王曉燕

（上饒縣第五小學(xué)，江西上饒 334000）

為了更好地貼近小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)語文教材中有很多精美的插圖，這些插圖在教材中大量存在，很好地拓展了學(xué)生的想象空間。研究也表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如果能夠同時(shí)將語義編碼和表象編碼結(jié)合在一起，學(xué)生的記憶效果會(huì)更好，將來提取的時(shí)候也會(huì)更加容易。因?yàn)椴鍒D具備了某些文字所不具備的優(yōu)點(diǎn)與功能。豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們在理解抽象語言文字的過程中，能夠形成更多的表象編碼。

一、在課堂中運(yùn)用小學(xué)語文教材插圖的作用

1.可以激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，對于插圖非常感興趣，這主要是因?yàn)檫@符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)。隨著小學(xué)生認(rèn)識(shí)的字越來越多，理解能力越來越強(qiáng)，課本上的插圖也會(huì)逐漸減少，當(dāng)然在某些學(xué)生不太熟悉的主題內(nèi)容中，插圖的身影還是比較常見的，例如關(guān)于歷史人物、歷史場景，這些內(nèi)容距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生難以想象，所以借助精美的插圖，可以更好地輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在使用插圖的時(shí)候要發(fā)揮插圖的優(yōu)勢，借助插圖喚起學(xué)生的好奇心，提高小學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣的先導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加主動(dòng)，激發(fā)出更多探究的欲望。

教師可以在導(dǎo)入新課的時(shí)候，首先讓學(xué)生從插圖入手。其實(shí)一本新的教材發(fā)下來，學(xué)生經(jīng)常會(huì)迫不及待地先把課本翻看一遍。對于教材的內(nèi)容，尤其是插畫的內(nèi)容，他們已經(jīng)有了大概的了解。在授課的時(shí)候，教師從插圖入手，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容可以更好地激發(fā)他們的興趣。如教學(xué)《春天》，先讓學(xué)生看春天景色的彩色圖畫，指導(dǎo)學(xué)生由上到下、由遠(yuǎn)到近，觀察從哪些地方看出圖上畫的是春天的景色，并進(jìn)行啟發(fā)談話：“春天使冰雪融化，小草發(fā)芽，花兒開放……”，這樣很自然地把學(xué)生帶進(jìn)《春天》的學(xué)習(xí)中。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生的漢語語言文字表達(dá)能力

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，最終的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合表達(dá)能力。教師可以從插圖入手，讓學(xué)生進(jìn)行口頭的語言表達(dá)練習(xí)。先讓學(xué)生對插圖進(jìn)行仔細(xì)的觀察，通過觀察，得到自己的理解，進(jìn)而用漢語的詞匯和語法等內(nèi)容組合一段話。這樣的一個(gè)過程，實(shí)際就是在對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)。

如《晨讀》一課，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的人物、場景，并且細(xì)致捕捉人物的神情、動(dòng)作、姿態(tài)之后，鍛煉學(xué)生用口頭語言表達(dá)圖畫的內(nèi)容，在學(xué)生看、說的基礎(chǔ)上，可以把它寫成“小學(xué)生在清晨刻苦讀書”的小片段，這樣的要求對于小學(xué)生來說是一種很好的訓(xùn)練，他們的語言表達(dá)有所依托。這也是在日常生活中，人們在語言的使用上很自然的一種過程體現(xiàn)。而且語言表達(dá)能力的提高，需要經(jīng)常訓(xùn)練，需要日積月累，教師要制訂訓(xùn)練的計(jì)劃逐漸提高學(xué)生的語言綜合表達(dá)能力。語言表達(dá)能力以及學(xué)生寫作能力的提升，并不是一個(gè)短期見效的過程，更多的還是需要系統(tǒng)的規(guī)劃，需要長期的積累，只有這樣，才能夠真正地提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用水平，而不是只是出現(xiàn)曇花一現(xiàn)的效果。

二、在課堂中運(yùn)用小學(xué)語文教材插圖的方法

1.運(yùn)用插圖培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力

在小學(xué)語文教材中的插圖一般都是圍繞課文的內(nèi)容進(jìn)行繪畫。而且在這些插圖中，也有很多的細(xì)節(jié)需要我們認(rèn)真的觀察和品位才能真正理解插圖的意思。在插圖的輔助下，才能夠?qū)φn文的內(nèi)容進(jìn)行全面的理解。插圖可以讓學(xué)生察覺到原來所沒有注意到的一些內(nèi)容，看了插圖之后再回去看課文，可能就有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。插圖作為整個(gè)小學(xué)語文教材的重要組成部分，在教材中覆蓋的面非常廣泛。而且插圖這種方式運(yùn)用了多年，效果一直很好。

在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面，教師要側(cè)重引導(dǎo)，側(cè)重讓學(xué)生在認(rèn)真觀察之后，挖掘其中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生各種聯(lián)想，激活他們頭腦中現(xiàn)有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和架構(gòu)。在觀看插圖的時(shí)候，為了更進(jìn)一步地鍛煉學(xué)生的語言綜合水平，教師也可以讓學(xué)生圍繞插圖，先談?wù)勛约憾伎吹搅耸裁?，而不是先去讀課文。在觀察插圖的基礎(chǔ)上，揣摩課文的意思，這樣學(xué)生實(shí)際上對教材內(nèi)容理解就更加深了一步。

小學(xué)語文教師要善于使用課文上的插圖，而且要有效使用這些插圖，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力等綜合素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，不僅是幫助學(xué)生理解課文的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察方法。教師應(yīng)結(jié)合插圖內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，對觀察的順序、主次、細(xì)節(jié)等給予具體指導(dǎo)。觀察當(dāng)然要講究方法，尤其在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要逐漸掌握科學(xué)的觀察方法。

例如，如果看到的插圖是一幅景物，觀察景物的時(shí)候該遵循哪些順序呢？本來說教師要引導(dǎo)學(xué)生，按照從上到下或者從下向上的順序進(jìn)行大致的觀察，另外也要遵循一個(gè)由遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的原則，根據(jù)具體插圖的內(nèi)容不同，選擇一個(gè)順序，而不是到處亂看，從而抓不住頭緒，忽略很多的細(xì)節(jié)。如果插圖是說明一個(gè)故事的情節(jié)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的表情動(dòng)作，去揣摩他們的心理。另外關(guān)于古代的一些人物插圖，更是要注意他們的穿著打扮，注意當(dāng)時(shí)所處的文化習(xí)俗背景，這些都可以提高學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)。如果涉及一些比較經(jīng)典的畫面，教師也可以找來一些實(shí)際的照片，幫助學(xué)生更加全方位了解相關(guān)的內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)海量的視頻圖片資源的幫助下，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富地組織起來，把插圖向外擴(kuò)展，擴(kuò)展到更加廣闊的空間中去。

2.結(jié)合小學(xué)語文教材上豐富的插圖發(fā)散學(xué)生思維

雖然課文上的插圖，給學(xué)生更多直觀的形象認(rèn)識(shí)，其實(shí)這些對于一篇課文所承載的具體內(nèi)容來說，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生可以通過觀察圖畫，聯(lián)想到更多的內(nèi)容，可以透過圖畫表面的場景想象到更多的角色互動(dòng)及其他的信息。教師要以插畫為依托，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步豐富插圖的內(nèi)容，讓插圖中的人物變得生動(dòng)、活躍起來，讓插圖上的人物互相之間有互動(dòng)、有交流，在學(xué)生頭腦中，就好像上演了一部電影一樣，充分釋放他們的想象力，發(fā)揮他們的想象力。

如《狼和小羊》一文，讓學(xué)生看圖想象狼兇惡的樣子：左手神氣十足地叉在腰間，右手伸直兇狠地指著小羊，蠟黃的眼睛瞪著小羊，血紅的舌頭從長長的嘴巴中露了出來，白森森的尖牙利齒翻在嘴皮外，在大聲吼叫著……而小羊柔弱可憐，睜大了圓溜溜的眼睛，十分害怕地看著狼在據(jù)理力爭……這樣讓圖畫像放電影一樣，小學(xué)生的想象力比較強(qiáng)，在他們的腦海中，這樣的畫面變得非常立體生動(dòng)，所以在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，這樣的畫面也揮之不去，一直在他們的腦海中上映著。當(dāng)然，這樣的想象對于學(xué)生理解課文內(nèi)容來說是極有好處的。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的角度來看，鼓勵(lì)他們大膽想象，將自己的想象分享出來也是促進(jìn)他們創(chuàng)新能力發(fā)展的一種有效方式。學(xué)生的創(chuàng)新能力，更多體現(xiàn)在發(fā)散思維和想象思維方面。正像有一句廣告詞所講，世界沒有了想象將會(huì)怎樣？的確，想象給了我們無限創(chuàng)造的可能，給了我們更多創(chuàng)意的空間。小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在更加廣闊的空間里放飛理想，釋放心靈。

在小學(xué)語文教材中，豐富的插圖資源要充分地利用起來，這些插圖符合小學(xué)生的認(rèn)知需要，是教學(xué)中必不可少的重要資源。作為教師，我們應(yīng)認(rèn)真地研讀插圖，與插圖展開有效對話，在對話中擺正觀圖與學(xué)文的關(guān)系，合理地利用插圖，將插圖的作用更加充分表現(xiàn)出來，讓小學(xué)語文教學(xué)在插圖的輔助下，煥發(fā)出更多的活力。