張雙雙

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像?！苯裉煳蚁胝f的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生在德，智，體各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。

有愛的教育，就要像愛自己的孩子一樣愛自己的學(xué)生。有愛的教育，是班主任管理工作的一種升華。其目標(biāo)就是努力讓自己成為學(xué)生所愛戴的老師，讓學(xué)生能“心隨師動(dòng)”。《弟子規(guī)》曰：“圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文?！本褪窍葠酆髮W(xué)，所以教師的職業(yè)應(yīng)該是——育人教書。記得愛有這樣一個(gè)故事：“智慧”“成功”和“愛”三位天使來到了人間，一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使對(duì)那位母親說：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做決定?！蹦赣H最后決定把“愛”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝地問：“你們兩位怎么也來了？”答曰：“哪里有愛，哪里就有智慧和成功?！庇袗劬陀幸磺?，在故事中如此，在課堂中也應(yīng)如此。我們應(yīng)該把激情帶進(jìn)課堂，用自己的激情激勵(lì)學(xué)生，以情動(dòng)人，讓學(xué)生“愛”上自己的課；應(yīng)該把笑容帶進(jìn)課堂，做學(xué)生的朋友，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“愛”上自己；應(yīng)該把情真意切的評(píng)價(jià)語帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨，感受“愛”的滋潤(rùn)；應(yīng)該把愛心帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生得到尊重、關(guān)注，并釋放“愛”的能量。

在“愛”的管理中，尊重非常重要。人與人之間應(yīng)該相互尊重，尊重表現(xiàn)在各個(gè)細(xì)節(jié)上，學(xué)會(huì)傾聽是最好的尊重人的方式，無論哪個(gè)學(xué)生，無論講什么，你都應(yīng)該認(rèn)真傾聽。在管理班級(jí)時(shí)，不能一味地按照自己認(rèn)為正確的方式去管理，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，去制定有利于學(xué)生接受的管理方式?！皭凼墙逃臐?rùn)滑劑"，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo)，教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。班主任在日常班級(jí)管理中表揚(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。有一位著名的教育學(xué)家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對(duì)待“后進(jìn)生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“后進(jìn)生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。同一班級(jí)的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。

“愛”是一門藝術(shù)，是人類的精神支柱！班主任德育管理上的愛，不僅需要真誠、責(zé)任感，更需要教師的智慧、經(jīng)驗(yàn)和精心的安排?？傊磺袗鄱贾粸閷W(xué)生！人民教育家陶行知曾經(jīng)提倡“愛滿天下”！雖然我們一時(shí)還達(dá)不到這個(gè)境界，但我們可以先學(xué)著讓“愛”走進(jìn)我們班主任的德育管理。endprint