【設(shè)計(jì)理念】

寫字，是有技巧的，是需要千錘百煉的。從感官認(rèn)知到心手相應(yīng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要持續(xù)不斷的練習(xí)，更需要思考、對(duì)比、改進(jìn)。因此，我們用游戲貫穿課堂，通過(guò)多樣的活動(dòng)去認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循規(guī)律，寫好每一個(gè)筆畫，教好每一個(gè)漢字，從中尋找書法學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生親近中國(guó)字，喜愛(ài)中國(guó)字，真正把書法的種子播種到孩子的心田里。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能。掌握“心”字臥勾的書寫要點(diǎn)，及三個(gè)點(diǎn)的位置；掌握心字做底時(shí)的變化，能熟記“心字底”書寫要點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法。運(yùn)用“找不同”“擺一擺”“變魔術(shù)”“我是啄木鳥醫(yī)生”等游戲，讓學(xué)生自主觀察，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)讀帖的能力，掌握書寫的要領(lǐng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)看心字的演變，初步了解自甲骨文以來(lái)漢字3000多年的演變，從而感受到漢字的魅力；通過(guò)“魔術(shù)創(chuàng)作書簽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生心中種下熱愛(ài)自己祖國(guó)漢字、熱愛(ài)書法的種子。

4.教學(xué)重難點(diǎn)。掌握心字做底時(shí)的變化，能熟記“心字底”兒歌，寫好帶有“心字底”的字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入，走進(jìn)“心”

師：孩子們，上課前我們來(lái)玩?zhèn)€看圖猜字的游戲，我來(lái)畫，你來(lái)猜。（老師板畫）（提示：人體器官有血管）

師：真厲害，這是最早的時(shí)候刻在龜殼上的甲骨文“心”，字形像包形的內(nèi)臟器官。獎(jiǎng)勵(lì)你們看看心字的演變（現(xiàn)場(chǎng)范寫）。最早的就是我們看到甲骨文，慢慢演變成金文，金文在包形器官基礎(chǔ)上增加動(dòng)脈和靜脈的入口管道，并在內(nèi)部增加一點(diǎn)表示血液的符號(hào)；篆文延續(xù)了金文字形。隸書變形較大，最后就是現(xiàn)在看到的楷書“心”。魔術(shù)棒豎起來(lái)，一起寫一寫。（田字格板書：心）

師：我們現(xiàn)在書上看到的這些楷書都經(jīng)過(guò)了數(shù)千年的變化。今天我們就要來(lái)寫心字底。拿出手來(lái)和老師寫課題。（補(bǔ)充板書：心字底）

師：要寫好心字底，我們先要寫好心字。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，這點(diǎn)在書法基礎(chǔ)教學(xué)上尤其明顯。所謂“好之者樂(lè)之者”也。因此，在書法課開(kāi)始，我就利用兒童愛(ài)玩游戲的心理，讓學(xué)生看圖猜字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在看圖猜字的過(guò)程中也能感受到一些漢字演變的軌跡，感受漢字內(nèi)在的文化魅力：一個(gè)字就是一幅畫。潛移默化地讓學(xué)生感受到書法的奧妙，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣。】

二、突破難點(diǎn)，寫好“心”

（一）寫好臥勾

師：在寫心字的時(shí)候，你有什么困難？

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，大家的困難在兩個(gè)地方，點(diǎn)和臥勾，這節(jié)課老師就教大家一些小竅門，來(lái)解決這些困難。

師：我們要寫好心字，首先要寫好里面的關(guān)鍵筆畫臥勾，（板：臥勾）它有個(gè)雙胞胎哥哥斜勾（板：斜勾）很多小朋友會(huì)不小心寫混了，我們現(xiàn)在就來(lái)玩?zhèn)€找不同的游戲，去發(fā)現(xiàn)一下他們的區(qū)別吧！

師：嗯，臥勾大部分都是要躺在地上，就好像在睡覺(jué)。

用輔助線標(biāo)注：把臥勾分成三份，其中第二部分是要平平地睡在地上的；而斜勾只有勾折筆處一點(diǎn)著地。

師：誰(shuí)來(lái)擺一擺臥勾，讓它睡下去？（請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)擺一擺）

師：擺得好，那也要寫得好！魔術(shù)棒，豎起來(lái)，跟著老師來(lái)書空：（田字格，教師板書“臥勾”范寫）

彎彎的月兒小小的船，輕輕地起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對(duì)準(zhǔn)左上再出尖。

師：寫之前讓我們來(lái)做做手指操吧：門前大橋下，游過(guò)一群鴨……

師：強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)

師：描一個(gè)，寫兩個(gè)。（實(shí)物投影展示）請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生。

再練習(xí)2遍，同桌互評(píng)：給同桌寫得好的邊上打上五角星。

（二）明確三點(diǎn)的位置

師：如果說(shuō)“心”字的臥鉤像月亮，那么三個(gè)點(diǎn)就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個(gè)點(diǎn)怎么擺，心字最漂亮呢？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺一擺。（準(zhǔn)備三套上臺(tái)貼的筆畫，讓三個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺放）

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字的結(jié)構(gòu)最好，為什么？

師總結(jié)：左點(diǎn)橫中線下，中間的點(diǎn)在豎中線間，右點(diǎn)點(diǎn)在橫中線，這樣就形成了弧形，這樣的字最美觀。（板畫：弧線）

教師在田字格中示范。

學(xué)生練習(xí)：心字描一個(gè)寫兩個(gè)。注意它們的位置。

投影展示：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的改一改）再寫2遍

【設(shè)計(jì)意圖：在“臥勾”和“心”字的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)“筆畫比一比”區(qū)別了斜勾與臥勾，并通過(guò)兒歌輔助記憶要點(diǎn)；再通過(guò)“我來(lái)擺一擺”的游戲，讓學(xué)生明確“心”字三個(gè)點(diǎn)的位置，讓一個(gè)個(gè)沒(méi)有生命的筆畫變得生動(dòng)、鮮明、形象起來(lái)，學(xué)生記起來(lái)就顯得有趣又容易。看似一個(gè)個(gè)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的游戲，通過(guò)筆畫觀察、位置擺放、探索結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握“心”字的書寫要點(diǎn)和書寫技能?！?/p>

三、掌握變化，“心”作底

師：心字有很多好朋友，你知道有哪些帶有心字底的字？

師：當(dāng)“心”字作為偏旁的時(shí)候，與原來(lái)的心有什么不同？老師寫上半部分（板書：田），請(qǐng)你來(lái)也來(lái)擺一擺。（出示缺少心字底的半個(gè)字，讓學(xué)生貼出下面的心字底的位置。）

采訪：說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺？你們看出不同了嗎？

總結(jié)：心字做底懂謙讓，最高點(diǎn)往下落，給田字留空間，兩邊點(diǎn)稍分開(kāi)，穩(wěn)穩(wěn)托住上邊田。

師：我們現(xiàn)在把“思”送進(jìn)田字格：田字穩(wěn)穩(wěn)中間站，兩豎稍稍往里收，左點(diǎn)往外臥勾躺，中間點(diǎn)往下落，右點(diǎn)向外托住田。

師：帶有心字底的字還有幾個(gè)，跟著老師也來(lái)書空一下。

師：念寫字兒歌把帶有心字底的字每個(gè)描一個(gè)，寫一個(gè)。

投影展示：啄木鳥捉蟲。再寫一個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：“心”字和心字底的區(qū)別是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在突破這個(gè)重難點(diǎn)的時(shí)候，我改變了以往教師口頭傳授的單一的方法，而是運(yùn)用“找不同”“擺部件”的游戲，讓學(xué)生自主觀察，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)讀帖。讀帖，是一種基本功，讀，要讀得懂，入腦，更要入心，會(huì)舉一反三?！?/p>

“心”字和心字底，為什么不同？作為偏旁部首的結(jié)構(gòu)處理，是有規(guī)律的?！皵[一擺”的活動(dòng)讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)上的理解再到書寫時(shí)的掌握有了一個(gè)過(guò)渡，有了一個(gè)階梯，起到了讀帖與書寫間的連接作用，降低了學(xué)生書寫時(shí)的難度。同時(shí)，在書寫中，把做人的謙遜之禮，和書法結(jié)構(gòu)的一些基本規(guī)律相融合——比如“左右揖讓”的結(jié)構(gòu)處理。

四、創(chuàng)作作品，用點(diǎn)“心”

師：孩子們，書法之所以稱之為書法，是因?yàn)樗粌H僅是一個(gè)個(gè)字，更能成為一幅幅作品，只要把這幾個(gè)字組合一下，我們就能變成一幅作品呢！看老師變魔術(shù)?。ò瀹嬜兂蓵灒?/p>

師：這幅作品就叫思念，與你們相遇是緣分，今天的課會(huì)隨著時(shí)間結(jié)束，但我的思念不會(huì)停。

師：老師給大家準(zhǔn)備了書法創(chuàng)作書簽，挑選黑板上喜歡的詞語(yǔ)寫上去。

教師點(diǎn)評(píng)：寫得真棒！獎(jiǎng)勵(lì)你一條美麗的流蘇，這樣就能變成漂亮的書簽啦！好好創(chuàng)作作品哦，你也能得到漂亮的流蘇！

【設(shè)計(jì)意圖：如何在字（強(qiáng)調(diào)規(guī)范）和書法（講究藝術(shù)性）之間有機(jī)關(guān)聯(lián)，這是一個(gè)很有意思，也很有價(jià)值的問(wèn)題。把字寫工整，絕對(duì)不能等同于書法，在創(chuàng)作書簽的這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了“變魔術(shù)”的方法，讓學(xué)生直觀地感受到把字寫美觀就能變成一副獨(dú)特的作品，從而滲透一種“書法是一種古老而傳統(tǒng)的藝術(shù)”的理念，讓學(xué)生初步感受到書法在結(jié)構(gòu)、字體、裝幀形制方面，都很講究?！?/p>

五、課堂小結(jié)

師：今天這堂課我們寫好了心字和帶有心字底的字，還學(xué)會(huì)了寫好心字底的兒歌（讀一讀）要想把字寫美觀的話，漢字王國(guó)中還有很多秘密等待你去探索呢！

【教學(xué)反思】

在設(shè)計(jì)這堂課之前我思考了這樣兩個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆蠒ㄕn？又該怎樣上好書法課？這是我當(dāng)時(shí)的困惑，更是我實(shí)踐中的指引。

一、為什么要上書法課

1.為打底子而教?！叭松斆鲗懽质肌?，寫字教學(xué)是中國(guó)人打底色的工程。書法課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的字，擁有第二張臉，寫好字也是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。

2.為文化傳承而教。2017年全國(guó)政協(xié)十二屆五次會(huì)議期間，教育部長(zhǎng)陳寶生談傳統(tǒng)文化，重點(diǎn)指出傳統(tǒng)文化書法、國(guó)畫、戲曲要進(jìn)校園。書法課從2017年9月進(jìn)入了課表，書法課是傳統(tǒng)文化的傳承，更是民族復(fù)興的基石。

二、怎樣上好這堂書法課

1.教師素養(yǎng)過(guò)硬扎實(shí)。教師是提高課堂品質(zhì)的關(guān)鍵，教師必須有扎實(shí)的基本素養(yǎng)，熱愛(ài)書法，對(duì)書法有了解、有研究，才能帶領(lǐng)孩子推開(kāi)書法的大門，感受到其中的魅力。

2.教學(xué)過(guò)程應(yīng)學(xué)而變。從課堂中了解到學(xué)生在書寫時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題和困難。但每堂課面對(duì)的學(xué)生是不一樣的，課堂也是不一樣的，所以教師要在課堂中根據(jù)學(xué)生的不同而調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)方式游戲貫穿。玩是兒童的天性，書法教學(xué)常給人單一枯燥的感覺(jué)。我抓住一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的心理，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)。游戲的背后，是觀察、模仿、比較、分析、激勵(lì)的書法教學(xué)策略。

4.教學(xué)目標(biāo)指向做人。我們的祖先在造漢字時(shí)把自己的文化熔鑄到漢字的形狀、結(jié)構(gòu)里。課上除了達(dá)成書寫目標(biāo)正確美觀外，還要讓學(xué)生感受到，漢字筆畫中的謙讓、結(jié)構(gòu)的變化都蘊(yùn)藏著中國(guó)人的人生態(tài)度：踏實(shí)認(rèn)真、謙遜有禮，從而達(dá)成育人的目的。

書法的魅力是無(wú)窮的，書法教學(xué)更需要我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，我也將繼續(xù)行走在書法教學(xué)的道路上！