宗慧

摘 要：語文作為一門人文內(nèi)涵豐富的學(xué)科，具有多學(xué)科、多信息相互交叉和融合的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)集聲像圖文于一體，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺、聽覺，甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，能有效地?cái)U(kuò)大語文課堂信息容量，方便了課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)努力把“信息技術(shù)與農(nóng)村初中語文教學(xué)的整合”這一教學(xué)研究做得更好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；整合；提高效率

二十一世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化的時(shí)代。這對(duì)傳統(tǒng)教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)這種數(shù)字化生活環(huán)境的挑戰(zhàn)，結(jié)合語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀和我校先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，筆者談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)思考。

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，為質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新提供條件。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)在興趣、愛好的促使下不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，盡管自己的閱歷還淺、知識(shí)還貧乏、能力還低下，但他們會(huì)努力去追求，努力去完善自我，甚至?xí)沙霾黄椒驳氖虑閬恚@是被實(shí)踐早已證明得出的結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的運(yùn)用，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，其形象性、趣味性、新穎性，可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂，展現(xiàn)精彩場(chǎng)面和詩(shī)情畫意又不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，從而喚起學(xué)生美的情感，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們更深入地思考，并深化對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。例如講授《談生命》時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了該課文的視頻給同學(xué)們播放，在柔美的音樂中，配合標(biāo)準(zhǔn)的女聲朗誦，與文章內(nèi)容和情景相對(duì)應(yīng)的圖片逐一展現(xiàn)在屏幕上，營(yíng)造出了散文的意境，在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們深受感染，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

（一）在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句能力。首先教師要優(yōu)選范例，也就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句。范例選準(zhǔn)了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時(shí)施于電教，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生理解作者用詞語表達(dá)內(nèi)容的匠心所在。借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。例如在講授《慈母情深》時(shí)，我精心選擇了最能體現(xiàn)人物性格特征的典型場(chǎng)景大屏幕出示課文中的關(guān)鍵詞語，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生做批注，談感受，學(xué)生體悟了句子蘊(yùn)涵的豐富情感，使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文入情”的目的。

（二）對(duì)于語文中許多學(xué)生無法感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境，如宇宙中的天體運(yùn)動(dòng)，微觀粒子的運(yùn)動(dòng)形式，通過計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以拓寬學(xué)生的視野，突破學(xué)生理解上的難點(diǎn)。例如在講授《神奇的極光》時(shí)，我出示了極晝極夜彩圖及光的運(yùn)行示意圖，學(xué)生在形象直觀、色彩斑斕的圖畫中感悟到了天體的運(yùn)動(dòng)情況，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且化抽象為形象、化無形為有形，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，提高了教學(xué)的時(shí)效性。

（三）對(duì)于一些議論文、說明文，可以將文中難以理解的部分，用淺顯的比喻或幽默的類比，配以三級(jí)論的方法加以解說，以克服學(xué)習(xí)和理解上的障礙。如在閱讀說明文時(shí)，為了讓同學(xué)們對(duì)說明的對(duì)象有一個(gè)清晰、感性的認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)有關(guān)的圖片或效果圖，會(huì)很有效。如教授白居易《荔枝圖序》時(shí)若能使用圖文并茂的多媒體課件教學(xué)，則能使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)荔枝的外形構(gòu)造，理清說明順序，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程實(shí)際是一個(gè)廣取博覽，博采眾長(zhǎng)的過程，在這一過程中，學(xué)生通過大容量的接觸知識(shí)，經(jīng)過自己的分析取舍，最后形成語文知識(shí)的積淀。因此學(xué)生在初中階段學(xué)好語文，打好語文基礎(chǔ)，要建立在廣取博覽的基礎(chǔ)上。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)接入課堂，可以打破上課時(shí)間的限制，穿越時(shí)間的隧道，把遠(yuǎn)古的神話拉進(jìn)課堂欣賞；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風(fēng)光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，是不可實(shí)現(xiàn)的，而借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以很容易地做到這一點(diǎn)，從而加大課堂教學(xué)的容量，提高45分鐘利用效率，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識(shí)。

四、合理調(diào)配呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，發(fā)揮最佳教學(xué)效果

現(xiàn)代技術(shù)可以給語文教學(xué)帶來新的活力，可以加深學(xué)生對(duì)情境的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與外界的交流與溝通，充實(shí)語文課堂的內(nèi)涵。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，首先要最佳的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。其次要最佳體現(xiàn)語文教學(xué)的特點(diǎn)。利用現(xiàn)代技術(shù)手段是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的語言美、形象美、人文美，讓學(xué)生獲取審美知識(shí)，陶冶愛美情趣，而不是擺花架子作秀。最后要把握最佳的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)?，F(xiàn)代技術(shù)的使用是為語文教學(xué)服務(wù)的，選擇一個(gè)最佳的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)很重要。一般在導(dǎo)入新課時(shí)，可以配合導(dǎo)入語使用；在突出重難點(diǎn)，品味語言，渲染意境，揭示主旨時(shí)適當(dāng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段，可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

（作者單位：甘肅省臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)，甘肅 定西 730500）endprint