黃水英

摘 要：小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，在課堂中很容易被外界事物影響。本文闡述了低年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新教學(xué)手段、增強(qiáng)課堂趣味、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)以及完善課堂總結(jié)幾個方面探討了教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法，旨在為教師提供理論性的參考依據(jù)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：低年級 數(shù)學(xué)課堂 注意力 培養(yǎng)

引言

注意力是指對某種對象的關(guān)注狀態(tài)，一般會受到事物的發(fā)展、時間的推移以及外界因素的干擾所影響。注意力具有集中性和針對性，對于低年級學(xué)生而言，他們的自制力弱，對事物保持的新鮮感流失較快，很難在課堂上集中精力全身心投入學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)計劃，調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，使數(shù)學(xué)知識的灌輸更為優(yōu)質(zhì)、高效。

一、低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，在數(shù)學(xué)課堂上常會出現(xiàn)注意力不集中，行為散漫等現(xiàn)象，教師要結(jié)合這些情況改進(jìn)課堂內(nèi)容，從而達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：

第一，學(xué)生活潑好動。低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)即是活潑好動，課堂上亂說話、搞小動作、注意力不集中的現(xiàn)象極為常見，還有些學(xué)生受到的關(guān)注少，想吸引老師和同學(xué)的注意力，所以總是出怪聲，很難投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第二，數(shù)學(xué)課程乏味。傳統(tǒng)的教學(xué)以理論為主，加之?dāng)?shù)學(xué)思維過于抽象，學(xué)生很難理解其中的內(nèi)容，久而久之會喪失自信心，出現(xiàn)厭學(xué)心理?？菰锏恼n堂很難抓住學(xué)生的注意力，一些孩子會上課走神或睡覺，嚴(yán)重影響了課堂秩序。

第三，教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，填鴨式課堂很難突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生跟隨教師的思路走，缺少獨(dú)立思考能力，這種教學(xué)模式會影響學(xué)生的主動意識，過于依賴教師，也很容易在課堂上分散注意力。

二、低年級數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)手段

數(shù)學(xué)是理性和抽象的，低年級學(xué)生的認(rèn)知能力較差，頭腦中很難形成代數(shù)和幾何思維，教師要借用教具使數(shù)學(xué)知識更為直觀化。比如在加減法運(yùn)算這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，要提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備火柴作為學(xué)習(xí)工具，貼近生活的物品更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。以“10-3=7”為例，教師讓學(xué)生拿出十個火柴，分出3個，數(shù)剩下的數(shù)量。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生參與到動手實(shí)踐中，避免了理論講解的枯燥性[1]。

除此之外，信息技術(shù)也給教學(xué)帶來了更多可能，使課堂形式更為豐富多樣。圖形的初步認(rèn)識是低年級接觸幾何的開始，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師要借用多媒體手段圖文并茂的介紹各種圖形，還可以通過動畫演示抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂中。課件的設(shè)計要以卡通、動畫為主，但是要注意不能喧賓奪主，要配合數(shù)學(xué)知識的消化和吸收。

2.增強(qiáng)課堂趣味

孩子的天性是貪玩好動，教師要利用這一特點(diǎn)設(shè)計數(shù)學(xué)小游戲，寓教于樂，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)1-10以內(nèi)的數(shù)字時，為了讓學(xué)生們掌握數(shù)字大小，可以設(shè)計“搶椅子”游戲，9把椅子、10個學(xué)生，聽到音樂聲大家一起跳舞，音樂聲聽要坐到椅子上，沒有椅子的學(xué)生淘汰，以此類推的減少椅子數(shù)量，剩下的最后一人獲勝。還可以設(shè)計加法游戲，學(xué)生圍城一圈，教師隨便說一個數(shù)字，比如3，學(xué)生們就要三個人抱在一起，多或少都屬于挑戰(zhàn)失敗。這些游戲既能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維又能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還能使課堂富有趣味性，學(xué)生很喜歡參與其中，注意力自然有所提升。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考意識，合作學(xué)習(xí)模式滿足了這一要求。教師可以將學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)小組，通過交流討論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在認(rèn)識立體圖形時，教師可以提出問題“正方體有幾個面”，學(xué)生通過小組討論統(tǒng)一答案，這個過程可以提高課堂的參與度，使全體學(xué)生參與到課堂的研究和討論中，教師還可以讓小組合作制作立體模型，鍛煉學(xué)生的動手能力，還能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更為輕松愉快[2]。

4.完善課堂總結(jié)

課堂總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生注意力的重要因素。第一，教師的評價要公平公正，以鼓勵和表揚(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對于回答錯誤的學(xué)生要安慰鼓勵，尊重學(xué)生的個體差異性，讓每個學(xué)生都感受到教師的關(guān)愛和呵護(hù)，減少自卑和逆反心理的出現(xiàn)；第二，教師要提倡生生評價，通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我評價。學(xué)生可總結(jié)這堂課的學(xué)習(xí)情況，找到自身不足之處，及時改正。第四，教師要確保課堂秩序的穩(wěn)定，通過委婉的引導(dǎo)和耐心的教育讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不良行為，上課時可用暗示性的語句和神態(tài)表情來警示學(xué)生集中注意力，避免正面批評傷害孩子的自尊心。

結(jié)語

總而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生注意力的過程中要結(jié)合實(shí)際特點(diǎn)，制定科學(xué)的應(yīng)對方案，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，避免傳統(tǒng)課堂的局限性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要引進(jìn)更多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周雨陽.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂注意力分散的原因及應(yīng)對策略[J].華夏教師，2017（09）：46-47.

[2]王海燕.低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力[J].學(xué)周刊，2016（35）：208-209.