江蘇省泗洪縣上塘鎮(zhèn)中心小學 陳景輝

對于學生而言，小學語文具有知識點多且雜、記憶量大、較為枯燥的特點，為了幫助學生解決這一問題，調(diào)動學生學習積極性，幫助學生獲得良好的學習效果，教師應該充分考慮學生這一心理特點，選擇合適的教學方法，幫助學生以積極的態(tài)度進行學習活動，從而打下堅實的知識基礎。小學階段的學生天性活潑，有著天真、淳樸的天性，教師可以構(gòu)建童心課堂，優(yōu)化學生的學習氛圍與環(huán)境，從而使學生能夠在學習中得到快樂與滿足，獲得良好的學習效果，完成小學階段學習任務。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生童趣

小學階段，學生年齡較小，對于學生而言，游戲、玩耍顯然要比枯燥的語文學習有趣得多，實際教學表明，大部分學生對于語文課堂學習提不起較為濃厚的興趣。因此，教師應該注重教學課堂的開展策略，讓學生能夠?qū)φn堂學習產(chǎn)生興趣，從而引導學生以積極的態(tài)度和良好的狀態(tài)進行學習，獲得良好的學習效果。小學階段，學生的邏輯思維能力較差，往往以具象思維進行思考，因此，具體、形象生動的事物往往能很快引起學生興趣，從而提升學生積極性，例如，教師可以在語文課堂上運用情景教學法，通過創(chuàng)設生動形象的教學情境來激發(fā)學生興趣。例如，在學習《秋天的圖畫》時，教師便可以通過多媒體，向?qū)W生展示這樣一個畫面：秋天到了，梨子成熟了，掛在樹上就像一個個金黃色的燈籠，蘋果也變紅了，稻田也變成了金黃色，風兒刮過來就像金色的波浪，高粱向火把一樣高高豎起，天空中的大雁成“人”字型飛過。這樣通過課文創(chuàng)設一副美麗的畫面，能夠極大程度調(diào)動學生積極性，同時也能夠幫助學生更好地理解課文，鞏固相關知識。

二、優(yōu)化分組，營造和諧學習氛圍

對于大部分學生而言，小學階段的學習往往具有一定的難度，學生在進行學習時常常很難快速進入狀態(tài)，跟上教師的教學節(jié)奏。因此，教師應該注重教學方法的選擇，幫助學生快速適應課堂學習，而引導學生以小組合作的形式進行學習，能夠讓學生自行溝通交流，分工合作完成任務，從而跟上教師節(jié)奏，獲得良好的學習效果。因此，教師在開展教學活動時可以優(yōu)化分組，引導學生以小組的形式進行學習探究、參與活動等。首先，教師應該注意分組的原則，確保小組成員之間以及小組之間水平的均衡，如在同一個小組內(nèi)，成員A具有較為活潑，能夠較好地調(diào)動組內(nèi)氛圍，而成員B具有較為穩(wěn)重的特點，往往能夠提出正確的意見，而成員C的表達能力較強，可以幫助小組回答問題，這樣確保小組內(nèi)每位成員的能力較為均衡，避免出現(xiàn)能力較強的學生過于驕傲，而能力較弱的學生則感到自己在組內(nèi)沒有作用而產(chǎn)生自卑的情緒，影響學習效果。各小組之間也應該保持相當?shù)乃剑乐钩霈F(xiàn)教師在開展某些比賽時發(fā)生只有個別小組能夠完成任務的情況，挫傷大部分學生自信心，影響教學效果。

三、注重拓展教學，迎合學生天性

對于學生而言，世界無疑是多姿多彩的，絕大部分學生對世界都有著濃厚的探索欲，例如春游、秋游、清明掃墓等戶外活動都能充分激發(fā)起學生參與熱情。而這些活動其實也是學生進行學習的過程，因此，教師在進行教學時，應該注重教學活動的拓展，引導學生結(jié)合實際，將學習融入到每一個活動中，從而提升學習效果。例如，教師可以開展一場春游活動，讓學生感受春天的氣息，然后引導學生結(jié)合所學知識，充分發(fā)揮想象力，將眼中的春天用文字描繪下來，這樣既能滿足學生游玩的興趣，同時也能夠幫助學生提高自身語文素養(yǎng)。當然，小學階段作為學生的啟蒙教育，家庭教育同樣有著不可或缺的作用，教師可以和家政進行合作，共同幫助學生健康成長。例如，教師可以通過網(wǎng)絡等通訊工具與家長進行聯(lián)絡，將適合學生閱讀的課外書籍推薦給家長，讓家長督促學生進行閱讀，也可以將學生的表現(xiàn)及時反饋給家長，共同關注學生的成長。

【結(jié) 語】

總而言之，在小學語文教學階段注重童心課堂的構(gòu)建，充分考慮學生天真、活潑的天性，能夠最大程度提升學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習熱情，同時能夠讓學生在學習中感受到快樂，從而引導學生主動學習探究，獲得良好的學習效果。教學實踐表明，小學階段學生年齡較小，教師在開展童心課堂時常常會遇到一定的困難和問題，教師應該具有足夠的耐心，尋求最適合學生的教學方法，幫助學生提升學習效果，從而不斷健康成長。