余福祥

（會(huì)昌縣麻州初中，江西贛州 342600）

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的自主性進(jìn)行有效激發(fā)，使其能夠更加積極地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的良好開(kāi)展。

一、自主課堂教學(xué)的概念

自主課堂教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生參與課堂教學(xué)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思的過(guò)程。落實(shí)自主學(xué)習(xí)模式，就需要對(duì)學(xué)生的主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)其主動(dòng)性，以對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在自主課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)教學(xué)中的一言堂現(xiàn)象進(jìn)行改善，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，有效吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，顯著提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與自主性。教師時(shí)常會(huì)對(duì)概念進(jìn)行混淆，對(duì)花哨形式的片面追求，使師生之間的互動(dòng)變得毫無(wú)意義。雖然課堂提問(wèn)能夠得到學(xué)生的強(qiáng)烈反應(yīng)，但是課堂秩序混亂，不能對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效體現(xiàn)。因此，為了確保自主課堂的教學(xué)效果，就需要教師對(duì)自身教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

二、自主課堂教學(xué)的應(yīng)用

1.對(duì)師生角色進(jìn)行明確定位

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)自主課堂教學(xué)進(jìn)行有效應(yīng)用，就需要對(duì)師生的自身角色進(jìn)行明確定位。教師需要切實(shí)履行自身職責(zé)，并轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，對(duì)學(xué)生的主體地位給予真正意義的重視，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有效增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的欲望，從而讓學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加深入的研究與探索。這樣學(xué)生可以對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生個(gè)人見(jiàn)解，更好地進(jìn)行學(xué)以致用。比如，教師講解朱自清的《背影》一文時(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容，提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：本文寫的主要事件是什么？全文共寫了父親的幾次背影？表達(dá)了什么樣的中心思想？此時(shí)，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去研讀文章，然后找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法和寫作思路，并根據(jù)自己的生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)父親的作文。文章一定要真實(shí)感人，寫出自己對(duì)父親的真情，以此方式來(lái)提高學(xué)生的寫作水平，從而使學(xué)生能夠有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍

自主課堂教學(xué)具備相應(yīng)的開(kāi)放性，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要對(duì)自身的引導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自身角色，以形成更好的課堂環(huán)境。這樣可以讓教師與學(xué)生更加輕松地參與教學(xué)互動(dòng)，并對(duì)自身潛能進(jìn)行充分發(fā)揮。在輕松、民主、愉快的自主課堂環(huán)境中，學(xué)生得到肯定與激勵(lì)，使學(xué)生具有不懈努力以及探索問(wèn)題的動(dòng)力。學(xué)生能夠獲得教師的肯定，會(huì)更加主動(dòng)、熱情地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并積極、自主思考，同教師進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力得到提升。同時(shí)教師也可以在學(xué)生不同的思維模式中獲得靈感。教師讓學(xué)生將課文改編成話劇，從而進(jìn)行角色扮演，但是在改編的過(guò)程中，學(xué)生首先要從課文內(nèi)容著手，認(rèn)真研讀文章，深入理解文章的意思，在熟知課文的情況下才能對(duì)文章進(jìn)行改編。而且在改編文章的同時(shí)，學(xué)生也能對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的掌握，也使學(xué)生對(duì)于課文的理解得到升華，根據(jù)文章改編話劇能有效地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生角色扮演的方法，而在角色扮演之后，教師也要對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.豐富教學(xué)方式

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效啟發(fā)，可以顯著提升學(xué)生的自主求知欲望。在課前學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容中所包含的重、難點(diǎn)進(jìn)行了解，為課上學(xué)習(xí)做充分準(zhǔn)備，并為今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。在自主課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)自身的引導(dǎo)、促進(jìn)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，在對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效指導(dǎo)的同時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)新與探索更多教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與思考，從而對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的相應(yīng)規(guī)律進(jìn)行探究，以顯著提升學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的效果。為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師要變換自己的教學(xué)方式，不能囿于一種教學(xué)方式，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。譬如：教師在講解《鄉(xiāng)愁》這篇文章之前，布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集作者余光中的信息以及寫作背景，當(dāng)然，學(xué)生可以自己查閱相關(guān)書籍，或者搜索網(wǎng)絡(luò)資料，并把自己所收集的資料進(jìn)行整理，從而了解更多與文章有關(guān)的知識(shí)。教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜索資料，并把資料做成精美的課件，與學(xué)生共享，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容倍感興趣。

4.提高學(xué)生的自主參與能力

培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是極其重要的，教師也要注重對(duì)學(xué)生自主參與能力的培養(yǎng)，在這一過(guò)程中，要教授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為此，教師要給學(xué)生教授一些相應(yīng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)話”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何“說(shuō)話”。因?yàn)槌踔须A段是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)期，也是最快速的時(shí)期，所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)從而愛(ài)說(shuō)。除此之外，還要使學(xué)生能說(shuō)，因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)本身就是對(duì)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，所以學(xué)生說(shuō)話能力的高低，就直接影響著學(xué)生的寫作水平，也進(jìn)一步影響著學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)生活、學(xué)習(xí)的看法，并引導(dǎo)學(xué)生從生活語(yǔ)言過(guò)渡到語(yǔ)文語(yǔ)言。如：在辯論賽中，就要求學(xué)生會(huì)說(shuō)，但是也要學(xué)生積極主動(dòng)地參與到比賽中去，比賽有正反兩方，不能因?yàn)槟囊环降墨@勝幾率太小而不參加比賽，要培養(yǎng)自主參與活動(dòng)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，提高說(shuō)話水平，讓學(xué)生自身語(yǔ)言具有一定的參考價(jià)值，而且還能提高團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生有合作的意識(shí)。