崔雪

【摘 要】通過(guò)對(duì)親子閱讀的現(xiàn)狀的調(diào)查，有效利用幼兒園和家庭的教育資源，通過(guò)多種形式與途徑的家園聯(lián)動(dòng)，有效開(kāi)展以親子閱讀活動(dòng)，幫助教師、家長(zhǎng)、幼兒樹(shù)立閱讀意識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效地提高親子閱讀的質(zhì)量，讓孩子從小就愛(ài)上閱讀。為幼兒的閱讀能力和品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】家園合作；親子閱讀；指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0193-02

當(dāng)前，親子閱讀正受到許多家長(zhǎng)的關(guān)注。為了更好地推廣親子閱讀，讓更多的家庭參與親子閱讀，掌握科學(xué)的親子閱讀方法，通過(guò)近兩年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)通過(guò)多種形式與途徑的家園聯(lián)動(dòng)，即幼兒園與家庭雙方相互了解支持、配合協(xié)作、雙向互動(dòng)，能有效地提高親子閱讀的質(zhì)量，讓孩子從小就愛(ài)上閱讀。

一、什么是親子閱讀

親子閱讀是在輕松自然的氛圍下，以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。由于幼兒各方面的發(fā)育還未成熟，基本上缺乏自主閱讀的能力，其閱讀活動(dòng)往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，在幼兒自主閱讀能力發(fā)展中，需要成人的正確引導(dǎo)與溫暖陪伴。而家長(zhǎng)是和幼兒關(guān)系最為密切的人，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響是不可替代的，家庭又是幼兒最早接觸到閱讀的地方，成人的伴讀和指導(dǎo)在這一時(shí)期顯得尤為重要。由此，家庭中的親子閱讀也就成為實(shí)施早期閱讀教育的最有效的形式。

二、親子閱讀的意義

1.親子閱讀有效促進(jìn)親子關(guān)系，增加親子情感。

家長(zhǎng)和孩子在共同欣賞圖書(shū)，講述其中的故事，解答疑難并引導(dǎo)孩子思考時(shí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的情感和興趣，提高其參與活動(dòng)的積極性；對(duì)家長(zhǎng)而言，能了解孩子閱讀能力、思維能力發(fā)展的水平及個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)中的問(wèn)題并及時(shí)解決。同時(shí)，在親子共讀中，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，也增加了家長(zhǎng)與孩子溝通的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子感情和關(guān)系。

2.親子閱讀有效促進(jìn)孩子身心健康。

親子閱讀主要是依靠視覺(jué)刺激進(jìn)行的。圖文并茂的閱讀素材能夠給幼兒積極的視覺(jué)刺激，同時(shí)還有利于幼兒閱讀聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。可以說(shuō)，親子閱讀是一種全方位、多角度的智力體操，它能夠幫助孩子的大腦逐漸變得靈活敏捷，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育和成熟。

三、對(duì)親子閱讀現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查分析

為了了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育情況，了解我班幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀，為了有計(jì)劃、有目的地幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀，提高孩子的閱讀興趣以及家長(zhǎng)參與活動(dòng)的熱情，我們精心設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表.調(diào)查表親子閱讀的現(xiàn)狀。從問(wèn)卷中我們發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀還是比較重視的，但是對(duì)于如何進(jìn)行親子閱讀還有很多的困惑與問(wèn)題，主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）大多數(shù)家長(zhǎng)知道閱讀的重要性，但自身閱讀興趣不高。

（2）家中閱讀材料缺乏，不知道如何挑選適合幼兒閱讀的書(shū)籍。

（3）許多家長(zhǎng)不知道如何開(kāi)展親子閱讀。

（4）許多家長(zhǎng)能夠科學(xué)認(rèn)識(shí)親子閱讀，大部分家長(zhǎng)都喜歡與孩子一起閱讀。但是由于家長(zhǎng)工作等多方面原因，只有少部分幼兒家庭進(jìn)行親子閱讀。

因此，作為幼兒園教師指導(dǎo)好家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，首先要做的就是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念，樹(shù)立正確的教育觀，其次還應(yīng)該通過(guò)各種形式的活動(dòng)幫助家長(zhǎng)掌握親子閱讀的指導(dǎo)方法，共同提高家長(zhǎng)科學(xué)的育兒水平。

四、家園合作的策略與方法

1.幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)親子閱讀。

要引領(lǐng)家長(zhǎng)形成正確的親子閱讀觀，指出親子閱讀中存在的誤區(qū)，加深了解親子閱讀的價(jià)值和作用。

（1）加強(qiáng)親子閱讀宣傳。我們利用家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)等向家長(zhǎng)介紹親子閱讀以及親子閱讀的價(jià)值，有利于親子閱讀的實(shí)施。

（2）通過(guò)發(fā)放“家庭親子閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷表”，進(jìn)一步幫助家長(zhǎng)梳理親子閱讀的意義、內(nèi)容、方式等，教師應(yīng)認(rèn)真耐心地指導(dǎo)家長(zhǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查表，讓家長(zhǎng)在填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)、認(rèn)真思考親子閱讀的價(jià)值，對(duì)照反思自己家庭親子閱讀的狀況，加深家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

2.指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇適合幼兒的讀本。

閱讀好書(shū)，將是孩子一生的財(cái)富。繪本有精美的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單童趣的語(yǔ)言、豐富的情感，非常適合親子閱讀。因此我們認(rèn)為，3歲～6歲孩子首選的親子閱讀讀物便是繪本。作為教師，可以定期向家長(zhǎng)推薦一些優(yōu)秀的繪本，具體推薦形式如下：

（1）根據(jù)幼兒園每月活動(dòng)的主題推薦繪本。如小班主題“小魚(yú)游游游”推薦《我是彩虹魚(yú)》系列繪本，《小黑魚(yú)》，《大魚(yú)吃小魚(yú)》等。這些主題類繪本與幼兒本月的主題活動(dòng)內(nèi)容一致，有利于幼兒加深理解本月主題的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容。

（2）根據(jù)節(jié)日推薦繪本。如母親節(jié)父親節(jié)推薦《我爸爸》、《我媽媽》，《大手小手》，《抱抱》等。這些繪本可以幫助幼兒了解節(jié)日的意義等。

3.閱讀資源共享。

（1）幼兒園公共閱讀區(qū)。

幼兒園在大廳設(shè)置閱讀區(qū)域，放置大量的繪本，還放置了桌椅。給家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)間在幼兒園進(jìn)行親子提閱讀。

（2）班級(jí)圖書(shū)館。

班級(jí)教師購(gòu)買適合該年齡段幼兒閱讀的繪本，還有家長(zhǎng)自愿捐贈(zèng)繪本。教師把繪本集中在班級(jí)，班級(jí)教師給繪本編號(hào)整理后提供給家長(zhǎng)借閱，實(shí)現(xiàn)繪本資源共享。幼兒將書(shū)帶回家閱讀，幫家長(zhǎng)解決了閱讀書(shū)籍缺乏的問(wèn)題。

4.指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行親子閱讀。

（1）家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境就是為孩子開(kāi)辟閱讀區(qū).擺放小桌子、小椅子、鋪上卡通地毯、放上幾個(gè)軟墊，讓孩子可以在桌前看書(shū)，也可以坐在地上，背靠在軟墊上看書(shū)。把孩子所有的圖書(shū)整齊地?cái)[放在便于取放的書(shū)架上，孩子多一個(gè)機(jī)會(huì)拿書(shū)，就多一個(gè)機(jī)會(huì)和書(shū)籍建立感情。為孩子們?nèi)ミx擇一些適合年齡特點(diǎn)的圖書(shū)。將這些書(shū)放在孩子自由取放的固定位置。精神環(huán)境也說(shuō)是家庭氣氛和諧，父母、母子關(guān)系融洽，良好閱讀氛圍。

（2）家長(zhǎng)要對(duì)幼兒書(shū)籍，大致瀏覽一遍，做到心中有數(shù)。主要是考慮如何根據(jù)孩子的年齡和程度給他講解。他不但能很好地理解故事的內(nèi)容，還可以復(fù)述故事，回答各種各樣的問(wèn)題。所以，給孩子講故事之前，家長(zhǎng)就要像老師備課那樣，做一些準(zhǔn)備。這樣講解的時(shí)候，才能有的放矢，取得比較好的效果。

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的。讓我們通過(guò)家園聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用多種親子閱讀方法，家園手拉手一起帶領(lǐng)孩子走進(jìn)親子閱讀的大門。愛(ài)孩子，就和孩子一起把閱讀進(jìn)行到底吧！

參考文獻(xiàn)

[1]李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003年版.

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