文深圳市坪山區(qū)中山小學 許秋芹

數(shù)學源于生活，應(yīng)用于生活。課堂是學習的主陣地，我們必須在課堂中突破難點，利用不同的感官，讓學生體會、感受、學會應(yīng)用數(shù)學。

一、加強指導(dǎo)，善用預(yù)設(shè)問題讓學生完成新知識點的體驗

課堂的高效與否，除了課堂的講授外，很大程度是取決于課前的預(yù)習。北師大版的教材，圖文并茂，如果老師能適當做引導(dǎo)，在講授起來會事半功倍。

案例1：四年級上冊《旋轉(zhuǎn)與角》

1.做一做。

在上“旋轉(zhuǎn)與角”這一課的前一天布置任務(wù)：做一個活動的角。

2.比一比。

在上“旋轉(zhuǎn)與角”這一課的開始時，讓學生拿出自己的活動角，同桌、四人小組比較一下，自己做的角和其他同學的有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.擺一擺。

觀察旋轉(zhuǎn)過程中所形成的角，認一認。

在這個例子中，讓學生在課前自己做“活動角”，體驗角的產(chǎn)生。通過旋轉(zhuǎn)，感知角的大小變化。在課堂上和同學的角進行對比，進一步了解角的大小與邊長沒有關(guān)系，與角的張口有關(guān)。如果這一過程操作得好，相信學生對角的認識，印象是十分深刻的。

案例2：四年級下冊《三角形邊的關(guān)系》。

1.畫一畫。

在上“三角形邊的關(guān)系”這一課的前一天布置任務(wù)：每人畫出10個三角形，并在表格中標出它的長度。

2.想一想。

在上“三角形邊的關(guān)系”這一課的開始時，仔細觀察三邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.擺一擺，

利用前一個活動的發(fā)現(xiàn)，擺小棒，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。

在這個例子中，讓學生在課前有機會經(jīng)歷和體驗數(shù)學知識的產(chǎn)生和形成過程，從而不斷提高學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，為培養(yǎng)學生的基本能力創(chuàng)造條件。雖然只是學生主觀上粗淺的認識，但畢竟是在數(shù)學活動中體驗到的，獲得的知識比較有意義。

二、創(chuàng)設(shè)情境，為學生的聯(lián)想奠定基礎(chǔ)

數(shù)學源于生活，密切聯(lián)系生活。課程標準強調(diào)學生應(yīng)用數(shù)學、解決數(shù)學問題的能力。因此，我們在課堂教學中，創(chuàng)造學生喜歡的、熟悉的生活場景來讓學生感知數(shù)學，方便學生聯(lián)想。

案例3：五年級上冊《倒數(shù)》。

利用投影展示漂亮的風景圖（有倒影的）、漢字，讓學生直觀感受“倒”這一概念。

吞→吳杏→呆

案例4：四年級下冊《字母表示數(shù)》。

播放音樂“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，……”調(diào)動學生的學習積極性，從歌詞中發(fā)現(xiàn)問題。

案例5：二年級下冊《一分鐘有多長》。

播放學生喜歡的卡通片1分鐘，讓學生感受到在做喜歡的事情時，時間過得很快。接著讓學生靜坐1分鐘，讓學生感受時間的漫長。

拍球、唱歌、寫字，速算，我們在課堂上可以采取多樣的活動形式，讓學生加深印象。

數(shù)學活動經(jīng)驗是一個過程，是經(jīng)歷。學生可以通過不同的感官去接觸新知識，進行嘗試，并獲得經(jīng)驗。實踐越多，獲得的經(jīng)驗就越豐富。

三、讓學生動手，觀察、分析、思考活動經(jīng)驗

案例6：四年級下冊《三角形內(nèi)角和》。

1.量一量、填一填。

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四人小組獨立完成一個三角形的測量工作，小組長完成表格。

2.說一說、比一比。

根據(jù)組內(nèi)成員的測量結(jié)果，交流討論，得出三角形的內(nèi)角和是180度的結(jié)論。

3.撕一撕、做一做。

通過不同的折紙方法，進一步驗證“三角形內(nèi)角和是180度”的結(jié)論。

在這個例子中，學生通過觀察、測量、猜想、推理、驗證，并通過小組合作，與人討論交流等豐富多彩的教學手段，進行教學活動。因此，我們在課堂教學中必須體現(xiàn)數(shù)學訓練思維價值。