謝瑞紅

[摘 要]小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，但很多學(xué)生卻怕寫作文，寫出的作文也往往是問題一大堆。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，探析作文教學(xué)策略，以提高學(xué)生的作文能力。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；興趣；閱讀；生活

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）34-0094-01

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，但很多學(xué)生卻怕寫作文，一聽到“作文”兩個(gè)字就愁眉苦臉，而隨后的作文也總是出現(xiàn)一系列問題，如，語言貧乏，假話空話一大堆，缺乏真情實(shí)感，生搬硬套，千篇一律等。那么針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，語文教師如何改進(jìn)作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文能力呢？筆者結(jié)合二十年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛魑闹笇?dǎo)課教師須注重解決的三個(gè)問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生釋放自己心中的真情實(shí)感，解決“為什么寫”的問題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！毙W(xué)生作文就是把看到的人、事、物及想到的感受到的用語言表達(dá)清楚就行。因此，小學(xué)生作文課，教師要引導(dǎo)學(xué)生用語言真實(shí)地表現(xiàn)生活和對(duì)生活的情感。讓學(xué)生明白寫作文就是用自己的語言和別人進(jìn)行書面交流，這樣學(xué)生從心理上就沒有那么害怕寫作文，也就愿意寫作文了，“為什么寫”這個(gè)問題就得到了自然的解決。

二、感受真實(shí)，激發(fā)興趣，解決“沒啥寫”的問題

學(xué)生還處在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的作文，真實(shí)是生命。真實(shí)包括兩種：真實(shí)的內(nèi)容和真實(shí)的感情。如何讓學(xué)生感受真實(shí)呢？

1.讓學(xué)生走進(jìn)生活。經(jīng)常聽到有人埋怨，說現(xiàn)在的孩子生活太單調(diào)，沒見過大世面，寫不出什么東西。其實(shí)，他們錯(cuò)了，城里的孩子主動(dòng)或被動(dòng)接受的信息量大，社會(huì)接觸面相對(duì)較廣，經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加社區(qū)活動(dòng)，生活可謂豐富多彩；農(nóng)村孩子也有自己的一份天空，課余生活比城里的孩子更豐富，更充實(shí)。捕鳥、捉蟲、干農(nóng)活……想起來就覺得有趣。這些真實(shí)的生活，都是富有童真童趣的，它們就是作文的最好材料。

2.讓孩子走進(jìn)大自然。大自然是本無字天書，等著我們?nèi)ソ庾x它。小孩子富有好奇心，只要有機(jī)會(huì)讓他走出去，他就會(huì)和大自然結(jié)為好朋友。因此，不管是家長還是學(xué)校或者社會(huì)都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去大自然中探索、發(fā)現(xiàn)。

3.讓孩子走進(jìn)書籍，多閱讀，多積累，激發(fā)寫作欲望。閱讀是積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀可以給寫作帶來靈感。所以，在閱讀教學(xué)中，要依照大綱的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語言的指導(dǎo)。學(xué)生讀得越多，積累就越多，思維就越廣闊，寫起作文來也就能得心應(yīng)手了。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言的主要時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累語言，多讀多背，并讓學(xué)生內(nèi)化，還要指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句摘錄到本子里。學(xué)生除了課堂積累外還要課外多閱讀，學(xué)生讀得多了，積累得多了，自然就有了寫作的興趣。

三、敞開心扉，精心構(gòu)思，解決“怎么寫”的問題

作文說難也不難，只要把心中所想的用文字表達(dá)出來就行。心中有話，想表達(dá)，可是因?yàn)楦鞣N原因表達(dá)不出來，那么，教師就應(yīng)該及時(shí)疏導(dǎo)。

第一，教師借助課文教給學(xué)生寫作文的方法。葉圣陶說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)。不同類型的文章有不同的寫作方法，根據(jù)文章的特點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)。比如寫人的文章，教會(huì)學(xué)生如何借助教材選材，如何表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，如何抒發(fā)情感；在進(jìn)行人物描寫的時(shí)候，如何進(jìn)行外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作的描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。這些方法都可以借助教材中典型的課文作為例子教給學(xué)生。

第二，學(xué)生積累了材料，掌握了寫作的方法還要教給學(xué)生怎樣開頭，怎樣羅列事情，怎樣表達(dá)情感，怎樣結(jié)尾。有了典型文章引路，待學(xué)生入門后，再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是“先規(guī)矩而后巧妙”，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律，從而完成作文的構(gòu)思。

第三，要發(fā)揮日記的作用。指導(dǎo)學(xué)生每天練習(xí)寫，任何事情每天堅(jiān)持做就會(huì)熟練。寫日記是學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的好方法，在日記中學(xué)生可以自由馳騁，想寫什么就寫什么。有話則長，無話則短，題材、體裁不限。學(xué)生在日記中和我說心里話，而我也會(huì)在日記中和他們交心，為他們解決難題。學(xué)生在日記里寫班里的事，寫家里發(fā)生的事，寫自己真實(shí)的見聞，寫出他們的真情實(shí)感。他們的寫作能力也就在一篇篇的日記中得到了提高。

總之，作文教學(xué)需要教師耐心的長期的指導(dǎo)，逐步地培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，解決為啥寫，沒啥寫，怎么寫的問題，如此，作文教學(xué)才能落到實(shí)處。

（責(zé)編 韋淑紅）endprint