(天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300280)

現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平的提高是有重要意義的，但是我國(guó)目前現(xiàn)代學(xué)徒制處于一個(gè)企業(yè)冷學(xué)校熱的尷尬現(xiàn)狀，在很多職業(yè)院校得到很熱烈的反響，可是對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們一直秉持著觀望的態(tài)度。就拿石油行業(yè)來(lái)說(shuō)，工作的每一個(gè)程序——勘探、開采、煉化都要求從業(yè)者有很高的專業(yè)技能和熟練地生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，并且生產(chǎn)過(guò)程具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性，所以現(xiàn)代學(xué)徒制在石油行業(yè)的推行有著不同于其他行業(yè)的獨(dú)特軌跡。學(xué)徒制的推行不能一味的模仿，而是就要依據(jù)天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油企業(yè)辦學(xué)實(shí)際情況，分析石油行業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制推行中遇到的問題，提出解決的方法，總結(jié)一套具備行業(yè)特色的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)方案，所以，實(shí)事求是的分析現(xiàn)狀尤為重要。

一、石油專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的推行具備良好基礎(chǔ)

天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于天津?yàn)I海新區(qū)大港油田，石油工程技術(shù)專業(yè)是學(xué)院的龍頭專業(yè)，也是天津市主干專業(yè)，國(guó)家“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，主要培養(yǎng)具備較強(qiáng)鉆井實(shí)踐能力和鉆井專業(yè)技術(shù)，能夠在鉆井生產(chǎn)一線從事石油鉆井操作和生產(chǎn)管理的技能型人才。學(xué)院屬于中石油行業(yè)辦學(xué)，該專業(yè)在專業(yè)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、職工培訓(xùn)等多方面獲得油田公司的扶持。利用地緣優(yōu)勢(shì)，該專業(yè)與大港油田周邊的多家石油企業(yè)有著長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，為校企合作的深入發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)運(yùn)行，提供了最有利的保障。

學(xué)院石油工程技術(shù)專業(yè)的合作單位是中國(guó)石油渤海鉆探工程有限公司，該公司主要以石油工程技術(shù)服務(wù)和油氣田開發(fā)合作為主要業(yè)務(wù)，是國(guó)內(nèi)、外業(yè)務(wù)一體化的專業(yè)化石油公司。國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)遍布全國(guó)各個(gè)油區(qū)，國(guó)外業(yè)務(wù)分布在委內(nèi)瑞拉、印尼等十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)。由于企業(yè)需要儲(chǔ)備職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，能夠勝任國(guó)內(nèi)、外一線生產(chǎn)工作的石油工程專業(yè)高技能人才，該單位與學(xué)院經(jīng)過(guò)多次溝通與磋商，在對(duì)石油工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平、師資情況、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施及畢業(yè)生情況全面了解與考察的基礎(chǔ)上，雙方簽訂了合作協(xié)議，學(xué)院石油工程技術(shù)專業(yè)與渤海鉆探公司合作，采用現(xiàn)代學(xué)徒制共同培養(yǎng)石油鉆井技術(shù)人才。

二、石油專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施滲透各個(gè)層面

石油工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)施過(guò)程中，校企共同負(fù)責(zé)人才的培養(yǎng)，從學(xué)生的入學(xué)到就業(yè)，企業(yè)始終參與其中，校企雙方實(shí)現(xiàn)了深度合作。

(一)聯(lián)合招生招工

學(xué)生入學(xué)，校企聯(lián)合招生，做到“招生即招工”。渤海鉆探工程有限公司在2013級(jí)石油工程技術(shù)專業(yè)新生中，選拔45名學(xué)生組建石油工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班。選拔過(guò)程為宣傳動(dòng)員——自愿報(bào)名——筆試——體能測(cè)試——面試五個(gè)環(huán)節(jié)。企業(yè)參與招生，試點(diǎn)班筆試包括英語(yǔ)水平測(cè)試，因?yàn)楫厴I(yè)生要適應(yīng)海外市場(chǎng)作業(yè)，因此英語(yǔ)基礎(chǔ)不能太差；因職業(yè)特殊性，對(duì)鉆井作業(yè)人員的身體素質(zhì)要求較高，因此應(yīng)企業(yè)要求，安排了體能測(cè)試；面試主要考察學(xué)生的身高、視力、身體素質(zhì)、職業(yè)訴求等方面。

(二)簽訂協(xié)議

學(xué)院與渤海鉆探公司簽訂了合作培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生也要分別與學(xué)校和企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議。簽訂的協(xié)議，明確了學(xué)徒、學(xué)校和企業(yè)三方責(zé)、權(quán)、利。協(xié)議明確了企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中的主要擁有以下職權(quán)：對(duì)學(xué)校的招生進(jìn)行指導(dǎo)；使學(xué)校清楚自己要培養(yǎng)什么樣的人才，用什么規(guī)則來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)；進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃和方案的制訂；并進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)崗位；將技術(shù)實(shí)力強(qiáng)，專業(yè)技能過(guò)硬的人員安排到學(xué)徒身邊擔(dān)任老師；對(duì)進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)的學(xué)生的生活和工作妥善安排；對(duì)學(xué)徒的技術(shù)和成績(jī)進(jìn)行公正準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，將已學(xué)到工作技能，可以畢業(yè)的學(xué)生安排到工作來(lái)工作。

協(xié)議中也對(duì)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中，學(xué)校所擁有的主要職權(quán)做了規(guī)定：規(guī)定了實(shí)施范圍，指出學(xué)校在教學(xué)和人才培養(yǎng)中，都要以企業(yè)需求為主；為人才培養(yǎng)制訂有效的規(guī)格和方案；以工學(xué)結(jié)合為原則來(lái)進(jìn)行課程的制訂，改革專業(yè)課程；在班級(jí)老師的選聘上，也要以“雙師型”教師作為選擇的重點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，也要派遣專門的老師對(duì)他們進(jìn)行管理；制訂適用于學(xué)徒制訂的，公平公正的評(píng)價(jià)管理制度；綜合對(duì)比考評(píng)學(xué)生的學(xué)業(yè)，利用獎(jiǎng)學(xué)金制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這一教學(xué)制度下主要擁有以下幾種職權(quán)：對(duì)自己的專業(yè)和以后的發(fā)展目標(biāo)有正確的理解和定位；主動(dòng)尋求學(xué)校和企業(yè)對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)教育和技能培養(yǎng)，使自己能成為企業(yè)所需求的有用之材；要求學(xué)校企業(yè)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)落實(shí)自己的工資、保險(xiǎn)和獎(jiǎng)學(xué)金等福利待遇；對(duì)于學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合實(shí)施的學(xué)徒教育，一定要虛心接受，認(rèn)真學(xué)習(xí)，服從學(xué)校的教學(xué)安排；對(duì)于學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，也要自覺去遵守，服務(wù)管理，并在學(xué)業(yè)期滿后按協(xié)議要求從事相關(guān)工作。

(三)校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)教師在對(duì)石油企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，歸納畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要點(diǎn)，與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)模式。根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)崗位需求，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班采用“理論～實(shí)踐～再理論～再實(shí)踐”的“工學(xué)交替、階梯遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式：即企業(yè)要求學(xué)生從第一到第五學(xué)期，每個(gè)學(xué)期都要先在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，再到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，然后帶著實(shí)習(xí)中遇到的問題，回到學(xué)校進(jìn)行理論再學(xué)習(xí)，到企業(yè)再實(shí)踐的教學(xué)模式。確定“6+1”的企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，“6”指鉆井作業(yè)6大工種的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)：場(chǎng)地工、內(nèi)鉗工、外鉗工、井架工、副司鉆和司鉆；“1”指的是最后一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。前五個(gè)學(xué)期每學(xué)期實(shí)習(xí)1～2個(gè)工種，學(xué)生的第六學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐的課時(shí)比例是1:2。(具體見附件3人才培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃)。

(四)校企共同重建課程

依據(jù)渤海鉆探公司的崗位標(biāo)準(zhǔn)，以滿足企業(yè)用人需求為原則，以適應(yīng)崗位工作為主要目的，以實(shí)踐性教學(xué)為主線，從企業(yè)各崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的需求出發(fā)，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手，制訂可行的教學(xué)方案和課程體系。從而形成學(xué)校教理論，企業(yè)抓實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生真正的工作技能，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中融會(huì)貫通、全面發(fā)展。利用學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，制訂出可行的教學(xué)與實(shí)踐體系，在學(xué)校和企業(yè)內(nèi)為學(xué)生們創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，使校企結(jié)合在實(shí)踐上的巨大優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，共建教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐基地，為企業(yè)為學(xué)生提供合適的實(shí)習(xí)崗位，使師徒相承的教學(xué)模式得到成功的應(yīng)用。

在現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐中，學(xué)生的身份可以相互交替，時(shí)而為學(xué)生，時(shí)而為學(xué)徒。而學(xué)習(xí)活動(dòng)也游走在學(xué)校和企業(yè)之間。試點(diǎn)班的課程體系由校企雙方在融合鉆井工的6大工種和鉆井初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職業(yè)資格證書所要求的理論和操作技能的基礎(chǔ)上共同構(gòu)建。對(duì)鉆井設(shè)備與維護(hù)等5門核心專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與優(yōu)化，制定了《試點(diǎn)班場(chǎng)地工實(shí)習(xí)手冊(cè)》等6個(gè)工種的實(shí)習(xí)手冊(cè)。其實(shí)質(zhì)就是按照企業(yè)實(shí)際需要，基于鉆井工序、工位以及核心技能重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、組合與優(yōu)化，將校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“階梯遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式：即每次現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前都要有夠用的理論基礎(chǔ)和安全知識(shí)做指導(dǎo)，每次實(shí)習(xí)后學(xué)生都有機(jī)會(huì)對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再總結(jié)，然后進(jìn)行再實(shí)踐。

(五)校企雙元管理

天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以學(xué)院、大港油田和渤海鉆探公司的資源為依托，實(shí)現(xiàn)校企合作管理，有力保障現(xiàn)代學(xué)徒制的有效實(shí)施。在具體運(yùn)行中，校企雙方緊緊依托“校企合作董事會(huì)“、石油技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，共同制定出臺(tái)了包括《試點(diǎn)班選拔方案》、《試點(diǎn)班管理制度》、《試點(diǎn)班獎(jiǎng)學(xué)金制度》、《試點(diǎn)班實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度》、《試點(diǎn)班緊急情況預(yù)案》、《試點(diǎn)班技能訓(xùn)練與取證制度》及《試點(diǎn)班畢業(yè)管理制度》等十二個(gè)管理文件，從而為現(xiàn)代學(xué)徒制教育的實(shí)施奠定了理論基礎(chǔ)和制度保障、并為人才的培養(yǎng)制訂了科學(xué)合理的考評(píng)體系，為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的正常實(shí)施提供了有效的指導(dǎo)。

課程考核評(píng)價(jià)則要與企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)情況相結(jié)合，主要可分為三種，分別是教學(xué)評(píng)價(jià)、生產(chǎn)評(píng)價(jià)、鑒定評(píng)價(jià)等。其中，學(xué)習(xí)階段主要以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為主，包括平時(shí)和期末考核兩類，主要考核的是日常的教學(xué)內(nèi)容，而考核者由由校內(nèi)教師和企業(yè)師傅共同擔(dān)任；生產(chǎn)評(píng)價(jià)主要由企業(yè)師傅來(lái)執(zhí)行，主要評(píng)價(jià)的是學(xué)生在工廠實(shí)行期間在工作崗位上的表現(xiàn)，包括他的勞動(dòng)技能、職業(yè)素養(yǎng)，人際關(guān)系、實(shí)際的工作能力等；鑒定評(píng)價(jià)由專業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)執(zhí)行，經(jīng)過(guò)鑒定，表現(xiàn)突出者能獲得機(jī)構(gòu)所頒發(fā)的資格證書。而教學(xué)和生產(chǎn)評(píng)價(jià)則主要由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合舉辦的，每學(xué)期一次，主要用于衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果。

實(shí)踐表明，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制后、可以讓學(xué)校的教學(xué)和企業(yè)的生產(chǎn)聯(lián)系到一起，從而最大限度滿足企業(yè)的用人需求，達(dá)到學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的最佳匹配。

(六)雙導(dǎo)師教學(xué)

由學(xué)校和企業(yè)抽調(diào)人手，將學(xué)校專業(yè)能力強(qiáng)的老師和工廠師傅共同打造成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)雙方的協(xié)商，制訂了選擇企業(yè)師傅的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，聘任要求、要作內(nèi)容、相關(guān)待遇、招聘和考核條件。而在師傅的選擇上，最好能以工作中表現(xiàn)最出色的員工為主。由校企雙5密切合作，形成“雙導(dǎo)師，”共同承擔(dān)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校課程要同時(shí)兼理論和實(shí)踐類內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法，將技能學(xué)習(xí)和素質(zhì)的提高作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。而教學(xué)效果的評(píng)價(jià)工作則由導(dǎo)師們進(jìn)行組織。

學(xué)校和企業(yè)經(jīng)過(guò)協(xié)商，老師和師傅們相互掛職、進(jìn)行課題的研究，以及教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，這樣不但可以使學(xué)校老師的實(shí)踐能力進(jìn)一步提高，也可提升企業(yè)師傅的教學(xué)水平。而進(jìn)入企業(yè)鍛煉和培訓(xùn)的老師達(dá)到十二人次，企業(yè)師傅進(jìn)入學(xué)校參加教學(xué)實(shí)踐的則達(dá)到52人次，從而使學(xué)校的教學(xué)水平得到了有效提高。

天津工程技術(shù)學(xué)院與渤海鉆探工程公司的現(xiàn)代學(xué)徒制的合作，實(shí)現(xiàn)了“資源共享、互惠雙贏”。高質(zhì)量的畢業(yè)生滿足了企業(yè)的用工需求，同時(shí)保證了學(xué)生的就業(yè)；多次現(xiàn)場(chǎng)帶隊(duì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升了學(xué)院專業(yè)教師的師資水平，同時(shí)被請(qǐng)進(jìn)學(xué)校的企業(yè)的師傅和技術(shù)人才作為兼職教師，既為自己的企業(yè)培養(yǎng)了后備力量，也成長(zhǎng)為本企業(yè)懂技能、能講課的培訓(xùn)人才；在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的完善，為合作企業(yè)和相關(guān)行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)提供了有力的“硬件”和“軟件”的支持。

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)院嘗試著進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng)，但還有許多問題需要解決，比如缺乏法律法規(guī)和相關(guān)制度的保障、國(guó)家相關(guān)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)貼，這些都期待能在日后的工作中一一予以解決。

三、 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校是承擔(dān)學(xué)歷性職業(yè)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)，分為初等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。學(xué)徒制是一種教育兼培訓(xùn)的模式，根據(jù)自身特點(diǎn)和產(chǎn)生時(shí)間的先后可以分為傳統(tǒng)學(xué)徒制、現(xiàn)代學(xué)徒制、認(rèn)知學(xué)徒制等幾種類型，有其各自的特點(diǎn)。職業(yè)院校和現(xiàn)代學(xué)徒制是天然要結(jié)合在一起的，這是人才培養(yǎng)方向使然。天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代徒制是校企合作協(xié)同育人的重要體現(xiàn)之一，所以必須要從廣度和深度上進(jìn)一步加強(qiáng)其推行和實(shí)施方法的研究，這種合作研究狹義來(lái)講可以在分析天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)推行的基礎(chǔ)上，探索石油行業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，為現(xiàn)代學(xué)徒制在石油行業(yè)的發(fā)展提供一些借鑒；廣義來(lái)說(shuō)通過(guò)本課題對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究探索，力求為其它高校正在進(jìn)行的學(xué)徒制試點(diǎn)提供改革思路、方法和參考范式，同時(shí)為政府、相關(guān)行業(yè)和教育主管部門加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和參與提供決策參考。