【設(shè)計(jì)理念】

書法藝術(shù)是點(diǎn)與線的結(jié)合，是黑與白的碰撞，可以用軟筆表達(dá)，也可以用鋼筆書寫漢字之美。教學(xué)實(shí)踐中，三年級的學(xué)生剛剛接觸鋼筆，在握筆姿勢、行筆方法上需要適應(yīng)，鋼筆運(yùn)用得還不夠熟練，再想把字的間架結(jié)構(gòu)擺放勻稱、美觀，有一定的難度。所以，中年段的學(xué)生不能少了硬筆書法的指導(dǎo)。學(xué)生在低年級時(shí)，機(jī)械地模仿范字的書寫，對漢字結(jié)構(gòu)為什么會(huì)這樣布局并不知道其中的道理，我想通過教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)一類字的寫法，觸類旁通，真正掌握書寫方法和提高審美能力。

我選擇學(xué)生最常用到的左右結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行教學(xué)，希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)偏旁在右邊時(shí)字的寫法。而反文旁和欠字旁這兩個(gè)偏旁都是右偏旁，在書寫上都有撇左傾，左右穿插避讓的特點(diǎn)，特別是這兩個(gè)偏旁和含有這些偏旁的字在整個(gè)形態(tài)上呈內(nèi)收外放的態(tài)勢。所以我選擇將這兩個(gè)偏旁放在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握反文旁和欠字旁部首的寫法，學(xué)會(huì)觀察筆畫特點(diǎn)，注意起筆位置，寫出部首內(nèi)收外放的態(tài)勢。

2.能利用穿插、避讓的方法寫好帶有反文旁和欠字旁的字。

3.鞏固鋼筆的握筆與行筆方法，學(xué)會(huì)通過析、臨、評、改的方法自學(xué)寫字，學(xué)會(huì)從不同角度去評價(jià)字的優(yōu)缺點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、觀察比較，學(xué)習(xí)偏旁

（一）開門見山，明確任務(wù)

師：（板書反文旁和欠字旁）你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)偏旁嗎？

師：我們這節(jié)課就來寫好這兩個(gè)偏旁和帶有這兩個(gè)偏旁的漢字。

【設(shè)計(jì)意圖：直接開門見山地明確今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，不拖泥帶水，使課堂真正高效。把多余的時(shí)間讓給學(xué)生多寫多練，真正實(shí)現(xiàn)由奢到簡的書法課?！?/p>

（二）層層深入，總結(jié)規(guī)律

師：學(xué)習(xí)書法最重要的是要學(xué)會(huì)分析，只有觀察到所寫內(nèi)容的特點(diǎn)你才能事半功倍地寫好這個(gè)字。（板書：析）

師：我們先來分析一下這兩個(gè)偏旁在寫法上有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)回答，相機(jī)點(diǎn)撥：我們從筆畫上發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)偏旁都有撇、捺，橫畫和橫勾都比較短。

師：這兩個(gè)偏旁的撇最多，觀察一下幾種撇有什么不一樣？（分析短撇、長撇、豎撇在長度和弧度上不一樣，為后面的書寫做準(zhǔn)備）

師：分析這些筆畫的起筆位置，用紅筆在偏旁上標(biāo)出。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字的起筆位置有什么特點(diǎn)？

師：這兩個(gè)偏旁的起筆位置基本上聚集在一起，再加上短橫和很短的橫勾，整個(gè)中間部分收緊。而短撇起筆高，捺收筆低并拖長，使得整個(gè)字的結(jié)構(gòu)內(nèi)緊湊，外舒展。我們就叫這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為：內(nèi)收外放。（板書：內(nèi)收外放）

【設(shè)計(jì)意圖：反文旁和欠字旁這四筆起筆很有特點(diǎn)，特別是后面三筆。橫從撇的中下部起筆，長撇從橫的左邊偏右起筆，捺從短撇的尾端起筆，他們的起筆位置相對集中，正符合漢字書寫中內(nèi)緊外松、內(nèi)收外放的特點(diǎn)。但如果直白地灌輸內(nèi)收外放的書法術(shù)語，學(xué)生很難理解。通過找起筆位置，再用紅筆標(biāo)出的方法，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)中間的部位收得很緊，所以為了使結(jié)構(gòu)美觀，要把撇、捺寫舒展。這樣觀察層層深入，把復(fù)雜的知識(shí)簡單化，由繁到簡，很快讓學(xué)生明白書法結(jié)構(gòu)中內(nèi)收外放的特點(diǎn)。】

（三）以擺強(qiáng)化，鞏固字形

教師檢查學(xué)生是否真的掌握了這兩個(gè)偏旁內(nèi)收外放的特點(diǎn)，請學(xué)生以反文旁為例，到黑板上來擺一擺。

生邊擺邊說四個(gè)筆畫的起筆位置，下面的學(xué)生給予提醒。

（四）教師范寫，注重筆法

復(fù)習(xí)鋼筆的握筆姿勢和坐姿。握筆姿勢：兩點(diǎn)兩面，不勾手，不握拳，不凹指。坐姿：頭正、肩平、身直、臂開、足安。

教師示范反文旁與欠字旁寫法。示范中提醒學(xué)生注意用筆。

反文旁：短撇先向右頓筆然后快速往左下方行筆，筆畫直末尾提出尖。短橫輕起筆，末尾自然收筆，不要過重下壓。長撇輕頓起筆，行筆略有弧度，輕提筆出尖。捺畫輕起筆，向右下方漸行漸按，在底部頓，向右方漸行漸提，寫出捺腳。

欠字旁：重點(diǎn)寫好橫勾和豎撇。

【設(shè)計(jì)意圖：寫好一個(gè)字不僅要分析字形結(jié)構(gòu)、位置，還要重視筆法。三年級的學(xué)生剛剛接觸鋼筆，對于鋼筆提按所表現(xiàn)出的粗細(xì)、力度可能還不是十分的熟練，需要著重練習(xí)，這樣才能寫出鋼筆字的精氣神。】

（五）學(xué)生練習(xí)，評改提升

學(xué)生描紅一個(gè)，再臨寫一個(gè)。

展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評，再修改。

二、由扶到放，學(xué)寫漢字

（一）把握反文旁漢字的特點(diǎn)

師板書“致”“救”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

師點(diǎn)撥：右邊的偏旁中撇畫變短，更加靠右。（板書：左傾）聯(lián)系寫偏旁時(shí)內(nèi)收外放的特點(diǎn)，短撇和捺更加舒展，外放。

觀察分析兩個(gè)字左邊部分的不同之處。體會(huì)左右結(jié)構(gòu)的字為了緊湊，部件發(fā)生了變化，與右邊的偏旁穿插、避讓。（板書：穿插避讓）

學(xué)生練習(xí)，逐步放手點(diǎn)評，修改。

用鋼筆范寫“致”，注意左邊橫之間的勻稱。

學(xué)生描紅臨寫。集體點(diǎn)評。

師小結(jié)：要想寫好含有反文旁的字，必須注意左右兩邊的穿插和避讓，還要考慮到撇畫的左傾，使整個(gè)結(jié)構(gòu)中間緊湊，外面舒展。

用這個(gè)方法，學(xué)生自己臨寫“救”，同桌用紅筆幫助修改，修改后自己再改寫一個(gè)。

（二）把握欠字旁漢字的特點(diǎn)

生自學(xué)欠字旁的字，自我修改，點(diǎn)評。

出示“炊、歌”，觀察它們與“致、救”在寫法上有什么相同之處。（都有筆畫的避讓穿插，欠字旁的撇畫左傾）

學(xué)生自己根據(jù)范字臨寫一個(gè)。再自己修改。

請學(xué)生自己點(diǎn)評自己的作業(yè)，說說你為什么這么修改。

【設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，不如授之以漁。教師的教是為了不教，教學(xué)中分析一類字的特點(diǎn)比逐字學(xué)習(xí)更有效果，學(xué)生更有收獲。一堂課有沒有成功，取決于學(xué)生各方面的能力有沒有提高，由扶到放，相信學(xué)生，學(xué)生不僅逐步提高了分析與臨寫的能力，在互評、同桌評和自我點(diǎn)評修改中，學(xué)生的書寫技能和審美能力也在一步步提升?！?/p>

三、遷移拓展，創(chuàng)作激趣

反文旁和欠字旁的字還有許多，出示：攻、政、散、收、欲、吹、故、歡、欣。

學(xué)生臨寫這些漢字。

將這些漢字送進(jìn)成語，創(chuàng)作作品。注意從右往左書寫、從上往下落款的格式。

在教師毛筆書寫的“致美”展示紙上展示作品。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了一類字的寫法后，學(xué)生掌握了規(guī)律，寫好其他的字已不成問題，課堂中給學(xué)生時(shí)間練好字才是教師該做的。為了提高學(xué)生的書寫興趣和對書法的熱愛，我最后設(shè)計(jì)了書寫作品并展示的環(huán)節(jié)。對一件事的熱愛是成功的前提，學(xué)生在作品的創(chuàng)作中初步感受美和成功的喜悅，在展示中通過欣賞教師的軟筆書法和同伴的書法，對書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣。】

【教學(xué)反思】

老子在道德經(jīng)中說：“萬物之始，大道至簡，衍化至繁?！币馑际钦f大道理是極其簡單的，把復(fù)雜冗繁的表象層層剝離之后就是事物最本質(zhì)的大道理。這節(jié)課圍繞著“涵養(yǎng)基本素質(zhì) 提升課堂品質(zhì)”的理念，設(shè)計(jì)中處處詮釋著老子“大道至簡”的道理。

1.教學(xué)手段簡而有效。

這是一節(jié)返璞歸真的極簡課堂。教師用三支筆，兩張作業(yè)紙，一張嘴，串起整個(gè)課堂。原以為這是多么無趣的寫字課呀，但當(dāng)教師一手漂亮的字出現(xiàn)在學(xué)生的面前，說服力是不同凡響的。當(dāng)思想的火花在書法藝術(shù)的上空碰撞，任何形式的手段都顯得多余，學(xué)生反而從簡單的課堂中學(xué)會(huì)如何觀察、思考、表達(dá)、修改。

2.內(nèi)容選擇刪繁就簡。

一節(jié)寫字課要承載的內(nèi)容有許許多多，如果沒有了教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生反而不知道抓什么，學(xué)習(xí)的效果會(huì)大打折扣。教師要學(xué)會(huì)在課堂中做減法，刪去不重要的知識(shí)點(diǎn)，抓住本節(jié)課需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容來教學(xué)。本節(jié)課選擇了兩個(gè)偏旁的寫法，抓住起筆位置展開教學(xué)，在教學(xué)含有這兩個(gè)偏旁的字時(shí)，緊扣左右結(jié)構(gòu)穿插避讓的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在撇畫的左傾上，知識(shí)點(diǎn)少而精，學(xué)生在掌握的時(shí)候也能把握重點(diǎn)，有的放矢。這體現(xiàn)了“簡是為了不簡”的道理。

3.難點(diǎn)突破簡而明了。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是如何感受反文旁和欠字旁內(nèi)收外放的特點(diǎn)。這個(gè)書法常識(shí)對三年級的學(xué)生來說是有一定難度，在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我采用學(xué)生找偏旁筆畫起筆位置的方法，并用紅筆點(diǎn)出來，圈出中間部分，學(xué)生直觀形象地體會(huì)到反文旁和欠字旁中間緊、外面舒展的內(nèi)收外放的特點(diǎn)。再通過擺一擺的方法，在動(dòng)手操作中將內(nèi)收外放的特點(diǎn)內(nèi)化吸收。這正是把復(fù)雜冗繁的知識(shí)點(diǎn)，簡單直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，是“大道至簡”的最好體現(xiàn)。

4.教學(xué)效果簡而不凡。

課堂品質(zhì)的提升，究其根本應(yīng)該是學(xué)生能力的提高。教師由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。學(xué)生在分析中掌握規(guī)律，在點(diǎn)評中提升語言表達(dá)能力和審美能力，在一步步修改中提高自己的書寫能力。教師在一步步放手中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了該從哪些方面去分析自己所寫的字的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而改正。最后讓學(xué)生點(diǎn)評自己的作業(yè)，這也是為了達(dá)到“教是為了不教”的教育境界。