楊琨

摘 要 網(wǎng)球運動，青少年兒童體育運動興趣的培養(yǎng)逐漸成為一種趨勢。游戲法作為集中學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生智力、活躍課堂氣氛、提高課堂效果的教學(xué)質(zhì)量的最佳方式，本研究通過分析游戲法的基礎(chǔ)理論、6-9歲少年兒童學(xué)習(xí)心理和身體發(fā)展特點，以少兒網(wǎng)球?qū)W習(xí)動機、網(wǎng)球基礎(chǔ)技術(shù)動作和學(xué)習(xí)延時性作為實驗指標(biāo)，研究出一套符合網(wǎng)球運動技術(shù)特征和少兒學(xué)習(xí)規(guī)律的游戲法網(wǎng)球教學(xué)模式。選取河南蓬勃網(wǎng)球俱樂部30名6—9歲的兒童，在對對象實施保密的情況下進行研究，將實驗對象分實驗組和對照組每組15人進行教學(xué)，實驗組為游戲教學(xué)法，對照組為傳統(tǒng)教學(xué)法。經(jīng)過30天培訓(xùn)實驗，完成游戲法和傳統(tǒng)教學(xué)法兩組之間的對比研究。

關(guān)鍵詞 游戲法 少兒網(wǎng)球

中圖分類號：G845 文獻標(biāo)識碼：A

1研究目的及意義

1.1研究目的

本文從如何使用游戲教學(xué)法對少兒網(wǎng)球培訓(xùn)中的實驗研究。

（1）解析少兒網(wǎng)球培訓(xùn)目前的現(xiàn)狀和存在問題，探索與發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法和傳統(tǒng)在少兒網(wǎng)球培訓(xùn)中的異同點。

（2）掌握網(wǎng)球技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的影響，通過網(wǎng)球培訓(xùn)來提高網(wǎng)球?qū)W效率和身體素質(zhì)。

（3）結(jié)合本實驗研究分析游戲教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法對少兒身體素質(zhì)、網(wǎng)球基礎(chǔ)技術(shù)動作和學(xué)習(xí)效率的影響。

（4）在當(dāng)下少兒體育和網(wǎng)球運動在我國發(fā)展的風(fēng)生水起，因此本文通過自己開辦的培訓(xùn)班，獲得一手的學(xué)員資料和信息，通過進行教學(xué)實驗比對，用實際數(shù)據(jù)來說明游戲法在少兒網(wǎng)球培訓(xùn)當(dāng)中的優(yōu)勢。

1.2研究意義

（1）制定更為合適的教學(xué)方式能有效促進學(xué)生體智和心智全面發(fā)展，從而提高少兒學(xué)習(xí)網(wǎng)球的接受能力從而提高少兒初學(xué)網(wǎng)球的效率。

（2）豐富教學(xué)方式對學(xué)生網(wǎng)球?qū)ｍ椝刭|(zhì)和身體素質(zhì)有很大幫助為開發(fā)學(xué)生運動天賦提供了很好的平臺。

（3）少兒通過游戲的形式進行科學(xué)的專項體育鍛煉為其提高身體素質(zhì)同時也為他們今后終身體育奠定良好基礎(chǔ)。

（4）為少兒網(wǎng)球教學(xué)改革提供新的研究思路，為豐富少兒網(wǎng)球培訓(xùn)做出貢獻。并且為其他體育項目的少兒培訓(xùn)提供借鑒，所以本題目具有重要的研究實用意義和作用。

2研究對象和方法

2.1研究對象

本文以游戲法在少兒網(wǎng)球培訓(xùn)中6-9歲學(xué)員有運動基礎(chǔ)，無網(wǎng)球?qū)W習(xí)經(jīng)歷的情況下學(xué)習(xí)接受能力及身體素質(zhì)練習(xí)為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過查閱中國知網(wǎng)和萬方網(wǎng)查閱各類運動項目教學(xué)法的相關(guān)文獻、專著等作為本文理論基礎(chǔ)，收集并整理各類教學(xué)訓(xùn)練的相關(guān)理論作為本文的支撐基礎(chǔ)，了解有關(guān)少年兒童的心理和身體素質(zhì)發(fā)育特征、規(guī)律以及運動訓(xùn)練方法。為本文構(gòu)思教學(xué)方法和對比指標(biāo)提供理論依據(jù)和思路。

2.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計運用SPSS應(yīng)用軟件對所采集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與處理，對比實驗前后和兩教學(xué)法不同數(shù)據(jù)，并采用“配對樣本t檢驗”和“獨立樣本t檢驗”對實驗組和對照組身體素質(zhì)、基本動作技能和提高身體健康進行差異的顯著性檢驗。

2.2.3實驗法

本文在兩組之間進行教學(xué)實驗，在保證學(xué)生人數(shù)、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、課時數(shù)基本一致的情況下進行實驗對比。實驗組采用游戲教學(xué)法、對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實驗結(jié)束后根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、基本技術(shù)能力和身體健康影響的指標(biāo)作為對比結(jié)果。分析兩種不同教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。

（1）實驗研究的基本假設(shè)：

A游戲教學(xué)法對少兒身體和心理綜合素質(zhì)有很大的提升。

B游戲教學(xué)法能提高少兒參與網(wǎng)球的積極性和延續(xù)性。

C根據(jù)少兒心理和身體特點，游戲法在網(wǎng)球教學(xué)過程中不同階段的作用不同。

（2）實驗對象與分組：

選取河南省蓬勃網(wǎng)球俱樂部30名6—9歲有運動基礎(chǔ)沒有網(wǎng)球?qū)W習(xí)經(jīng)歷的兒童，在對對象保密的情況下進行實驗，將實驗對象分實驗組和對照組每組15人進行教學(xué)，實驗組為游戲教學(xué)法，對照組為傳統(tǒng)教學(xué)法。經(jīng)過30天培訓(xùn)實驗，完成游戲法和傳統(tǒng)教學(xué)法兩組之間的對比研究。

（3）實驗教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)少兒網(wǎng)球?qū)W習(xí)目的，把身體素質(zhì)練習(xí)、網(wǎng)球基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)和團隊活動作為此次實驗培訓(xùn)內(nèi)容。

實驗時間和地點：2017年7月5日至2017年8月4日，共30天，60小時的培訓(xùn)實驗。地點：河南大學(xué)新校區(qū)網(wǎng)球場。

（4）實驗測試指標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)實驗研究的要求，在原有水平無差異性的情況對實驗組和對照組進行相關(guān)測試。根據(jù)對網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練，以及運動訓(xùn)練學(xué)方面的專家進行訪談結(jié)果，選取科學(xué)合理身體測試指標(biāo)。

實驗前測試指標(biāo)：對兩個實驗組和一個對照組的學(xué)生基本情況測試。身體形態(tài)：身高、體重；身體素質(zhì)：20米加速跑、青蛙跳、投擲網(wǎng)球。

實驗后測試指標(biāo)：A身體素質(zhì)：20米加速跑、青蛙跳、投擲網(wǎng)球；B網(wǎng)球基本技術(shù)正手擊球、網(wǎng)球基本技術(shù)反手擊球。

（5）實驗設(shè)計與過程：

a.對照組的15名學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)法來進行網(wǎng)球培訓(xùn)。

①教師宣布教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)2以教師為主體，講解動作技術(shù)要領(lǐng)并做示范3教師組織學(xué)生模仿并反復(fù)練習(xí)4教師糾正學(xué)生動作技術(shù)錯誤。

b.實驗組的15名學(xué)生采用游戲法進行網(wǎng)球培訓(xùn)。

①師生互動，提問、模仿和猜謎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

②準(zhǔn)備活動采取各類移動中互相拋球接球、顛球比賽等游戲，調(diào)動學(xué)生集中注意力，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

③體育技術(shù)將網(wǎng)球技術(shù)游戲化，短網(wǎng)海綿球為主設(shè)計網(wǎng)球身體素質(zhì)游戲：力量、靈敏、速度素質(zhì)等。

④由緊張自然過渡到安靜平穩(wěn)狀態(tài)可采用放松舞蹈步、緩慢跑喊數(shù)抱團等游戲。endprint

⑤根據(jù)不同階段舉行學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的趣味比賽，例如步伐練習(xí)接力賽、發(fā)球線內(nèi)對拉回合賽、正式小組循環(huán)賽等。

3實驗前對實驗班和對照班學(xué)生基本情況、身體素質(zhì)測試的結(jié)果與分析

在實驗前后 實驗組和對照組少兒在身體形態(tài)方面（身高、年齡、體重）無顯著差異。同時 在實驗前后實驗組和對照組學(xué)生在專項身體素質(zhì)方面（加速跑、蛙跳 、投擲網(wǎng)球）無明顯差異，實驗班和對照班具有較高的一致性和匹配性。

造成這一結(jié)果的主要原因：其一，實驗組和對照組教師在培訓(xùn)過程中均以玩中學(xué)、學(xué)中提高身體素質(zhì)的方式；其二，少兒身體素質(zhì)受生長發(fā)育規(guī)律、運動天賦等多方面因素影響，因此無法檢測出游戲法是否在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面優(yōu)于傳統(tǒng)式教學(xué)法；其三，實驗周期較短，排除重要基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)時間，在身體素質(zhì)訓(xùn)練方面投入時間較少，更注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此游戲法和傳統(tǒng)教學(xué)法對少兒身體素質(zhì)水平的影響效果差異不大，均不具有顯著性差異。

3.1實驗后實驗班和對照班學(xué)生網(wǎng)球基本技術(shù)測試成績結(jié)果分析

實驗組和對照組學(xué)生正手擊球達標(biāo)測試的平均值分別為6.60個和5.60個，p<0.05，有顯著性差異；實驗組和對照組學(xué)生正手擊球技評成績的平均值分別為6.55分和5.35分p<0.05，有顯著性差異。

實驗組和對照組學(xué)生正手擊球達標(biāo)測試的平均值分別為5.98個和5.03個，p<0.05，有顯著性差異；實驗組和對照組學(xué)生反手擊球技評成績的平均值分別為6.42和5.37分p<0.05，有顯著性差異。

網(wǎng)球正反手使用擊球成功率作為考核指標(biāo)，根據(jù)實驗組和對照組的測試情況來看，兩組學(xué)生的正手擊球成功率高于反手擊球成功率，原因可能游戲練習(xí)過程中，訓(xùn)練中正手使用頻率高，動作使用更加靈活；對照組學(xué)員正反手的比實驗組學(xué)員的成功率要低。

基礎(chǔ)動作技術(shù)評價主要以動作姿勢、動作節(jié)奏和控球能力為考核指標(biāo)，從兩組學(xué)生的測試情況來看，實驗組學(xué)生在動作技術(shù)流暢、節(jié)奏協(xié)調(diào)性和球速控制等方面均優(yōu)于對照組學(xué)生。正反手擊球動作規(guī)范度上，實驗組步伐和節(jié)奏的調(diào)控更合理協(xié)調(diào)，學(xué)員對擊球點的控制更為準(zhǔn)確動作更為靈活。

造成這些結(jié)果的主要原因有：其一，由于游戲法能激發(fā)學(xué)生興趣，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機，學(xué)生更愿意模仿練習(xí)和游戲中鞏固，使之加強了與教師互動和學(xué)生之間互動交流，充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)濃度，因此正反手擊球成功率和動作流暢性都得以強化提高。

4結(jié)論

（1）通過在少兒網(wǎng)球教學(xué)中使用不同教學(xué)法研究，發(fā)現(xiàn)在提升少兒的速度素質(zhì)，力量素質(zhì)游戲教學(xué)法和傳統(tǒng)式教學(xué)法無明顯差異。

（2）與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，游戲法能提高能學(xué)生基本動作技能，主要表現(xiàn)在學(xué)生網(wǎng)球正反手擊球成功率和動作流暢性方面。

（3）游戲教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過程中，少兒參與積極性高，學(xué)生好奇性強，該方法不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺，進而活躍課堂氣氛。在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生多能振奮精神，積極轉(zhuǎn)動腦筋，投入訓(xùn)練，潛力也以此得到充分發(fā)揮，從而獲得高質(zhì)量學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

[1] 于晶.“游戲教學(xué)法”在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2012.

[2] 戚明明.游戲教學(xué)法對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)影響的實驗研究[D].上海：華東師范大學(xué)， 2011.endprint