北京市朝陽(yáng)區(qū)白家莊小學(xué) 張繼紅

友善一詞可以表示人善良和氣的語(yǔ)言、態(tài)度,是一種好的、善的價(jià)值觀念；也可以形容對(duì)他人產(chǎn)生的情感；還可以描述人與人之間良好的關(guān)系。每一個(gè)個(gè)體都需要與他人建立友好善良的人際關(guān)系，需要與他人合作。

在小學(xué)階段，學(xué)生最突出的合作體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，即合作教學(xué)。關(guān)于合作學(xué)習(xí)目前國(guó)內(nèi)外的研究已經(jīng)很深入，針對(duì)不同教育階段和不同學(xué)科合作學(xué)習(xí)有效模式的探索，從小做起，根植正確的價(jià)值觀，懂得合作，抓住立德樹(shù)人的主陣地課堂，將合作學(xué)習(xí)融入學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活，貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程，在過(guò)程中落實(shí)核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，合作的前提需要以友善做基礎(chǔ)，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)“友善合作”的研究主要側(cè)重于對(duì)品質(zhì)培養(yǎng)方面的研究，而將“友善”與“合作”結(jié)合并致力于課堂上的研究還很少。友善是處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，合作是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)方式。將友善與合作并舉旨在合作過(guò)程中通過(guò)保持親近和睦的良好精神狀態(tài)從而提高合作的實(shí)效性。因此，我們要抓住課堂教學(xué)這一主陣地，落實(shí)核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

一、立足課堂，培養(yǎng)友善合作的心態(tài)并形成能力，為學(xué)生的發(fā)展奠基

友善價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的重要內(nèi)容,如何將友善價(jià)值觀教育在不同社會(huì)群體中落細(xì)、落小、落實(shí),是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的研究工程。

通過(guò)對(duì)小學(xué)生行為觀察和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同學(xué)的友善行為缺乏主動(dòng)性,對(duì)陌生人的友善意識(shí)淡薄,對(duì)自然界的友善缺少行動(dòng)；對(duì)于學(xué)生的友善價(jià)值觀教育還缺乏明確的教育目標(biāo)與方法，教師作為教育的主體,自覺(jué)踐行友善價(jià)值觀的示范效果沒(méi)有充分發(fā)揮。課堂是價(jià)值觀教育落實(shí)的主陣地，如何抓住課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，深入落實(shí)核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)，意義深遠(yuǎn)，迫在眉睫。

立足于課堂教學(xué)實(shí)際，把研究方向定位在“以尊重為價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生友善合作的研究”上，目的在于將我?！白鹬亟逃钡暮诵睦砟钆c課堂上師生合作、生生合作中的行為進(jìn)行融合與對(duì)接，通過(guò)開(kāi)展有效的課題研究活動(dòng)，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中被動(dòng)的師生、生生互動(dòng)現(xiàn)象，從而激發(fā)出友善、合作的正向師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造出和諧互助的教學(xué)關(guān)系和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，促使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步。與此同時(shí)，也在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的公民意識(shí)和友善的行為習(xí)慣。

二、借助研究，穩(wěn)步推進(jìn)課題教學(xué)研究，讓友善合作落地

首先，本研究立足于課堂上合作學(xué)習(xí)這一特定的教學(xué)方式，為其構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，區(qū)別于普通的過(guò)程性評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生在合作中的行為規(guī)范，真正做到因“事”制宜，并為不同的學(xué)習(xí)方式提供借鑒。

其次，建立合作學(xué)習(xí)的友善交往行為評(píng)價(jià)體系，解決教學(xué)和評(píng)價(jià)脫節(jié)現(xiàn)象，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中友善合作的價(jià)值。

最后，本研究充分考慮合作學(xué)習(xí)中教師、學(xué)生合作內(nèi)容對(duì)友善合作的影響作用，基于三者之間的相互促進(jìn)和制約，以期發(fā)揮各方面的最優(yōu)作用。

雖然合作學(xué)習(xí)在小學(xué)課堂上屢見(jiàn)不鮮，但是學(xué)生是否可以用友善的態(tài)度、友善的行為進(jìn)行合作學(xué)習(xí)還是個(gè)未知數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)幫助、學(xué)會(huì)欣賞是我們本次研究的關(guān)鍵，旨在促進(jìn)有效合作。通過(guò)對(duì)以往合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行審視和反思，嘗試通過(guò)建立合作學(xué)習(xí)的友善交往行為評(píng)價(jià)體系，以指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)課堂育德。

希望通過(guò)這樣的研究，將我?！白鹬亍焙诵睦砟钆c課堂合作行為融合對(duì)接，營(yíng)造和諧、安全、互助、愉悅的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值取向，形成積極陽(yáng)光的心態(tài)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。幫助學(xué)生掌握和諧相處的方法，形成溝通協(xié)調(diào)的能力，提升與人交往能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，讓良好的心態(tài)與溝通合作能力為學(xué)生一生的幸福生活奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，讓有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展

合作課堂上的有效教學(xué)應(yīng)該有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一,課堂學(xué)習(xí)的氛圍怎樣；第二,小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程是否真正體現(xiàn)了合作優(yōu)勢(shì)而不是流于形式。有效教學(xué)就是要促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中友善交往的行為指導(dǎo)。

1.在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)尊重

尊重是交往的前提，一個(gè)人只有學(xué)會(huì)尊重他人才能得到別人的尊重，學(xué)生更是如此。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展還不夠健全，他們往往以自我為中心，甚至在言語(yǔ)、行為中對(duì)別的同學(xué)造成傷害。因而，在課堂合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何交往、如何與人合作是至關(guān)重要的，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)尊重，逐漸形成理解他人、尊重他人的態(tài)度，體驗(yàn)尊重和被尊重的感覺(jué)，在尊重的氛圍中健康成長(zhǎng)。

2.在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)幫助

“一個(gè)好漢三個(gè)幫?！泵恳粋€(gè)個(gè)體都不是孤立存在的，當(dāng)一個(gè)人遇到困難、挫折時(shí)，更需要?jiǎng)e人對(duì)他的幫助、支持、關(guān)心與理解。在別人需要幫助的時(shí)候，我們毫不猶豫地伸出援手，自然在我們遇到困難的時(shí)候也會(huì)得到別人的幫助，我們的冷漠只會(huì)換來(lái)別人對(duì)我們的冷漠。在教學(xué)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成友善的品質(zhì)，通過(guò)活動(dòng)和交往學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)，從而讓我們的學(xué)生在互幫互助中建立起友善的人際關(guān)系。

3.在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞

古人云：“汝愛(ài)人，人恒愛(ài)之?！迸Φ貙ふ覄e人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，真心實(shí)意地去學(xué)習(xí)、去贊賞，這是一種做人的修養(yǎng)。如果發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并且能毫不吝嗇去贊賞，人與人之間便形成了一種良性關(guān)系，環(huán)境因此而變得溫馨。賞識(shí)是一種智慧，在賞識(shí)別人的同時(shí)更是對(duì)自己的一種反思與鞭策。

在這樣的氛圍創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生逐漸通過(guò)實(shí)踐懂得友善的含義，形成同伴間團(tuán)結(jié)互助的良好關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)人際間交往的準(zhǔn)則，平等相處，友善待人，逐漸形成理解他人，尊重他人的態(tài)度，在體驗(yàn)尊重與被尊重中學(xué)會(huì)尊重。讓學(xué)生學(xué)會(huì)友善合作，促進(jìn)小組合作探究實(shí)效，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

四、完善合作評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生能力的形成

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能?！边@其中就包括學(xué)生心理健康中友善交往方面的習(xí)慣和能力。在平時(shí)的具體教學(xué)中可以通過(guò)測(cè)評(píng)，以評(píng)價(jià)促使學(xué)生自覺(jué)改善人際關(guān)系。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1.合作學(xué)習(xí)

主要包括：(1)合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境的良好保障；(2)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的恰當(dāng)選擇；(3)合作時(shí)機(jī)的把握；(4)獨(dú)立思考在合作學(xué)習(xí)中的作用。

2.學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)技巧的掌握

主要有：(l)創(chuàng)設(shè)適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的環(huán)境；(2)教師與學(xué)生都要注重合作技巧的掌握；(3)基本的合作規(guī)則：建立信任，如何正確清晰地與其他成員交流，如何解決沖突；(4)完善合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制；(5)處理好獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系；(6)關(guān)注合作學(xué)習(xí)小組的每一個(gè)成員,杜絕合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的“搭車(chē)”現(xiàn)象。

核心價(jià)值觀的落地要扎根于課堂，強(qiáng)調(diào)課堂育德。立足課堂教學(xué)，不僅僅要關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一主陣地的作用，精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)合作的情境；選擇合作的方式，給學(xué)生合作的空間；設(shè)計(jì)合作的要點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)步的方向。長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持，學(xué)生一定會(huì)在我們用心的關(guān)注下幸?？鞓?lè)成長(zhǎng)。?