江蘇省張家港市塘市小學 葛小霞

語文意識已引起了廣大教師的關注，對優(yōu)化教學過程和方法起到一定的促進作用。從語文意識的引導作用出發(fā)，認真聽聽它的聲音，辨別它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的“體溫”，把它擺在它和整體的關系之中，擺在它和語境的關系之中，反復審視、掂量、咀嚼、玩味，定會發(fā)現(xiàn)語文是如此的精彩和與眾不同。關注學生的語文意識培養(yǎng)，多給學生更多的自我閱讀、合作探知和主動抒寫的機會，不僅能豐富課程資源，更能使得他們在主動參與實踐中獲得表達運用技能。

一、讀活語篇，含英咀華

書讀百遍，其義自見。多給學生自我朗讀的機會，讓學生在反復嘗試中有針對性認識語文，能使得他們在彼此探知的基礎上獲得更多有效信息。讀活語篇，能讓學生在主動含英咀華的過程中感受文字的魅力與光彩。

讀活語篇，能讓學生理解感知更加深刻。如，在《鞋匠的兒子》教學中，不妨建議學生運用自主朗讀的形式，建議他們從語篇中的精彩語句中摘錄出有價值的信息?？梢龑W生運用集體齊聲朗讀的形式，圍繞“課文表現(xiàn)了林肯怎樣的精神？”進行有針對性朗讀，幫助他們從中發(fā)現(xiàn)林肯先生的睿智和寬容，看到了議員的蠻橫等等。在此基礎上，可建議學生發(fā)揮自己的想象思維，運用分角色朗讀的形式來找出其中的內(nèi)容，讓他們能夠根據(jù)相應的提示來主動表達認知情感。

依據(jù)課文學習內(nèi)容要求，多給學生自我嘗試和深入研讀的機會，幫助他們在主動思考探索的基礎上獲得更豐富的認知感悟。多給學生自我交流的機會，讓他們在主動表達中強化記憶，獲得更多意想不到的理解感知。

二、暢言解法，集思廣益

語文意識作為語言本身而具有的一種心理活動，應該給學生更多的自由表達話語權。學生暢所欲言，能使得他們在集思廣益的過程中博采眾長，幫助他們在彼此交流中獲得更多的深厚感知。暢言解法，能使得學生在深入探知的基礎上獲得更多敏銳的知識，形成多樣化的思維。

學生暢言解法，能使得他們在彼此協(xié)作中獲得更多思維靈感。如，在《三打白骨精》閱讀教學中，圍繞孫悟空為何要三打白骨精，不妨建議學生就“白骨精為何要吃唐僧肉”進行同桌交流，幫助他們從相應的介紹中強化認知，給他們更多的自由朗讀和主動探索的機會。在此基礎上，可引導學生就“白骨精為何難以被迅速消滅掉？”“請為孫悟空打白骨精尋找更為有效的方法？”等問題進行小組討論交流，幫助他們能夠就其中的內(nèi)容進行互動，給他們更多的自我表達機會。通過暢言，很多同學能夠在集思廣益的過程中找到更多的有效信息，能讓他們在深入領悟作者的表達意圖的基礎上就小說描述的內(nèi)容進行介紹，給他們更多的自我嘗試和主動運用的機會。學生暢言解法的過程，也是他們理解感知不斷豐富的過程，能使得他們在主動深化理解感知的基礎上有更多的思維靈感，讓他們強化識記運用。

暢言解法，能使得學生由單純的閱讀者向主動交流者轉變，給他們更多的自我嘗試和主動運用機會。結合學生各自不同觀點，可要求他們主動歸納總結，讓他們在有針對性深入探知的基礎上發(fā)現(xiàn)更多的有效思維和方法，讓學生享有更多的話語表達權。

三、抒寫感慨，言意共生

言意共生，是學生學習和使用語文的試金石。多給學生書寫感慨的機會，能使得他們在聚焦核心要點的基礎上產(chǎn)生豐富思維靈感，滿足其多樣化需要。給學生書寫感慨，能使得學在主動融入教材文本中找到更多的表達話題，便于他們形成敏銳感知。

抒寫感慨的過程，就是學生認知體驗不斷深化的過程。如，在《愛如茉莉》教學中，不妨請學生思考這樣的問題：愛是什么味道？很多同學紛紛表達了自己的疑問，愛作為一種心理活動，怎么會有味道？于是，我請學生思考：假如你在冬天睡在床上蓋上中午媽媽曬的被子，會聞到什么？此時，很多同學是恍然大悟，有太陽的味道，這就是媽媽給自己的愛，原來愛是有味道的。在這樣的啟發(fā)下，很多同學提出了自己的觀點，有的同學寫出了自己在風雨中見到了來接自己的爸爸，他用寬厚的肩膀為自己擋雨，此時感受到爸爸是如此的偉大，這就是愛的味道。有的同學寫道，媽媽每日在家里的水瓶里插上我喜歡的玫瑰花，每次好奇問媽媽為什么這樣做，媽媽的回答很簡單，那就是因為她愛著我?，F(xiàn)在想來，原來媽媽的愛就如玫瑰一樣有著濃濃的花香。帶著這樣的啟發(fā)，使得學生有更多的自由表達的機會，讓他們在言意共生中發(fā)現(xiàn)更多的精彩。

多給學生創(chuàng)設具有開放性和多樣化的話題，能使得他們在主動深入表達中深化感知。多關注學生的認知不同，多給他們相應的提示，讓他們在主動真言表達和深度概括中找到更多的語用切入點。多給學生指點和幫助，讓他們在深入抒發(fā)中，找到更多的運用語感，獲得豐富的素材。

如前所述，關注學生的語文意識培養(yǎng)，能使得他們在聚焦語文學習核心要點的基礎上，收獲更多的知識與激情。激活學生的語文意識，能在最大限度地調(diào)動學生認知潛能和動力的基礎上，給他們更多的自由探索和快樂表達的機會，幫助他們帶著好奇和激情主動研學語文，生成豐富的語言文化知識，切實提高語用技能。

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【2】施麗.語文教學應培養(yǎng)學生的語文意識【J】.教育探索，2015（07）

【3】王彥華.抓聽說讀寫，培養(yǎng)學生的語文意識【J】.教育藝術，2013（12）