莊艷艷

摘 要：新課程的推出在于推動小學生的全面發(fā)展，提升小學生的綜合素質(zhì)。小學生全面發(fā)展決定了新課程的目標是多方面、多領(lǐng)域的由此形成了一個整體的教學體系。在新課程標準下，小學數(shù)學教育改革要重視內(nèi)容的改革，更要推陳出新，既要顧及全面又要突出重點，反映新課程的觀點，將科學性與實踐性相統(tǒng)籌，更新教學觀念與教育方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 新課程 教學有效性

引言

小學數(shù)學是一門重要教學課程，其與現(xiàn)實生活中的各種問題息息相關(guān)，但是在實際教學過程中，傳統(tǒng)教育概念的限制仍舊對小學數(shù)學教學效率的提升，這不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在教學過程中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)是小學數(shù)學教學中有待解決的重要問題。在推行素質(zhì)教育的現(xiàn)代，教師應當創(chuàng)新教學模式，應用多樣化教學方法，提升小學數(shù)學教學的效率與質(zhì)量。

一、提高小學數(shù)學教學有效性的積極作用

1.提高小學生解決問題的能力

小學生由于年齡小，生活經(jīng)驗、知識掌握水平有限，在學習過程中比較依賴教師。在傳統(tǒng)的數(shù)學學習中，許多教師為了活躍氛圍而與學生進行互動，但是并不是為了讓小學生進行獨立思考，只是引起小學生的注意力，從而更好的完成教學任務。小學生在數(shù)學學習過程中，通常都是以教材為中心，教師的講解為指導，被動的接受教師傳授的知識，而沒有進行主動探究[1]。因此在小學數(shù)學教學中，需要重視小學生思維能力的培養(yǎng)，讓小學生能夠利用自身所學知識來解決問題。例如在課堂教學中，圍繞教學知識提出問題，讓學生進行獨立思考；還可以通過讓學生提出自己無法獨立解決的問題，或針對教學知識提出自己的見解。只有讓小學生進行獨立思考，才能夠加深其對教學知識的印象，并更好的掌握所學知識，有助于培養(yǎng)學生的獨立學習能力。因此在小學教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，對于提高學生解決問題的能力具有積極影響。

2.激發(fā)小學生的學習積極性

小學生天性活潑好動，求知欲強，且容易被其他事物分散注意力。教師要想培養(yǎng)小學生的邏輯思維，就需要充分了解小學生的身心發(fā)展規(guī)律，并尊重小學生的發(fā)展規(guī)律。教師要加強對小學生思維方式的引導，對不了解的地方采用合適的方法進行探究，讓其通過獨立思考來解決各種問題[2]。小學生在探索問題的過程，也是培養(yǎng)思維能力的過程，這主要是由于在解決問題的過程中，也會不斷產(chǎn)生新的問題，從而培養(yǎng)了學生的思維能力，促使小學生能夠積極參與課程學習之中。

二、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

新課程是我國教育部門為了推動素質(zhì)教育所推出的新政策，但是由于我國小學數(shù)學教學受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在新課改的實施過程中，教師雖然在不斷的學習新課改的內(nèi)容，但是授課的方式卻沒有實質(zhì)性變化，仍采用灌輸式教育模式。由于長久以來受到升學率的影響，教師在教育過程中雖然有心想改變教學模式，但是為了追趕教學進度，讓學生在中考前有更多的復習時間，在課堂教學過程中采用的是簡單的教學方法，并且由于升學壓力的影響，忽略了學生的心理成長規(guī)律，導致學生對數(shù)學學習的積極性下降。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推動，小學數(shù)學教學方法以及教育工具也不斷改變，但是由于教師本身的觀念較為滯后，沒有重視教學方法的改進，無法提升學生的積極性。

三、提高小學數(shù)學教學有效性的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

教師在課堂教學過程中，只是簡單的按照課案進行講解，這無疑使得小學生對于學習的積極性下降。在新課程標準下，教師需要借鑒課本內(nèi)容，并結(jié)合小學生發(fā)展的規(guī)律對教學內(nèi)容進行調(diào)整。若仍采用傳統(tǒng)的教學模式，不利于小學生思維能力的培養(yǎng)[3]。新課程主張教師應當充分發(fā)揮小學生的內(nèi)在潛力，讓小學生學會如何學習，培養(yǎng)小學生的智力，激發(fā)其創(chuàng)新精神，在生活獲得更好的發(fā)展。

2.讓小學生提出問題

隨著新課改的實施，小學教學需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，促使小學教學更好的開展，讓學生能夠與教師和諧相處，針對教學問題進行共同探討，在和諧的課堂氛圍中，小學生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力，提出自己的問題與看法，并與教師共同探索。學生在課堂中積極發(fā)言，意味著其對于教學內(nèi)容較為感興趣，教師在不斷的引導過程中，需要注重對小學生的鼓勵，并對其錯誤的看法進行糾正，并讓小學生了解正確的答案。從自主探究到問題解答，小學生能夠積極參與其中，促使課堂教學充滿活力，隨著小學生探究的不斷進行，就會形成較好的思維能力。教師在教學過程中，要給學生創(chuàng)造提出問題的機會。

3.營造良好的課堂氛圍

為了提升小學生在課堂上的參與度，需要創(chuàng)新教學方法，讓小學生將注意力集中在學習上，對教師講解保持興趣。小學生與初中生、高中生相比，注意力更加容易被其他事物所分散。隨著小學生對學習興趣的提升，其學習積極性也就相對提升，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了良好基礎。小學生對學習的積極性需要在和諧的課堂氛圍中才能夠被激活。通過營造活躍的課堂氛圍，才能夠讓小學生對于課堂學習產(chǎn)生興趣，并且隨著興趣的提升，就會更加渴望新的知識，從而促使小學生主動參與學習之中。對于積極學習的小學生，教師可以給予必要的表揚與鼓勵，并在班級中通過榜樣的表彰，促使更多的小學生相互效仿，從而形成良好的學習氛圍。通過創(chuàng)設相應的情境，能夠激發(fā)小學生的興趣，創(chuàng)造愉快學習氛圍的同時能夠促使小學生主動探究。例如讓小學生扮演購票員，讓學生扮演購票者，詢問票價單價以及學生票價，然后計算個人、小組以及全班購票分別需要花費多少錢。

結(jié)語

小學數(shù)學是小學教育的必修科目，具有較強的科學性，教師在日常教學活動中需要注意教學的有效性，保障小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]廖創(chuàng)英.新課程背景下提高小學數(shù)學練習課有效性的研究[J].教育導刊（上半月），2013，23（7）：75-77.

[2]李星云.小學數(shù)學教學設計的有效性研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2017，30（1）：97-101.

[3]杜秀濱.提高小學數(shù)學小組合作學習的有效性研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，34（31）：34-35.endprint