廣東省汕尾市海豐縣海城鎮(zhèn)第二小學 鐘淑珠

小學正處于道德教育的關鍵時期，必須認真抓好。在教育內容上應反對抽象空洞的說教，強調德育與日常生活相結合，以養(yǎng)成基本的道德行為習慣，形成基本的倫理道德。那么，如何才能做好當代小學生的德育工作呢？我認為，必須要從以下幾方面著手：

一、提高思想認識，增強歷史責任感、使命感，培養(yǎng)學生的核心價值觀

思想是行為的指引，思想上認識不到位，行動上就有所松懈，甚至無所作為。作為人民教師，教書育人是我們的天職，任重道遠而又光榮艱巨。但有些教師是“身在其位， 不謀其政”，對學生的德育工作思想上不重視，行動上得過且過，放任自流。這樣，我們何以對得住“人民教師”這一光榮稱號？何以對得住祖國和人民寄予我們的重托？我們必須認識到， 社會主義核心價值觀是民族之魂、興國之魂，更是做人的道德規(guī)范、行為準則。我們要增強歷史責任感和使命感，踐行社會主義核心價值觀，把宣傳、教育、養(yǎng)成核心價值觀貫穿于對小學生的各項教育活動中，持之以恒，絕不放松，切實擔負起教育好下一代的歷史重任。

二、充分利用課堂教學時機，對學生進行思想道德教育

課堂是進行教育的主陣地，也是進行德育的良好平臺。在每一門學科教學中教師都應充分挖掘德育因素，在傳授知識的過程中對學生進行德育。在小學教學中《品德與生活》和《品德與社會》是進行德育的典型教材，其所含內容淺顯，小學生學習起來較輕松。因此，該科任老師應充分利用這門學科的優(yōu)勢，結合教學內容對學生進行德育。同時，可將該學科與其他學科進行結合，充分凸顯圖文并茂的特點，使學生接受起來較容易。結合相關內容引導學生認識社會、了解社會，學習社會公德，養(yǎng)成良好的行為習慣，從小樹立遠大理想，有正確的價值觀、人生觀和高尚的道德品質。

三、教書育人，育人為首，德育為先

作為教師，教書育人是我們的義務，我們肩負著雙重責任，既要給學生傳授知識，又要教會學生做人的道理。教學生學會做人，就必須堅持德育為先的原則，著重培養(yǎng)學生良好的思想品德和高尚的道德情操。道德是一個人的靈魂，是一個人立身處世的“基石”。一個道德敗壞之人，無異于一具腐爛之軀。因此，我總是教育我的學生要說真話，敢駁假話，不說謊話，實事求是地做事，踏踏實實地做人。

四、與家長進行聯(lián)系，促使家庭教育與學校教育協(xié)調一致

家長是學生的第一任老師，家庭教育在小學生教育的過程中是不可或缺的。因此，家長應為學生樹立好榜樣，為學生創(chuàng)建一個良好的家庭環(huán)境。教師在平時應多與家長聯(lián)系，聯(lián)系的方式包括家訪、家長會、電話溝通、建立家長間的QQ群和微信群，方便教師與家長間的互相溝通。通過家長的反映可及時了解學生的基本情況以及家長的教育方式，從而對家長教育方法進行指導與調整，更好地實現(xiàn)家庭教育與學校教育的一致性，真正對學生起到良好的教育作用。

五、注重教育藝術，喚醒、激勵學生潛在的積極性和主動性

教育藝術的本質在于喚醒、激勵和鼓舞。每一個學生都是一個鮮活的個體，每一個個體都隱藏著一些不易被人察覺的潛力。由于當今社會，大多數(shù)家庭對自己的子女寵愛有如，或是家長們的教育方式不當，所以孩子們的潛力多數(shù)被扼殺。在這樣的背景下，多數(shù)學生都是以自我為中心，希望得到別人的關心、尊重，卻不懂得如何去尊重關心別人。為此，我經常指導學生召開一些主題班會，如“我心目中的母親”“母親節(jié)的祝福”“媽媽，您辛苦了”“感恩母親”等等。例如，在今年的母親節(jié)到來之際，我就組織學生召開了一次以感恩母親為主題的班會。會前一天，我啟發(fā)學生們思考以下問題：你們的母親生你們下來，把你們養(yǎng)大，她們辛苦嗎？那你們該懷著一顆怎樣的心來報答母親？你們從小到大有沒有關心過自己的母親？如果有，你們是怎樣關心母親的？如果以前沒有關心過，那從現(xiàn)在起，你們又打算怎樣來關心母親？我讓學生把這些問題想好后寫成一封感恩的信，準備在班會上發(fā)言。開會當天，我還誠摯邀請家長們參與，讓家長們一同見證孩子們的成長。會上，我讓學生們輪流上臺當眾宣讀自己的信件：信里，有的學生說，大熱天，母親外出做工回家后，該為她倒杯開水，為她扇扇涼；有的說，完成功課后該替母親打掃下屋里屋外的衛(wèi)生；有的說，空閑時我該幫母親做做家務等等。個個家長聽完后都被感動得熱淚盈眶，我的眼眶也濕潤了。我借助這次契機，創(chuàng)設情境，激發(fā)了每一位學生的感恩之心，同時又激發(fā)了他們的積極性和主動性。從他們信中內容反饋得知，他們已經學會主動關心別人了。

總之，在小學教學中進行德育是十分重要的，也非常必要。作為小學教育工作者應將德育貫穿教學始終，抓住每一個德育契機，培養(yǎng)學生形成良好的品質與習慣。教師在重視知識文化傳授的同時還應教給學生做人的道理，使學生形成正確的價值觀與人生觀，從而成長為對社會有用的人才。

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