江蘇省海門(mén)市證大小學(xué) 蘇媛敏

小學(xué)的學(xué)生大腦還未發(fā)育完全，大多數(shù)學(xué)生專(zhuān)注力較差，且活潑好動(dòng)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的授課質(zhì)量有著極大影響。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可通過(guò)班主任的協(xié)助管理來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而有效提升其自約能力。本文從以下幾方面簡(jiǎn)單闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的積極作用。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的積極意義

貪玩心較重、注意力難以集中、活潑好動(dòng)等是小學(xué)階段學(xué)生的明顯特性，因此，在教育實(shí)施過(guò)程中必須要對(duì)其進(jìn)行合理約束，小學(xué)階段中的語(yǔ)文教學(xué)在其教育及個(gè)人發(fā)展過(guò)程中有著不可估量的地位[1]。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的不單單要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更對(duì)其個(gè)人素質(zhì)、日常習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要影響。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合可以提升學(xué)生自約能力，且還可以通過(guò)此種教育方式提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到“教書(shū)育人”的根本目的。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合的措施

2.1 朗讀課文與思想道德教育相結(jié)合

小學(xué)是塑造其人生價(jià)值觀(guān)的重要階段，因此，在小學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)其個(gè)人素質(zhì)、道德觀(guān)念的培養(yǎng)，良好的道德觀(guān)念是其樹(shù)立正確人生價(jià)值觀(guān)的必要條件。中華民族文化博大精深，在小學(xué)語(yǔ)文教材中也有很多值得背誦及解讀的文章。比如，在蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本“寓言?xún)蓜t”中就可以通過(guò)課文的講授讓學(xué)生對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”和“鷸蚌相爭(zhēng)”成語(yǔ)有更為深刻的認(rèn)知，告訴學(xué)生做事情時(shí)不能急功近利和咄咄逼人，以免造成相反結(jié)果。這樣教育方式不但能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀(guān)念，且讓學(xué)生樹(shù)立良好的行為意識(shí)，對(duì)其今后學(xué)習(xí)過(guò)程中思想道德觀(guān)念的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 定期舉行主題班會(huì)，活躍課堂氣氛

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周?chē)磺行缕娴氖挛锒汲錆M(mǎn)了好奇，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的因素進(jìn)行融合，可明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，班主任在小學(xué)生教育及個(gè)人發(fā)展過(guò)程中有著不可代替的地位，而定期舉行主題班會(huì)可為學(xué)生們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)[2]。而作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師及班級(jí)管理者，將學(xué)生所需學(xué)習(xí)的綜合知識(shí)與主題班會(huì)進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知。對(duì)于學(xué)生自身而言，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要把語(yǔ)文知識(shí)作為教學(xué)主體，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)，如定期舉行主題班會(huì)。這對(duì)學(xué)生整體發(fā)展有著不可忽視的積極作用，將學(xué)生日常所需學(xué)習(xí)的知識(shí)適當(dāng)?shù)呐c主題班會(huì)進(jìn)行融合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，保障學(xué)生自身全面發(fā)展。

2.3 在小學(xué)語(yǔ)文課文中融入做人道理

眾所周知，“先成才，后成人”是我國(guó)的俗語(yǔ)。小學(xué)時(shí)期的孩子思想比較簡(jiǎn)單，且心地比較善良。因此，小學(xué)時(shí)期是引導(dǎo)其樹(shù)立正確人生價(jià)值觀(guān)的最佳時(shí)機(jī)，正確教授學(xué)生做人道理在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的積極作用是不可忽視的。在小學(xué)語(yǔ)文教育的實(shí)施過(guò)程中，可利用課本等相關(guān)材料讓學(xué)生們對(duì)“丑惡”“善良”有明確認(rèn)知，讓學(xué)生意識(shí)到怎樣做一個(gè)正直的人。還可利用相關(guān)資料，使學(xué)生真正了解“親情”“友情”等個(gè)人感情的真正含義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生感恩之心及憐憫之心等。如在蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本“每逢佳節(jié)倍思親”中，在文章中作者表達(dá)了其濃烈的思鄉(xiāng)之情，與此同時(shí)，對(duì)其童年的伙伴也極為想念，在此篇課文的講授過(guò)程中，應(yīng)利用對(duì)本篇課文的深刻解讀使學(xué)生了解到友情的珍貴，知道當(dāng)前能夠在一起上課一起做游戲是多么珍貴。與此同時(shí)，鼓勵(lì)其中有矛盾的同學(xué)勇敢的向?qū)Ψ秸f(shuō)出對(duì)不起也是一種方式。

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生們思想的啟蒙者，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展有著重大意義。同樣，對(duì)學(xué)生而言，班主任在其成長(zhǎng)過(guò)程中存在的意義也是沒(méi)人可以取代的。班主任對(duì)學(xué)生而言，不僅可以督促其各個(gè)科目的知識(shí)學(xué)習(xí)，在很大程度上，還可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)及道德觀(guān)念的形成。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合，能夠在語(yǔ)文課堂的濃烈氛圍中加強(qiáng)對(duì)其思想道德的培養(yǎng)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，使其建立自身道德底線(xiàn)，且能夠勇敢的表達(dá)自己內(nèi)心想法，進(jìn)而為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度，還可以通過(guò)教學(xué)中的知識(shí)及教師之間的互動(dòng)，不斷對(duì)自身進(jìn)行完善和優(yōu)化。因此在施教過(guò)程中應(yīng)貫徹語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合的教學(xué)模式，在提升自身教育質(zhì)量的同時(shí)，推動(dòng)小學(xué)生身心全面發(fā)展。

【1】王潔.著重探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合【J】.課外語(yǔ)文，2016（04）

【2】陳杰.讓有效管理穿行于課堂教學(xué)之中——課堂紀(jì)律管理的幾點(diǎn)實(shí)踐【J】.考試周刊，2015（93）