朱增文

（安徽省六安市獨山中學，安徽 六安 237131）

體育課程不僅能夠幫助學生緩解學習上的壓力，同時還能夠在娛樂鍛煉的過程中，培養(yǎng)學生堅毅的性格品質以及良好的身心狀態(tài)。為了確保學生得到更好的身體發(fā)展，教師應確保教學的方法和思想符合素質教育的硬性要求，以規(guī)范準確的教學路線，培養(yǎng)學生良好的體育素質鍛煉習慣。

1 我國中小學體育課程現(xiàn)狀

1.1 課程內容隨意，缺少清晰的培養(yǎng)認知

新課改的出臺，對學生的體育素養(yǎng)建設提出了全新的要求。體育課程不再單純地要求學生能夠在體育課上完成簡單的身體鍛煉，而是要求學生在體育課程中加強學生的終身體育鍛煉精神、身體與心理的調節(jié)能力、認知洞察和交往能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識、抗挫折與社會適應的能力。然而，從目前我國中小學體育教學的狀況和成效來看，這種新的教育思想，并未得到有效落實和滲透?，F(xiàn)代中小學教學，仍舊沿用著傳統(tǒng)的教學手段，即師講生聽及教師隨意安排學生自行完成身體鍛煉活動?？菰锓ξ兜呐懿?、跳遠項目，使得學生經常出現(xiàn)厭學、偷懶現(xiàn)象，這對體育教學的本質建設是極為不利的。

眾所周知，體育教學的出發(fā)點，就是增強學生的身體素質。然而目前許多教師在此過程中，卻出現(xiàn)了很大的困惑，對這一體育教學本質出現(xiàn)了誤解。部分教師認為，體育的本質是鍛煉學生身體，但是小孩子只要玩一玩、鬧一鬧就可以獲得良好的身體。而有的教師則認為，中小學體育應按照快樂體育的思想進行，中小學生年齡小，不應對他們要求過多，只要學生在體育課程中獲得了快樂，那么體育項目怎么進行，如何展開便不重要了。這些思想中，無不透露出許多教師的教學思想出現(xiàn)了偏差。保守派的教師和素質教育派的教師雖然在執(zhí)行教育過程中，存在著不同的教學方法，但在教學思想上，卻同樣將運動能力規(guī)范性鍛煉放在了次位，這使得現(xiàn)階段中小學體育的課程內容過于隨意。

1.2 缺失適應社會能力的教育，口頭式說教的主導

認知教育與社會適應教育同樣是體育教學中的教學重點。在新課程標準中，對此已經多次提及。此外，因為文化課程如數(shù)學、語文等內容都是相對而言比較抽象的，缺少實踐印證機會。體育教學正好相反，是需要在實踐中完成學生認知能力的養(yǎng)成，如穿越、翻過、騰空等。體育課程中，學生得以用身體，親身經歷這些運動的方式，并將其作為自己對體育課程的認知了解。可是，這種教學思想，并未隨著素質教育的推進，有效灌輸給我國多數(shù)的中小學體育教師。許多教師并沒有將這些認知社會的技巧和機會，系統(tǒng)化地開展在體育教學課程中。此外，適應社會能力這一教學目標，在中小學體育教學中，也沒有得到顯現(xiàn)。許多學生在課堂中，由于教師多采用松散式教學方式，因而口頭上的說教，并不能幫助學生鍛煉出強大的社會適應能力。反而是在教學過程中，不斷地利用傳統(tǒng)教學手段，完成簡單的體育項目鍛煉，這必然會使學生在學習的過程中出現(xiàn)厭倦或抵觸。

2 原因分析

隨意、碎片式的教學內容，認知、適應社會等教學能力的嚴重缺失，都是因為我國中小學體育教師的職業(yè)能力缺失導致的。眾所周知，素質教育要求我們對學生的綜合素養(yǎng)進行全面的提升，同時現(xiàn)代教育還要求我們必須減少學生的學業(yè)壓力和包袱教育。這就使得中小學體育教學的難度和教學壓力并不大。不同于文化課程，體育考試占據(jù)的小升初、初升高分數(shù)并不高，而且極易獲得。因此，中小學體育教師才會在體育教學中，行為極度散漫，十分不重視規(guī)范性的體育教學。甚至，經常會出現(xiàn)體育課堂被其他文化課堂所占用。這必然會導致我國中小學生的身體素養(yǎng)無法得到有效鍛煉。長此以往，中小學體育教學也就失去了教學意義。

3 規(guī)范性課堂體現(xiàn)

規(guī)范性體育課堂可以更好的促進學生健康成長，同時在規(guī)范性的課堂管理下，教師應以學生的縱深體育發(fā)展，終身體育能力與意識為主要教學目標。作為教學的主導者，教師在規(guī)范是課堂中所應做的內容包括5點內容：（1）課前準備階段。在此過程中，教師必須對教學的方向、教材的內容以及教師和學生之間的性格特點等進行全面分析，從而設計出更貼合學生發(fā)展需求的教學手段和教學方法。此外還要做好全面的課程設計，確保課程中用到的材料與器械規(guī)劃可以更好地幫助學生完成課程學習。（2）課中階段。在講課的過程中，應嚴禁教師和學生出現(xiàn)各種違規(guī)行為，如吸煙、喝酒、玩手機、吃零食等。此外，教師在每節(jié)課堂中，都要清點班級人數(shù)，在檢查學生體育服飾、儀容儀表的同時，登記缺席與無法上課的學生。（3）課程教學。課程教學要求教師要充分理解教材，能夠認真對待和分析教材，并在完全掌握學生情況的情況下，編好教學文案。教師應確保有最起碼兩套教學文案，這是為了應對各種課堂中的突發(fā)情況。在執(zhí)行教學計劃時，不得任意更改課程結構與內容。教師不可以擅自缺課、代課、調課與聽課，如若出現(xiàn)意外情況，必須及時上交請假材料。最后，教師還要在課堂中注意自己的儀容儀表與言談舉止。動作的示范，要保持正確。將知識的難點和動作難點進行細致規(guī)劃，并分步示范。嚴格要求學生的操作和行為，保障課堂紀律。（4）課后階段。課程結束時，教師首先要做人數(shù)清點工作，并將上課沒收的學生物品歸還，檢查學生是否出現(xiàn)任何不適情況，以及教學器材的完整和安全。定期追蹤學生在平日的鍛煉情況，利用記錄表記錄學生在體育項目鍛煉中，收獲的成效與身體各項技能的發(fā)展情況。之后體育教師向學生的家長和學生班主任定期匯報學習情況，以及學生在課堂中的表現(xiàn)，實現(xiàn)良好溝通。（5）處置規(guī)范。首先，對于經常違反紀律的學生，教師應采取情感教育手段，以科學性的引導，避免學生產生抵觸和叛逆心理，保障體育課程的順利進行。其次，若是在教學過程中出現(xiàn)了學生受傷事故，體育教師必須及時與學校醫(yī)務室取得聯(lián)系，將學生送往醫(yī)務室處理。此外，還要上報給有關領導，做好詳細的事故記錄。

4 加強規(guī)范性體育課堂建設措施

4.1 合理應用教學設備

體育教學經常會用到許多的教學設備，包括海綿墊、跨欄、標志桿、跳箱等。確保中小學體育教學的規(guī)范性，應從教學設備的合理化應用角度出發(fā)。首先是教學場地與儀器設備的合理安全選用。眾所周知，體育教學時常會伴有一定的安全問題。這是限制體育有序教學，規(guī)范教學的重要因素。為避免發(fā)生意外，體育教師應在體育課程進行前，提前到達教學場地，親身檢查設備是否牢靠與穩(wěn)固。此外，還要提前預想運動項目可能會出現(xiàn)的安全事故，從而提前做好防范準備，防止問題產生。另外，還要考慮學生安全，以及器械使用范圍。合理規(guī)劃不同班級的體育教學區(qū)域，避免發(fā)生教學場地沖突。此外，還要考慮教學器材的有效利用。例如，前滾翻教學時，部分教師為了能夠同時完成更多學生的前滾翻練習，攜帶了過多的練習墊子。學生在分散練習過程中，教師并不能關注全體學生的鍛煉情況，這就使得學生如若出現(xiàn)鍛煉失誤，將出現(xiàn)很大的身體危險問題。

4.2 周期性檢查教學狀況

體育教師是體育教學項目的第一指導者，而學校則是體育教學項目的最終領導人。為了確保體育教學活動的有序進行，實現(xiàn)學生能夠在良好的學習氛圍下，完成身體素質和心理健康的有效建設，校領導必須做好定期的檢查工作，借助于行政手段，時常關注體育教師是否在體育課程中，嚴格遵守了規(guī)范式體育教學的本質初衷。此外通過周期性檢查教學情況，校方領導應能夠為教師的體育教學環(huán)節(jié)，做出合理指導。正所謂當局者迷，旁觀者清。單靠體育教師來判斷教學是否嚴謹，教學內容是否有效是不科學的。而在校領導班子的指導下，體育教師才能夠發(fā)現(xiàn)教學問題，并及時予以糾正和優(yōu)化。

4.3 加強教師職業(yè)道德教育

體育教師是學生身體素質建設的引導者，因此可以說，體育教師個人的職業(yè)道德水平，將成為影響學生體育競技水平，以及體育課堂規(guī)范的重要因素。教師必須在平日的生活中，加強個人學習，通過德育教育，加強體育教師的思想建設。這樣可以為規(guī)范式體育教學，做出更加科學的教學指導。此外，提高教師的教學水平，可以從教師的語言表達能力、教學訓練方法等角度入手。通過科學的指導和培訓，使體育教師能夠以更加飽滿的心境，迎接體育規(guī)范教學，實現(xiàn)體育教學的真實價值。

4.4 可行性教學計劃的制訂和完成

在社會情況與教學方向日新月異的今天，我們必須時刻關注可行性教學計劃的改革和優(yōu)化，不斷創(chuàng)新教學理念和教學思想，突出學生在課堂中的學習地位，加強規(guī)范式、指導化的體育管理建設，從而使學生能夠在正確的教學方式下，完成標準化的體育素養(yǎng)能力建設。教師在此過程中，發(fā)揮著重要的價值，必須不斷提高個人思想理念，實現(xiàn)素質教育的科學化發(fā)展，確保學生在課堂中能夠以端正的學習姿態(tài)，完成體育課程學習。

5 結 語

規(guī)范性的體育課堂，往往需要教師具備良好的職業(yè)道德。此外，教師對學生的態(tài)度與處理問題能力也是體育課程紀律的重要體現(xiàn)。為了確保課堂的有序進行，教學質量的穩(wěn)定提高，教師必須在規(guī)范性體育課堂思想引導下，加強個人思想與業(yè)務能力的建設，以飽滿的工作熱情，迎接這份工作。在喜愛工作、熱愛學生的情感交流下，實現(xiàn)與學生融洽關系的建立。同時，還要從學生的角度看待教學問題，合理解決課堂違紀現(xiàn)象和保持課堂紀律教學，建立好完善且規(guī)律的教學結構，嚴格規(guī)定課堂中的教學效率和教學頻率，以和諧嚴謹?shù)膱?zhí)教風氣，完成中小學體育教學的教學目的。

[1]湯衛(wèi)東，費汶. 落實教學規(guī)范打造高效體育課堂研究[J].成才之路，2016（2）：73-74.

[2]王光華. 中小學體育教學規(guī)范研究及策略[J].新課程：中旬，2016（3）.

[3]曾林生. 中小學體育教學改革與發(fā)展的探討[J].課程教育研究：新教師教學，2016（33）.

[4]伍仁鐘. 中小學體育教學銜接探索與研究[J].考試周刊，2017（38）：128-129.