江蘇省高郵市第一實驗小學(xué) 姜祖芳

在小學(xué)階段，小學(xué)生由于自身年齡較低，其自身的學(xué)習(xí)能力以及傾聽能力都很薄弱，因此教師在小學(xué)教育階段要注重培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力和學(xué)習(xí)能力。筆者在多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，經(jīng)過不斷的探索與研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力方面存在這諸多問題，因此，筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗提出了幾點提升小學(xué)傾聽能力，讓小學(xué)語文課堂更精彩的具體措施。

1.營造傾聽氛圍，集中小學(xué)語文課堂注意

萬事開頭難，這句古語在小學(xué)語文的教學(xué)中同樣適用。小學(xué)生由于年齡較小，具有好動、活潑的天性，即使在教學(xué)的課堂上也沒有長時間的集中注意力到學(xué)習(xí)上面。但是小學(xué)生天生對生活中的各種事物充滿好奇心里，只要教師的課堂足夠精彩，足夠具有吸引力，就能夠在課堂嗓門抓住他們的注意力，進而激起他們對知識的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，進而培養(yǎng)他們的傾聽意識，因此小學(xué)語文教師在開展日常語文教學(xué)時要善于巧設(shè)懸念，在課堂上面營造出特定的傾聽氛圍，吸引他們的注意力，使他們能夠聚精會神的學(xué)習(xí)語文知識。

在課堂上營造特定的傾聽氛圍，以此來集中學(xué)生注意力。比如在進行《她是我的朋友》教學(xué)時，在課堂一開始為了集中學(xué)生的注意力，首先我為學(xué)生設(shè)置懸疑：她是我的朋友，我的朋友她是誰？以此來展開教學(xué)，并且進一步讓學(xué)生以“我的朋友”為話題來向同學(xué)介紹和分享自己的好朋友，讓其余的學(xué)生認真去傾聽，這時有的小學(xué)生就會講到自己與好朋友的一些充滿樂趣的事情，課堂氛圍也會逐漸活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動了起來，這樣既能吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠讓他們在課堂上面不斷的進行傾聽，培養(yǎng)他們的傾聽意識。

2.完善傾聽意識，提升小學(xué)語文課堂質(zhì)量

教師要想在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，首先自身就要具備良好的傾聽能力，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的同時也要不斷完善自身的傾聽意識。作為語文教學(xué)課堂的組織者和指導(dǎo)者，在教學(xué)課堂上面教師要有足夠的能力以及足夠的耐心關(guān)注傾聽，進而使自身的教學(xué)課堂更加豐富多彩。教學(xué)是一種比較緩慢的藝術(shù)，同時教育要從培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力開始，因此，教師在教學(xué)課堂上要放慢自身的教學(xué)步伐，耐心的去進行傾聽，在提升自身傾聽意識的同時不斷提升學(xué)生的傾聽意識，進而提升傾聽教學(xué)的課堂質(zhì)量。

完善教師的傾聽意識，進而提升傾聽教學(xué)的課堂質(zhì)量。比如在進行《在金色的海灘上》教學(xué)時，教師在課堂上可以向?qū)W生進行朗讀，讓學(xué)生在教學(xué)的朗讀聲中去傾聽，去感受什么是金黃色的海灘，然后讓學(xué)生展開想象的翅膀去盡情的想象、去探索，以此不斷的提升學(xué)生的探索能力與學(xué)習(xí)能力。在教師朗讀的過程中還要為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的思考題，比如金色的海灘上發(fā)生了哪些有趣的事情等等，通過這些思考題來檢驗學(xué)生傾聽的效果，同時還能夠使他們在問題的驅(qū)使下去認真的傾聽與思考。

3.加強傾聽訓(xùn)練，加強小學(xué)語文課堂實踐

提高學(xué)生的傾聽能力，行之有效的一個辦法就是加強對學(xué)生的傾聽訓(xùn)練，使他們在實踐中不斷增強自身傾聽意識。首先要帶領(lǐng)學(xué)生進行聽說討論，使學(xué)生在聽說討論中不斷完善傾聽能力。比如教師可以在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生講解一個小故事，通過讓學(xué)生品味故事來提升他們的傾聽能力；其次教師還可以選取教材中一些充滿趣味性的文章來進行朗讀與講解，以此來生學(xué)生的傾聽意識。除此以外教師還要加強聽說談話，通過聽說談話來不斷的去訓(xùn)練他們呢的傾聽能力，采用聽說談話的方法，使學(xué)生在聽說談話的過程中不斷去思考不斷去探索，進而去不斷的感受學(xué)習(xí)的樂趣，增加他們參與學(xué)習(xí)的主動性。

紙上談兵最終是學(xué)習(xí)不到知識的，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力也是如此。教師在教學(xué)實踐中要不斷的加強傾聽訓(xùn)練，進而不斷提升學(xué)生傾聽意識。比如在進行《蟋蟀的住宅》教學(xué)時，由于蟋蟀的小學(xué)生都比較熟悉的一種小動物，因此他們也能夠很輕松的去了解蟋蟀的住宅，因此在進行《蟋蟀的住宅》教學(xué)時，在課堂一開始，我首先要學(xué)生就自己眼中的蟋蟀住宅展開討論，讓每一位小學(xué)生都去發(fā)表自己對蟋蟀住宅的見解，闡述自己心中蟋蟀的住宅，然后讓學(xué)生相互傾聽，相互交流，共同探索洗漱的住宅，這樣既鍛煉了他們的傾聽能力，又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)時要關(guān)注傾聽，讓小學(xué)語文課堂更精彩。首先教師要在課堂上營造特定的傾聽氛圍，以此來集中學(xué)生注意力；其次教師還要完善教師的傾聽意識，進而提升傾聽教學(xué)的課堂質(zhì)量；最后還要加強傾聽訓(xùn)練，進而不斷提升學(xué)生傾聽意識，培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力。