江蘇省昆山高新區(qū)翰林幼兒園 孫夢馨

當今社會，隨著高科技玩具的出現(xiàn)，孩子熱衷于電子游戲，一人一個手機玩手游，人與人之間交流虛擬化，民間游戲日漸消失。民間游戲是中華民族文化的一部分，反映著中華民族思維、感情和交流模式。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，我們更要傳承挖掘，讓民間游戲進入幼兒園，創(chuàng)新各種民間游戲的教育價值。

一、傳統(tǒng)民間游戲的特性

1.材料簡便易操作性。傳統(tǒng)的民間游戲材料簡便廉價，方便取材。

2.過程具有濃厚的趣味性。傳統(tǒng)游戲來源于生活，之所以能夠流傳至今，就是由于它有著濃厚的趣味性，符合孩子們游戲的特點。如老鷹抓小雞，孩子們玩不厭，都樂其中。樂中有學，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進幼兒地全面發(fā)展。

3.玩法的靈活多變性。傳統(tǒng)民間游戲的玩法靈活多變。例如跳皮筋，可以借用物體撐皮筋一個人玩，也可以多人一起玩。

4.場地和人員的隨機性。傳統(tǒng)民間游戲不受人數、年齡、場地和時間的局限。例如踢毽子，不論年齡大小都可以玩。年齡小的幼兒在毽子上系一跟繩用手拎著踢，年齡大的可以直接踢，可以二、三人踢，也可以多人踢，還能踢出許多花樣來。在室內室外隨時隨地都可以玩。

二、民間游戲在幼兒園開展的現(xiàn)代教育價值

1.傳統(tǒng)民間游戲符合現(xiàn)代學前教育方向

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》按照幼兒學習活動的范疇劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。理解幼兒的年齡和學習特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行，而民間游戲恰恰具備以上這些特點，有助于幼兒在五大領域的學習與發(fā)展。促進幼兒德、智、體、美多方面和諧發(fā)展。

2.開展民間游戲能夠有利于幼兒身心健康發(fā)展

幼兒民間游戲能夠發(fā)展幼兒基本動作以及身體協(xié)調 和平衡的能力，不但能引起幼兒的興趣，而且無意的反復游戲，樂中得到鍛煉，收到了良好效果。不需要機械地反復讓幼兒做動作訓練。同時傳統(tǒng)民間游戲有助于幼兒的心理健康，與同伴一起玩耍，需要互相合作和交流，共同制定規(guī)則并且遵守，得到了充分的溝通，促進幼兒心靈健康成長。

3.開展民間游戲能夠有利于幼兒語言領域的發(fā)展

如玩“過家家”，“這個借我玩一會行嗎？不行，這個是我的；”扮演爸爸媽媽給孩子過生日各種對話與合作，都為孩子們創(chuàng)造很好的語言發(fā)展環(huán)境。

4.開展民間游戲能夠有利于幼兒社會領域的發(fā)展

傳統(tǒng)民間游戲能夠幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則。如玩“撲克牌”“跳房子”“推鐵圈”等，都必須遵守游戲規(guī)則，遇到失誤并忍受，鍛煉自己承受挫折能力，才能繼續(xù)游戲，爭取下一輪的勝利。傳統(tǒng)民間游戲讓孩子們理解人們之間是平等的，應該互相尊重，需要友好相處。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他方面的發(fā)展都具有重要影響。

5.開展民間游戲能夠有利于幼兒科學和藝術領域的發(fā)展

中國傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化博大精深，如“皮影戲”“剪紙”“捏面人”等讓幼兒充分感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

三、幼兒園有效開展民間游戲與創(chuàng)新玩法

（一）民間游戲在幼兒一日生活中的應用

有助于合理的安排幼兒一日活動幼兒園一日活動包括許多環(huán)節(jié)。從來園到離園，主要有來園晨間鍛煉、戶外活動的游戲、進餐、午睡和離園等各過渡環(huán)節(jié)。

1.來園晨間鍛煉的游戲很多，如跳橡皮筋、跳繩、踢毽子、跳房子等。幼兒可以根據自己意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法。

2.教育活動中 ，集體教育活動和分散游戲主要根據幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學目標選用適當的民間游戲?！皝G手絹”“老鷹捉小雞”“滾鐵圈”等。

3.午睡、進餐等過渡環(huán)節(jié)，可以自由選擇安靜的、隨時能結束的小游戲。如“抓石子”“編繩”等。

4.離園前活動中 ，我們可選擇一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時間中進行。如“挑花線”“拉大鋸”等。

（二）把民間游戲分類并進行劃分區(qū)域

把收集到的民間游戲根據玩法和特征分成不同類型，如民間表演游戲、民間益智游戲、民間美工游戲、民間搭建游戲、民間科學游戲、戶外體育游戲等，并在各區(qū)角中投放相應的材料，開展相應的民間游戲活動。

（三）針對民間游戲創(chuàng)新玩法進行教研

民間游戲往往與當地的民俗民風密切相連，但隨著人們生活方式、風土習俗的演變，一些游戲在內容、形式、玩法上不適宜于幼兒，所以我們面臨如何創(chuàng)造性繼承有益的游戲。我們根據幼兒的生活，觀察和掌握幼兒的興趣需要，創(chuàng)造出適合幼兒年齡特點的民間游戲，讓孩子們樂在其中。

1.收集。老師通過網上找、家長提供、訪談老人、回憶自己小時候玩的游戲來收集民間游戲素材，并將收集到的資料筆錄下來，進行梳理，然后將梳理好的資料進行交流匯總

2.篩選。我們按照游戲的玩法和材料進行篩以及場地等進行整理和篩選，符合我們現(xiàn)狀需求的，結合幼兒的身心發(fā)展特點，選擇內容健康、思想積極的民間游戲。

3.改編。民間游戲蘊藏著豐富的教育資源，但它本身有一定的缺陷，如某些游戲材料操作性難度較大，不易玩耍的，有些游戲情節(jié)不符合幼兒年齡的特點；我們進行改進。

4.創(chuàng)新。教師在幼兒玩游戲的過程中，仔細觀察，根據游戲材料、內容、規(guī)則的可變性創(chuàng)造出新的玩法，更適合幼兒的年齡和游戲特點。

（四）讓民間游戲進課堂

把整理創(chuàng)新后的民間游戲融入到幼兒園課程中，根據幼兒的年齡和學習特點，分大、中、小班，進入課程，把教學活動與相應的民間游戲結合。

作為幼兒園教師要更新教育觀念，開發(fā)和利用農村得天獨厚的自然資源和社會文化資源優(yōu)勢開展民間游戲，有趣健康的民間游戲可以給孩子無窮的快樂。把民間游戲滲透到幼兒園活動中，有許多積極的作用。在信息化時代，幼兒教育既要面向世界，接納新科技帶給人們的好處，同時也要弘揚民間藝術這一寶貴財富。民間游戲蘊含著豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿?。我們要加強研究，充分挖掘身邊的教育資源。民間游戲必將成為孩子們的好朋友，伴隨孩子度過快樂的童年。