形式、解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，起著引導(dǎo)者、協(xié)助者作用而不是主導(dǎo)者。

（三）合作式英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式

合作式英語(yǔ)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在教師安排的教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生之間的團(tuán)體合作學(xué)習(xí)模式，讓不同學(xué)習(xí)者通過(guò)互相合作，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的模式。一般合作式英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，需要經(jīng)過(guò)以下程序：教師布置任務(wù)一學(xué)生角色分工一計(jì)算機(jī)輔助查找資料一學(xué)生合作整理網(wǎng)絡(luò)資源一學(xué)生匯總成果一教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生成果。在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)合作式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生理解教師教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、團(tuán)隊(duì)間合作責(zé)任明確、采取網(wǎng)絡(luò)獲取資源方式、程序合理，歸納總結(jié)信息方法正確等。endprint

五、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的挑戰(zhàn)與效果

在海南高校使用大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)過(guò)程中，歸納教學(xué)管理的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、教師科研提高有一定提高的效果。

（一）部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的計(jì)劃和安排從思想上不重視

有些學(xué)生是為了滿足學(xué)校學(xué)時(shí)的計(jì)劃而到網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，并非主動(dòng)地利用課外時(shí)間加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的單元測(cè)試，部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的便利尋找相關(guān)答案，利用網(wǎng)絡(luò)中翻譯軟件的幫助，完成測(cè)試中的英文翻譯習(xí)題，學(xué)生從思想上的不重視導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，很大程度影響到教師教學(xué)的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)管理人員缺乏

目前海南省的高校普遍推廣《新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程》和《新視野大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程》，兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)模塊和平臺(tái)開發(fā)技術(shù)不同，需要專業(yè)人員管理各個(gè)高校的使用平臺(tái)。目前，海南高校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一般招聘1-2名網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理人員，負(fù)責(zé)日常學(xué)生英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)管理。但是，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)除了日常學(xué)習(xí)使用之外，還有大學(xué)生口語(yǔ)比賽，英語(yǔ)閱讀大賽，英語(yǔ)作文大賽等大型項(xiàng)目運(yùn)作，管理人員數(shù)量不足，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)用技術(shù)有限成為英語(yǔ)課程開發(fā)的瓶頸，影響了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程快速穩(wěn)定的發(fā)展，建議學(xué)校配備足夠的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，解決課程平臺(tái)運(yùn)用問(wèn)題。

（三）有利于教師科研項(xiàng)目開發(fā)

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程推行至今，海南省高校英語(yǔ)教師使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行日常授課，舉辦大學(xué)英語(yǔ)期末考試、職稱英語(yǔ)考試、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)機(jī)考、大學(xué)英語(yǔ)選修課考試，是科研開發(fā)項(xiàng)目中教師能夠及時(shí)獲取的寶貴資料，相關(guān)資料例如大學(xué)英語(yǔ)期末考試試卷英語(yǔ)口語(yǔ)錄音、單元測(cè)試結(jié)果分析等。教師可以收集這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行科研項(xiàng)目的開發(fā)。目前海南高校關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)教學(xué)的科研項(xiàng)目立項(xiàng)超過(guò)20個(gè)，通過(guò)相關(guān)項(xiàng)目研究，提高海南高校英語(yǔ)教師的教學(xué)科研能力和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)今后教學(xué)的發(fā)展有一定促進(jìn)作用。

（四）有利于專業(yè)英語(yǔ)的發(fā)展

人本主義教學(xué)觀點(diǎn)提倡要讓學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)與他們生活密切相關(guān)，學(xué)到新知識(shí)可以運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才可以最大發(fā)揮。很多學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課程，掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，但是不能夠閱讀相關(guān)專業(yè)英文書籍文獻(xiàn)，不利于學(xué)生今后的研究工作。大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)就是平臺(tái)資源豐富，而且平臺(tái)的研發(fā)單位我國(guó)幾大外語(yǔ)教育出版社都有經(jīng)驗(yàn)豐富的多媒體開發(fā)資源與專業(yè)英語(yǔ)課程開發(fā)人員。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)人員把專業(yè)英語(yǔ)資料引用到學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如法律英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等，教師利用課程原有資料結(jié)合新的專業(yè)英語(yǔ)資源，布置和輔導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)有極大幫助。

六、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

（一）英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)智能化

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生成為完美的學(xué)習(xí)者。而在未來(lái)的發(fā)展中，我們認(rèn)為手機(jī)、計(jì)算機(jī)智能化發(fā)展，可以使得網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)上升到新階段，各大英語(yǔ)教學(xué)教育出版社開發(fā)手機(jī)只能APP軟件，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建功能齊全的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在家用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，在外用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)智能化學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以協(xié)調(diào)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃與完成目標(biāo)，通過(guò)教師監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)性化學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)與激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)水平相近學(xué)生更多溝通交流學(xué)習(xí)效果，通過(guò)合作式研究學(xué)習(xí)完成任務(wù)。海南省高校英語(yǔ)教師可以在網(wǎng)絡(luò)智能開發(fā)平臺(tái)上大展身手，開發(fā)各自高校特色，符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的英語(yǔ)APP網(wǎng)絡(luò)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

（二）平等的英語(yǔ)教師交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

海南省各大高校英語(yǔ)教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)較重，面對(duì)面交流機(jī)會(huì)比較少，未來(lái)能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建立一個(gè)教師教學(xué)交流網(wǎng)站，讓教師在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、模塊使用問(wèn)題、學(xué)生使用問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試問(wèn)題等各方面能夠進(jìn)一步交流。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不但有利于教師間交流日常教學(xué)問(wèn)題，而且方便科研工作者收集相關(guān)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)，分析系統(tǒng)平臺(tái)學(xué)習(xí)資料與教學(xué)素材。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有利于教師間教學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分享，教師通過(guò)教學(xué)交流也可以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于教師專業(yè)化隊(duì)伍發(fā)展。

（三）創(chuàng)造和諧的人機(jī)學(xué)習(xí)氛圍

在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，人本主義理論主張學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響作用，提倡教師給學(xué)生良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，還有豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。教師通過(guò)視聽說(shuō)各方面的強(qiáng)化和聲圖并茂的語(yǔ)言輸入，給學(xué)生一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。海南高校英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò)課程中，幫助學(xué)生認(rèn)真對(duì)待人機(jī)互動(dòng)的正確學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生為創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有自信心和毅力。

七、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也從人本主義出發(fā)，本著提高教學(xué)書評(píng)目的從人機(jī)交互性、學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化、學(xué)生自主性、合作性學(xué)習(xí)方式綜合提出今后教學(xué)發(fā)展方向。通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：第一、人本主義教育強(qiáng)調(diào)以人為本，主張英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)生是教學(xué)對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式在人本理論指導(dǎo)下，體現(xiàn)出課程靈活性、知識(shí)直觀性、設(shè)計(jì)啟發(fā)性與教學(xué)高效性特點(diǎn)。第二、優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)課程將更大程度輔導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程信息，傳授給學(xué)生最新英語(yǔ)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。第三、網(wǎng)絡(luò)課程個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋管理和教學(xué)檔案管理，方便教師歸納總結(jié)教學(xué)目標(biāo)，做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)個(gè)性化與學(xué)員學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化。總之，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程是我國(guó)高校全國(guó)范圍廣泛推廣的優(yōu)秀課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程中英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性的作用，教師應(yīng)該依靠英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的技術(shù)支持，設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)課件，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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