江蘇省鹽城市郭猛實(shí)驗(yàn)學(xué)校 項(xiàng)玉春

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是能夠充分反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要部分。它既能夠體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)又能夠反映學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而這些都是語(yǔ)文教學(xué)中十分看重的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，盡管作文具有十分重要的地位，但是學(xué)生們往往會(huì)覺(jué)得作文的寫(xiě)作過(guò)程難度過(guò)大，甚至有一些學(xué)生會(huì)覺(jué)得不知道該如何下筆，既不會(huì)運(yùn)用華麗的辭藻，又難以去建構(gòu)完整的行文的思路?？梢哉f(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的作文是大多數(shù)學(xué)生的一個(gè)短板，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足實(shí)踐，通過(guò)一些方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文素材進(jìn)行積累，使其能夠“有東西”可寫(xiě)，進(jìn)而在寫(xiě)作當(dāng)中找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、充分利用教材，積累作文素材

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的課外知識(shí)積累的過(guò)少，因而認(rèn)為在作文中完全沒(méi)有發(fā)揮的空間。事實(shí)上，我們的語(yǔ)文教材就可以成為學(xué)生們積累的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文課本當(dāng)中既有千古名篇，又有現(xiàn)代作家的經(jīng)典之作，如果學(xué)生能夠有意地將課本當(dāng)中的一些詞匯、寫(xiě)作方法以及經(jīng)典語(yǔ)句積累下來(lái)，并應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中，那么，必然會(huì)為作文增彩。教師在教學(xué)中一定要有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行充分的利用，這樣，即便課外積累相對(duì)較少，但課本上的一些精華如果能夠?yàn)榧核?，那么作文必然也?huì)是較為不錯(cuò)的。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師在課文的講解中，除了讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)之外，還應(yīng)該拓展詞匯，對(duì)生字進(jìn)行組詞。當(dāng)同學(xué)們記憶理解了這些詞匯之后，就可以將其應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中。此外，一些文中的案例也可以讓學(xué)生們將其轉(zhuǎn)化為自己的表述，并應(yīng)用到作文的寫(xiě)作當(dāng)中。比如在學(xué)毛澤東的《長(zhǎng)征》時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，如果在寫(xiě)作文中遇到“堅(jiān)韌不拔”的精神，以及“克服艱險(xiǎn)”等題材時(shí)，便可以引入《長(zhǎng)征》中的好詞，進(jìn)而提升自己文章的主旨、內(nèi)涵。此外，一些古詩(shī)詞經(jīng)典名句，同樣可以作為積累，應(yīng)用到作文當(dāng)中。比如，《賦得古草原送別》當(dāng)中著名的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，這樣的千古名句主要表達(dá)了小草很堅(jiān)強(qiáng)，就算草原被火燒盡了，但是到春天一樣，又生長(zhǎng)了起來(lái)。強(qiáng)調(diào)了人要堅(jiān)強(qiáng)，不能脆弱。那么，此時(shí)如果寫(xiě)相關(guān)主題作文時(shí)，學(xué)生就可以將其運(yùn)用到作文當(dāng)中，升華自己作文的主旨了。

二、基于教材內(nèi)容，引入課外知識(shí)素材

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，教材是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么，為了讓學(xué)生在作文的寫(xiě)作當(dāng)中擁有更多的素材，教師可以教材為中心，尋找教材周邊的輻射信息引入課堂教學(xué)。這樣，既可以豐富作文的課堂的內(nèi)容，同時(shí)又能夠讓學(xué)生了解更多的文學(xué)常識(shí)以及課外知識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以更加游刃有余的運(yùn)用寫(xiě)作的方法與素材，這時(shí)，課外素材的應(yīng)用，能夠使學(xué)生的作文逃出千篇一律的寫(xiě)作內(nèi)容，讓其顯得更加的新穎與獨(dú)特。教師的課外引導(dǎo)十分重要，它能夠讓學(xué)生有意識(shí)地去接觸課本之外的相關(guān)信息，進(jìn)而融入自己的素材庫(kù)。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，比如，我們?cè)谥v解《海倫·凱勒》這一課時(shí)，教師除了讓學(xué)生們?cè)谡n文當(dāng)中體會(huì)凱勒所具有的不撓的奮斗精神之外，還可以為學(xué)生們介紹一些海倫凱勒的偉大成就。她是經(jīng)過(guò)這樣的不屈不撓的努力之后，才取得了成為了美國(guó)最著名的女作家之一，又是教育家和慈善家以及社會(huì)的活動(dòng)家這樣的成就。她還在1964年還獲得過(guò)“總統(tǒng)自由勛章”。被評(píng)為是世界上少有的女性堅(jiān)強(qiáng)人物，被視為20世紀(jì)最富有感召力的作家。曾經(jīng)還有一些著名的作家對(duì)她進(jìn)行了評(píng)價(jià)。比如馬克·吐溫，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“19世紀(jì)有兩個(gè)字的關(guān)注的人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是海倫·凱勒”。可見(jiàn)，海倫·凱勒當(dāng)時(shí)的影響。那么，這些素材都可以讓學(xué)生用作文當(dāng)中。豐富對(duì)海倫·凱勒的素材，讓學(xué)生合理運(yùn)用，能夠更好地凸顯其偉大的成就。以上的案例中，教師就是以《海倫·凱勒》這篇課文為切入點(diǎn)，豐富了學(xué)生們對(duì)海倫·凱勒本人的認(rèn)知，那么進(jìn)而將課外的這些素材應(yīng)用到了具體的寫(xiě)作當(dāng)中，使得作文更加亮眼。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)作文素材

生活中處處有語(yǔ)文，只要引導(dǎo)學(xué)生耐心地去發(fā)現(xiàn)、細(xì)心的去了解，其必然能夠在一點(diǎn)一滴的生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)一些小故事，小素材，進(jìn)而應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感知、感悟與體會(huì)觀察。如果能夠在作文的訓(xùn)練當(dāng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力與領(lǐng)會(huì)能力，那么，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的情操與對(duì)生活的熱愛(ài)之情可以得到提升。具體的生活中，無(wú)論是身邊感人的小故事，亦或是一年四季中美麗的風(fēng)景、動(dòng)情的畫(huà)面都可以是學(xué)生們觀察的重點(diǎn)。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，比如教師在訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫(xiě)作時(shí)，可以為其布置相關(guān)的任務(wù)，去發(fā)現(xiàn)自己身邊的感人事跡，或者是值得思考的事情。比如，“讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美”，那么，學(xué)生就可以去觀察自己身邊有哪些美好的事物。比如，有同學(xué)會(huì)在放學(xué)上學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)環(huán)衛(wèi)工人，他們無(wú)論嚴(yán)寒酷暑都堅(jiān)守在自己的崗位，為城市的清潔做出自己的貢獻(xiàn)那。此時(shí)，就可以讓學(xué)生以清潔工作為線(xiàn)索，展開(kāi)作文。這樣，這篇作文的可以通過(guò)圍繞清潔工的辛勤勞動(dòng)以及堅(jiān)守崗位來(lái)彰顯我們身邊的美好。有的同學(xué)可能對(duì)生活中的美從其他的視角展開(kāi)，如發(fā)現(xiàn)生活中的景色美，或者是季節(jié)美。學(xué)生在下雪的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)白雪皚皚，世界一片潔白。這個(gè)情境能給人以美的感受，那么就可以讓其圍繞著雪景，進(jìn)行了一定的描繪。這些都是生活當(dāng)中常見(jiàn)的情景，那么，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的素材，將其合理地加工引入到作文的寫(xiě)作當(dāng)中。

小學(xué)語(yǔ)文的作文寫(xiě)作其實(shí)并不難，如果學(xué)生們能夠充分調(diào)動(dòng)運(yùn)用各種豐富的素材，將其填注其中，那么，所寫(xiě)出的作文必然是豐滿(mǎn)與充實(shí)的。

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