江蘇省揚州市寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)黃塍初級中學(xué) 孫文學(xué)

我國的新課程改革在不斷地深化和進步，教育工作者們的教學(xué)觀念也有了一定的變化。在實際的教學(xué)工作中，許多教師已經(jīng)意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需求，特別是在初中語文教學(xué)的過程中，如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)很難達到預(yù)期目標。在初中寫作教學(xué)的過程中，教師可以通過營造教學(xué)情景的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行革新，來把學(xué)生們的寫作興趣激發(fā)出來，這樣學(xué)生們就能夠輕松地對語文知識進行學(xué)習(xí)，本文從以下幾個方面探討了初中語文寫作教學(xué)中情景的營造。

一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解和認識，利用語言、音頻、圖片等手段把課本內(nèi)容中所蘊含的情感展示出來的方式就是所謂的情景教學(xué)。教師在開展寫作教學(xué)活動的過程中，根據(jù)實際教學(xué)的內(nèi)容，合理地對教學(xué)情景進行創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生們直觀地對寫作知識進行把握，而且在情景學(xué)習(xí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生們的喜好對課堂情景內(nèi)容進行設(shè)計，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性能夠充分得到保證，在學(xué)生們有一定的知識基礎(chǔ)之后，教師再適當?shù)匾龑?dǎo)，整個課堂教學(xué)的效率就會得到提高。

課堂教學(xué)的目標是教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中需要進行實現(xiàn)的，初中語文教師在對情景教學(xué)模式進行采用的過程中，要根據(jù)教學(xué)目標來對情景進行創(chuàng)設(shè)，在實際的教學(xué)過程中對學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體性進行保證，要充分把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，才能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對《背影》這一篇課文進行學(xué)習(xí)的過程中，為了幫助學(xué)生們對父愛的深沉進行理解，教師可以把《父親》這首歌曲在課堂上放給學(xué)生們聽，并讓學(xué)生們寫一寫關(guān)于課文和歌曲的感想，學(xué)生們通過寫作，就會把自己對父親的愛表達出來，從而學(xué)會如何用語言來表達內(nèi)心的情感。

二、充分結(jié)合生活實際，合理提高學(xué)生的生活認知

現(xiàn)階段的初中學(xué)生在進行作文創(chuàng)作的過程中，往往會存在無話可說的問題，或者說他們寫出來的文章都千篇一律，不是幫助老奶奶、老爺爺，就是公交車上讓座的故事，雖然大多數(shù)學(xué)生都能夠完成教師所要求的字數(shù)，可是寫作的內(nèi)容質(zhì)量卻得不到保證，這主要是初中學(xué)生們的生活閱歷還比較少，他們太過于重視知識的學(xué)習(xí)，而不愿意花時間去了解生活，所以他們在寫作的過程中缺乏生活的靈感，所以初中語文教師在組織寫作教學(xué)活動的過程中，要充分聯(lián)系學(xué)生們的生活實際，營造一個生活化的教學(xué)情景，來幫助學(xué)生們對生活中的情感進行體會，從而提高寫作的質(zhì)量。

比如說，初中語文教師在組織主題為“努力學(xué)習(xí)”寫作教學(xué)活動的過程中，為了幫助學(xué)生們寫出真情實感的文章，教師可以把網(wǎng)絡(luò)中《孝感動天——安徽女童忙碌的課間生活》這部紀錄片播放給學(xué)生們觀看，學(xué)生們在觀看視頻之后，就能夠通過主人公黃鳳的學(xué)習(xí)過程來對親情、家庭、社會、責任等方面的內(nèi)容進行了解，從而在加深生活認識的基礎(chǔ)上寫出有真實情感、獨到構(gòu)思的好作文。

三、科學(xué)運用現(xiàn)代技術(shù)，有效發(fā)展學(xué)生的思維能力

社會在不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在逐漸進步，在我國現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教學(xué)輔助技術(shù)也變得越來越多樣化，多媒體技術(shù)是教師們在實際教學(xué)活動中使用得最廣泛的輔助手段，初中語文教師在對寫作教學(xué)活動進行組織的過程中，可以通過多媒體技術(shù)的運用來對教學(xué)情景進行創(chuàng)設(shè)。學(xué)生們在實際的學(xué)習(xí)活動中，不僅要利用課堂學(xué)習(xí)時間對知識進行獲取，更重要的還是對書本以外的素材進行積累，學(xué)生們需要積累一定的創(chuàng)作素材，才能夠在實際的寫作中，用語言表達出內(nèi)心的真實想法。舉個例子來說，學(xué)生們在對寫景作文進行創(chuàng)作的過程中，為了讓學(xué)生們把握到描寫景色的技巧，教師就可以利用多媒體技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)中一些優(yōu)美的景色通過圖片、聲音、視頻的方式分享給學(xué)生們，給學(xué)生們營造一個直觀的教學(xué)情景，幫助學(xué)生們通過學(xué)習(xí)活動，在寫作的過程中把自己內(nèi)心的想法通過語言表達出來，讓學(xué)生們展開想象，提高自身的寫作技巧。

總而言之，在實際的教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)的方式，會更貼近學(xué)生，更利于引導(dǎo)學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)的境界。教師在組織學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)活動的過程中，可以通過教學(xué)情景的營造，把一些抽象的理論知識形象化、直觀化地展示在學(xué)生們面前，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)活動，能夠快速地對語文知識和寫作技巧進行把握。除此之外，學(xué)生們在情景中對語文知識進行探究，還可以了解到書本知識以外的內(nèi)容，這樣就能夠合理地拓展自身的知識面，從而積累豐富的創(chuàng)作素材。