山東省無棣縣棣州希賢學(xué)校 李桂蘭

幼小銜接可以幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，快速成為合格的小學(xué)生。但因為多種因素導(dǎo)致幼小銜接存在一定的問題，尤其在語文教學(xué)中：1.小朋友在幼兒園時，很多教學(xué)模式以游戲為主，進(jìn)入小學(xué)之后，要端正姿勢，同時學(xué)習(xí)任務(wù)也比幼兒園的時候重，大多數(shù)小朋友內(nèi)心無法接受，同時又存在進(jìn)入新環(huán)境產(chǎn)生的陌生感的問題，小學(xué)生會產(chǎn)生不安的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；2.進(jìn)入小學(xué)之后，首先要學(xué)習(xí)拼音，這對小朋友來說是一大難題，枯燥乏味的拼音學(xué)習(xí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時因為家庭環(huán)境的影響，讓學(xué)生拼音發(fā)音不準(zhǔn)確，增加學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的難度；3.學(xué)生在幼兒園時，也學(xué)習(xí)了一些簡單的漢字、拼音等知識，但由于學(xué)生來自不同幼兒園，他們本身存在一定的差異，這給老師的教學(xué)增添了一定的難度。如何解決幼小銜接存在的問題，讓小朋友快速適應(yīng)小學(xué)的語文教學(xué)呢？我收集了以下方法：

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)過程中是最重要的

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對后來的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

字跡工整是對小朋友最基本的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣必不可少。首先教學(xué)生的正確坐姿和握筆姿勢，教師可以通過獎勵的方式培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中學(xué)會正確的握筆姿勢。其次讓學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣，教師可以講一些通俗易懂的語言來教導(dǎo)學(xué)生，可以把作業(yè)看作是“小朋友的臉”，如果學(xué)生將自己的臉弄臟了，就不漂亮了，作業(yè)也一樣。最后培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，一節(jié)課40分鐘，對于剛上小學(xué)一年級的學(xué)生來說太長了，該如何讓學(xué)生認(rèn)真聽課呢？教師在教學(xué)過程中盡量用通俗易懂的語言來教學(xué)，也可以加入一些小游戲來吸引學(xué)生的注意力。

二、學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣

作為剛進(jìn)入小學(xué)的小朋友，他們的觀念還沒有從幼兒園的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來，所以教師應(yīng)增加教學(xué)的趣味性，讓小朋友在學(xué)中玩和玩中學(xué)。

1.小朋友的集中注意力很短，教師可以在每節(jié)課中留一些時間，將本節(jié)課的內(nèi)容與小游戲相結(jié)合，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能更有效的將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來。

2.采用多媒體教學(xué)，低年級小朋友的思維屬于不可逆思維，教師應(yīng)創(chuàng)造直觀的教學(xué)環(huán)境，運用簡單的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

3.教師應(yīng)站在小朋友的角度思考問題、組織語言。教師可以設(shè)計一套自己的教學(xué)用語，使自己的語言富有童真，讓小朋友感覺老師很溫柔；要放慢自己的語速，讓小朋友能聽明白；也可以在語氣上稍微夸張點，吸引學(xué)生的注意力。

三、用多種多樣的方式教學(xué)，不要一成不變

教師對低年級的小朋友進(jìn)行語文教學(xué)時，可以將聽說讀寫畫等形式有機的結(jié)合起來，相互融合，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力。

1.剛進(jìn)入一年級的小朋友玩性很大，游戲是他們最喜

歡的活動，而且游戲貫穿幼小銜接的教學(xué)過程中，所以教師在教拼音時，可以將拼音與游戲相結(jié)合，讓拼音變得有趣，賦予其一定的生命。

2.各個科目相互融合，創(chuàng)造一種美的感覺。在語文課堂中，將美術(shù)、音樂、舞蹈、表演等加入課堂中，會讓課堂氛圍更加活躍，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對文章理解的更加透徹。

四、與家長良好溝通，讓學(xué)生體會生活中處處有語文

對于小朋友的教育不僅僅是老師的責(zé)任，同時家長也應(yīng)該為之努力。教育的好壞取決于家長與教師的教育是否一致，如果雙方不能達(dá)成一致進(jìn)行教育，那么對孩子的教育效果不會明顯。教師可以通過有效的方式與家長進(jìn)行溝通，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時告知家長，并采取有效的方法進(jìn)行教育。家長在家可以引導(dǎo)孩子生活中也存在的語文，感受生活中語文給自己帶來的幫助。

首先，家長可以與孩子一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，一起尋找生活中的漢字。在我們的生活中處處有漢字，家長可以帶孩子玩的時候，遇到漢字，可以教孩子認(rèn)字；孩子吃的一部分零食的包裝袋上也有漢字，家長可以與孩子一起吃的同時，教孩子認(rèn)識那些漢字，這樣既可以促進(jìn)家長與孩子的交流，還可以增加孩子的識字?jǐn)?shù)量。

其次，家長可以帶孩子參加親子活動，促進(jìn)彼此關(guān)系的同時，還可以引導(dǎo)孩子觀察周圍的環(huán)境，體驗生活中的趣事?；顒咏Y(jié)束后，可以與孩子聊聊今天發(fā)生的有趣的事情，激起孩子的興趣，讓他們愿意表達(dá)自己的感受，增加孩子的語言能力。

最后，讓孩子喜歡讀書。未上學(xué)前，很多孩子沒有碰過書，他們對書沒有概念，上學(xué)之后，很容易對書本產(chǎn)生一種排斥的感覺，因為書本限制了孩子玩的時間。所以家長可以從小培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣。父母是孩子的第一任老師，他對孩子有極大的影響，因此，家長可以陪孩子一起閱讀，共同感受書中的內(nèi)容所帶來的的樂趣。

【結(jié) 語】

對于幼小銜接存在的問題，學(xué)校、教師與家長都應(yīng)該給予重視，并要尋找有效的方法去解決問題。但在解決問題的過程中，要確保孩子的身心的全面發(fā)展，讓孩子順利的上完幼小銜接的內(nèi)容。在幼小銜接的過程中，教師首先要增加孩子對學(xué)習(xí)的好奇心及興趣，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；其次，要培養(yǎng)孩子與人為善，與其他人友好相處；最后要培養(yǎng)孩子一定的獨立性?？傊?，幼小銜接的教學(xué)是一項非常重要的教學(xué)過程，教師應(yīng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展，制定更加適合孩子的教學(xué)方式，幫助孩子解決進(jìn)入小學(xué)的一道難題，讓孩子快樂成長。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄔春芹.西方發(fā)達(dá)國家促進(jìn)幼小銜接的國際經(jīng)驗【J】.比較教育研究，2013（2）

【2】宋加杰.論幼小銜接的問題與對策【J】.教育教學(xué)論壇，2014（24）