杜琳琳

（濰坊工程職業(yè)學院，山東 青州 262500）

作為一種學前教育的職業(yè)技能，兒童舞蹈的創(chuàng)編能力被越來越多的舞蹈教育者關注著。怎樣才能打破傳統(tǒng)的教學模式，打破只重視知識，忽視舞蹈素養(yǎng)的培養(yǎng)的方式，改變?yōu)閮烧呦嗳诤希R和能力相結合的互動教學模式，成為了當下舞蹈教育者的重點問題。要符合當下時代的發(fā)展，培養(yǎng)出具有綜合能力，全面發(fā)展的舞蹈兒童，不斷的創(chuàng)編兒童的舞蹈作品，是當下學前舞蹈教師的重要任務。

一、分層教學法

分層教學法，是根據(jù)班級中學生的舞蹈水平，年齡水平等等進行學生分層，將能力相同的學生分在一組，進行舞蹈教學，用這些學生能夠接受的方式，進行舞蹈的培養(yǎng)，逐漸的提升他們的舞蹈創(chuàng)編水平。

（一）初級階段的學生

對于這一階段的學生，他們一般入學不久，對于舞蹈的創(chuàng)作沒有絲毫的經(jīng)驗可言，舞蹈的基礎和舞蹈詞匯也極其的匱乏。對于這些學生而言，舞蹈教師首先要為學生明確學習舞蹈的目的，就是為了以后能夠跟上時代發(fā)展的要求，符合幼兒園對于教師的要求，以此才能夠按照幼兒園的要求，對幼兒進行編舞，并且組織一系列相關的舞蹈活動和常規(guī)的舞蹈教學活動。

根據(jù)這一培養(yǎng)目標，就能夠將基礎的兒童舞蹈創(chuàng)編的知識和一年級中的兒童芭蕾舞形體課程訓練相結合，滲透，以此來訓練學生最基本的舞蹈創(chuàng)編能力，為今后的創(chuàng)編打下良好的基礎[1]。

（二）中級階段的學生

這一階段的學生已經(jīng)積累了一些舞蹈的專業(yè)詞匯，掌握了一些舞蹈的基礎，而且擁有了一定的抽象能力。他們雖然還不具備舞蹈創(chuàng)作的講演，但是，卻能夠通過對周邊人和事物的觀察，發(fā)現(xiàn)彼此之間的聯(lián)系，從而探索人物動作和舞蹈題材的聯(lián)系。

這一階段的學習，主要訓練民族和民間的舞蹈，因為學生已經(jīng)有了正確的舞蹈身體形態(tài)，所以在接下來的步伐訓練上，可以提升一定的難度，并且能夠順利的進行隊形的變化。在進行舞蹈教學的時候，要注重舞蹈動作的起伏和剛柔，以此來突出學生的性格和舞蹈的風格特點，讓舞蹈表演擁有整體感。

對于這部分的練習，舞蹈教師可以布置課前的預習作業(yè)，讓學生在課后將自己所學的舞蹈，進行練習然后加入自己的創(chuàng)意，看是否能改編出其余的舞蹈動作，在上課的時候，進行表演，這樣可以提高學生的舞蹈創(chuàng)編能力。

（三）高級階段的學生

對于舞蹈的詞匯和基本的動作，高級階段的學生已經(jīng)掌握熟練，這個階段的學生主要的學習目的是認識舞蹈的風格和形式，將多元化的素材和跨領域之間的知識，進行整合和綜合來為舞蹈的創(chuàng)編打下良好的基礎。至于學習的內容，更多的建立在編舞的技巧之上，比如，如何整合舞蹈的主體和內容，如何選擇舞蹈的形式風格以及舞蹈動作的素材等等[2]。

主要的任務是幼兒的基本舞步和律動，歌曲的表演，比如集體舞，個人表演舞等等，以此來提高學生的獨立思考能力以及想象和創(chuàng)造能力。本階段注重的是學生的自主學習能力，教師可以引用不同的舞蹈主題，讓學生自行創(chuàng)設門檻，不斷的挑戰(zhàn)自我，讓他們嘗試類型不同的舞蹈作品，主動的探索出新的素材和動作，發(fā)展出極具創(chuàng)意的舞蹈作品。

二、豐富多彩的教學內容

（一）創(chuàng)新兒童舞蹈詞匯和動作的技巧

舞蹈詞匯的選擇和舞蹈內容的選擇，對于兒童來說極為重要，它們無時無刻不在反應中兒童的心理和想法，情感和性格，通過對舞蹈作品的展現(xiàn)，來表達自身的風格和意圖，讓舞蹈作品具有生命力。

對于兒童的舞蹈詞匯，教師要從學生的生活中去選取，貼近學生的生活，才能夠學生接受。兒童和成人不同，他們的思想和心智尚不成熟，所以，教師在選擇舞蹈詞匯的時候，要具有豐富的趣味性和夸張性，只有這樣才能夠吸引到學生的注意力，對此，教師不能將成人的理論放到孩子身上，這樣會扼殺了兒童的想象力和創(chuàng)造力。

教師要引導學生善于觀察生活，熱愛生活，從生活中和其他的舞蹈技巧中，找到能夠適合自己的舞蹈元素，甚至可以在這基礎上進行改變，轉化，進而創(chuàng)新出屬于自己的舞蹈詞匯和動作[3]。

（二）重視實踐性訓練，提高舞蹈的創(chuàng)作技巧

對于兒童舞蹈的創(chuàng)編技法是豐富多彩的，并不是獨立存在的，而是相互聯(lián)系的，可以相互轉化的。例如，動作元素創(chuàng)編法，造型貫徹和交響編舞法等等，作為好的舞蹈創(chuàng)編教師，要擁有整合能力，將所有的編舞技法進行整合，利用多媒體，以及多種資源的輔助下將舞蹈的創(chuàng)編融合，統(tǒng)一于作品的內涵和形式之中。

并且，在舞蹈教學的過程中，要對實踐性訓練有足夠的重視，學前專業(yè)的舞蹈課程是必修課程，所以，要讓學生不斷的參加活動和演出，在實踐中不斷的積累自己的舞蹈經(jīng)驗，激發(fā)出活躍的創(chuàng)編思維，通過豐富的途徑，來幫助學生獲得從業(yè)所需的必要經(jīng)驗。

三、結語

隨著時代在進步，社會在發(fā)展，學前教育受到了越來越多人的重視，因此，學前專業(yè)的學生肩負著培養(yǎng)祖國未來的重擔。所以在舞蹈教學的過程中，應該要學會與時俱進，不斷的對課堂進行創(chuàng)新，對于兒童舞蹈創(chuàng)編的訓練，要結合學生的實際情況，對不同的學生進行分層的教育，以達到讓學生能夠逐步提升的目的，利用豐富多彩的教學方式，來增加學生的實踐舞臺經(jīng)驗，開拓學生視野的同時，激發(fā)他們的思維，為以后的兒童舞蹈創(chuàng)編，打下良好的基礎。