郭勝余

【關鍵詞】 數(shù)學教學;生活化;教學過程;課堂活動

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0116—01

學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地為生活服務。初中數(shù)學課程標準要求學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，解決生活中的實際問題。因此，數(shù)學教學應該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學生從熟悉、親近的生活實際進入課堂，使他們產生親近感，讓問題變得具體、生動、形象。下面，筆者結合教學實際，就如何使教學生活化，談談自己的體會。

一、教學過程生活化

1.導入生活化。A.運用實例創(chuàng)設真實情境。心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在導入時，教師應注意從生活實例引出數(shù)學問題，使學生積極主動地投入到知識的探索之中。B.運用錯誤創(chuàng)設情境。學生作業(yè)中，經(jīng)常出現(xiàn)容易混淆的概念、馬虎做錯的習題、不易辨別的運算等方面的錯誤，教師要及時把握好出現(xiàn)的問題，及時創(chuàng)設改錯的情境。如，以學生喜歡的故事、游戲、小競賽等形式，讓學生身臨其境，在寬松的環(huán)境中改正錯誤，獲取正確的知識。

2.教法生活化。平時教學中，教師要結合學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認知基礎，選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和教學情境，在課堂上給予學生提供自主探索、合作交流、動手操作的機會，并鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見。

3.例題生活化。在數(shù)學教學過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際。轉化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。如，教學“一元一次不等式和一元一次不等式組”時，結合“黃金周”旅游人數(shù)比較多的現(xiàn)狀，筆者設計了這樣一道例題：今年十一，父母打算帶你和幾個親戚家的孩子一起去某地旅游。甲旅行社是如果成人買全票，孩子可享受半價優(yōu)惠;乙旅行社建議購買團體票，按原價的2/3，兩家旅行社一張全票的價格均為120元。問你能用小孩的人數(shù)來表示兩家旅行社的價格嗎？你能算出選擇哪家旅行社更加合算嗎？該例題切合實際，與學生的生活密切相關，引起了他們極大的探索欲望和解決問題的興趣。

4.練習生活化。由于數(shù)學課堂時間短暫，所以作業(yè)成了課堂教學的有益延伸，成了創(chuàng)新的廣闊天地。學生在實際生活實踐中體會到數(shù)學知識在生活中是看得見、摸得著、用得上的，也是對書本知識的一種印證、一種補充、一種體驗。學生在學到知識的同時，自然而然地增加了情感體驗。

二、課堂活動生活化

1.教學語言生活化。教學語言是師生進行信息傳遞、情感交流的中介，過于專業(yè)化、理性化的教學語言使數(shù)學內容過于抽象和枯燥。鑒于此，數(shù)學教師可根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好，在不影響知識科學性的前提下，巧妙運用生活化、情趣化、童趣化的數(shù)學語言感染影響學生，使學生在充滿情趣的語言氛圍中，在通俗易懂的語言交流中，走近數(shù)學、熱愛數(shù)學。

2.活動過程生活化。A.開展生活實踐，讓學生體驗數(shù)學的真實。在教學時，教師要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，積極地創(chuàng)設活動的、可以操作的教學內容。B.競賽形式生活化。數(shù)學課堂中如果安排一些豐富多彩的活動，往往會吸引學生，激發(fā)起學生參與的興趣。特別是在課堂活動中開展競賽，更會調動學生的學習積極性。所以，教師在教學課堂上有必要搞一些競賽活動。如，個人比賽可以采用無差錯比賽、個人擂臺賽等，小組賽可以采用分組對抗賽。為了照顧學困生可以采用A、B分組賽。如，一半好的學生分A組，題目稍難一點;一半學習困難一點的學生分B組，題目簡單一點。當然，對尖子學生可以搞期末總決賽，這些活動都會讓學生感受到學習數(shù)學的快樂。

總而言之，數(shù)學教師要靈活處理教學材料，把教材內容轉化為實際生活，將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，努力營造生活化的教學環(huán)境，讓學生學習生活中的數(shù)學，在學習數(shù)學的過程中體驗生活，使課堂充滿生命活力，使學生獲取有活力的數(shù)學知識。