山東省淄博市臨淄區(qū)辛店中心幼兒園 王麗云

鑫宇是中班上學(xué)期入園的，是一個(gè)白凈、瘦高的小男孩，大家都親切地叫他“小馬哥”。

還記得第一次見(jiàn)到他的時(shí)候，他站在爺爺?shù)纳磉厯溟W著一雙大眼睛，我向他打招呼，他靦腆地對(duì)我笑了笑。初次見(jiàn)面給我的印象和其他小朋友并沒(méi)有什么不同，但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻讓我刮目相看。

1.特別的小馬哥

入園第一天，小馬哥很快就找到了一個(gè)位置坐著玩起積木來(lái)。我走過(guò)去和他打招呼，他沒(méi)吭聲，對(duì)小朋友們的問(wèn)候也同樣毫不理睬?？墒?，就這大家都安靜下來(lái)上課的時(shí)候，他卻突然一聲怪叫，還夾雜著一些大家都聽(tīng)不懂的語(yǔ)言，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序。隨著對(duì)他進(jìn)一步地接觸了解，越發(fā)認(rèn)識(shí)到他和別的孩子不一樣——他不愿意和小朋友們交流，對(duì)別人的問(wèn)話沒(méi)有反應(yīng)，存在嚴(yán)重地語(yǔ)言障礙，無(wú)集體意識(shí)，各個(gè)方面能力的發(fā)展均低于同齡幼兒。面對(duì)這樣的孩子我既感到焦急又束手無(wú)策。

我明白對(duì)這樣的孩子不能著急，一定要從日常生活中的點(diǎn)滴入手建立起與孩子的信任，進(jìn)而走進(jìn)孩子的內(nèi)心。我相信，我對(duì)工作的熱情和對(duì)孩子的愛(ài)，總有一天會(huì)讓小馬哥動(dòng)心。

對(duì)于這樣的孩子，我為了深入地了解他，專門和爺爺做了交流，從中得知：媽媽在孩子很小的時(shí)候就離家出走了，爸爸再婚后在外打工也無(wú)暇顧及，小馬哥從小就是跟著爺爺和奶奶一起生活的，可誰(shuí)曾想兩年前奶奶也生病故去了，爺爺一邊打工一邊獨(dú)自養(yǎng)育小馬哥，生活重壓下的爺爺脾氣不大好，而孩子在缺少關(guān)愛(ài)、缺少溝通的家庭環(huán)境中也越來(lái)越孤僻。在了解到孩子的情況后，我覺(jué)得我有責(zé)任去關(guān)愛(ài)他、幫助他！從此，小馬哥成了我特別關(guān)注的對(duì)象。

2.耐心尋找興趣點(diǎn)

小馬哥的語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩，無(wú)法與小伙伴兒們正常交流，因此極少說(shuō)話，對(duì)老師的問(wèn)話也是不理不睬。

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小馬哥對(duì)車特別感興趣，經(jīng)常拿著玩具小車一玩就是半天，我問(wèn)他拿的是什么，他很小聲地回答“車”。他居然開(kāi)口說(shuō)話了，這是一星期以來(lái)他說(shuō)出的第一個(gè)詞，我高興極了！我找了本關(guān)于車的圖畫(huà)書(shū)試著讓他辨認(rèn)，在我問(wèn)他答中接連又蹦出了好幾個(gè)詞，雖然發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，但我還是非常高興——只要抓住他感興趣的問(wèn)題就能和他交流。

早上，小馬哥一到幼兒園，我就親切地同他打招呼；活動(dòng)中引導(dǎo)小朋友和他做游戲，向他問(wèn)好、教他說(shuō)話。利用一日生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)不停地、反復(fù)地和他說(shuō)話，讓他逐步理解、掌握日常用語(yǔ)。經(jīng)過(guò)我們一年堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，小馬哥有了可喜地進(jìn)步，直到有一天他指著墻上的飛機(jī)問(wèn)我是什么，我霎時(shí)激動(dòng)得無(wú)以言表，我為他的進(jìn)步感到高興。我相信，只要我們肯努力一定會(huì)有奇跡發(fā)生！

3.走進(jìn)孩子的內(nèi)心

午睡時(shí)間到了，小朋友們陸續(xù)在自己的小床上睡著了，只有小馬哥翻來(lái)覆去地不肯睡，一會(huì)把被子扔到地上，一會(huì)兒爬到了別人的小床上，一直安靜不下來(lái)。我們用盡了辦法也不起作用，孩子越來(lái)越興奮，甚至高興地唱起來(lái)，嚴(yán)重影響了小朋友們的休息。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，拿起教室角落里的娃娃對(duì)他說(shuō)：“摟著弟弟睡覺(jué)吧！”他瞬間安靜下來(lái)，把娃娃放到被子里輕輕地?fù)崦?，還給娃娃掖了掖被角，不一會(huì)兒，小馬哥摟著娃娃睡著了。這一幕讓我心里非常難受，這孩子是多么缺少關(guān)愛(ài)、多么渴望關(guān)愛(ài)呀！

于是，我每天都會(huì)撫摸他的額頭，有了進(jìn)步時(shí)我也會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，經(jīng)常帶些好吃的給他，一點(diǎn)一點(diǎn)地拉近與孩子的距離。雖然他比別的孩子得到了老師更多的關(guān)愛(ài)，但他還是不愿與人親近，總是生活在自己的小世界里。我知道對(duì)這樣特殊的孩子不能著急，不斷告誡自己要耐心、更耐心一些。一天天過(guò)去了，不知道從那天開(kāi)始，我身后多了一個(gè)小尾巴，他和我一起游戲，看到我提著沉重的飯桶會(huì)主動(dòng)幫我，會(huì)拿著自己的涂鴉之作給我看，還會(huì)主動(dòng)親親我，他的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我感到特別高興。

現(xiàn)在，小馬哥在各個(gè)方面都有了很大進(jìn)步，不再隨地大小便，能安靜地參與各種活動(dòng)，吃飯時(shí)不再飯粒灑滿地，知道取餐時(shí)要排隊(duì)，還能主動(dòng)幫忙拿餐具……我堅(jiān)信，在我和他以及全班幼兒的共同努力下，小馬哥的各方面一定會(huì)更好。

愛(ài)像涓涓細(xì)流，愛(ài)像縷縷清風(fēng)，愛(ài)的力量是巨大的，在對(duì)小馬哥一年來(lái)的教育實(shí)踐中我深有體會(huì)——對(duì)于特殊孩子，教師需要付出更多地努力，給孩子一點(diǎn)兒特殊的愛(ài)，愛(ài)，終究會(huì)創(chuàng)造奇跡！

教 育 感 言

每個(gè)孩子都需要教師熱情的關(guān)心和耐心的教育，特殊的孩子更需要我們的百般呵護(hù)，走進(jìn)孩子的心靈世界，解讀孩子的內(nèi)心需求，給他們尊重與賞識(shí)，讓他們能平等地融入集體，讓他們能和其他孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！