王玉紅

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校;課堂教學(xué);效率;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0096—01

近些年來(lái)，隨著初中畢業(yè)生人數(shù)的減少，中職生的入學(xué)門檻不斷降低，學(xué)生整體素質(zhì)普遍下降。學(xué)生基礎(chǔ)差，自律性差，接受能力差，學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)興趣缺乏。如何改變這種現(xiàn)狀，并努力提高課堂教學(xué)效率，已成為擺在中職教師面前的一項(xiàng)重要課題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、中職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題

1.厭學(xué)情緒重，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠重視。中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)，上課不認(rèn)真聽講，做與課堂無(wú)關(guān)的事，比如玩手機(jī)、借機(jī)上廁所等;課后也不認(rèn)真復(fù)習(xí)完成作業(yè)，抄襲作業(yè)情況常有發(fā)生。甚至有時(shí)無(wú)故曠課，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)的完成。

2.自控能力較差。大多數(shù)中職學(xué)生課堂自控能力較差，很容易受周圍同學(xué)的影響，無(wú)法整節(jié)課保持較好的專注度。有些學(xué)生在教師的教育批評(píng)下能意識(shí)到錯(cuò)誤，也明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時(shí)常有違規(guī)行為，且屢教不改。

3.帶著社會(huì)不良青年的邪氣進(jìn)校園。有些中職學(xué)生受社會(huì)不良青年行為的影響，出現(xiàn)染發(fā)、抽煙等不良行為，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而大打出手。

二、提升中職學(xué)校課堂教學(xué)效率的建議

1. 轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。在新課程理念下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)舊觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)與發(fā)展能力為目標(biāo)的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念。教師應(yīng)明確教育不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生獲得獲取知識(shí)的方法與能力。因此，教師不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生獲取新知識(shí)的方法和能力。據(jù)此，教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生拿到自主獲取知識(shí)的“金鑰匙”。一位優(yōu)秀的教師不僅要上好一節(jié)課，更重要的是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，把比知識(shí)更有用的東西，即如何獲得新知識(shí)的方法教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的智力，開拓學(xué)生思維。因此，要在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，我們必須更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力和自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性。

2.培養(yǎng)自學(xué)能力，提高教學(xué)效率。中職教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，教師要把教學(xué)過(guò)程從“一言堂”變成“群言堂”，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受，理解知識(shí)。通過(guò)形式多樣的課堂教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演、分組討論、利用音樂、時(shí)事、熱門話題、名人事跡導(dǎo)入課堂，來(lái)激活課堂教學(xué)。在中職教學(xué)過(guò)程中，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力是指學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高水平的能力。教師可采取如下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，再按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，才可能使學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。二是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。每教一課之前，先提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中就迎刃而解了，再把不懂的難點(diǎn)記下來(lái)，以便聽課過(guò)程中有針對(duì)性地解決。預(yù)習(xí)做好了，課堂效率就有了保證。三是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。教師要及時(shí)組織學(xué)生復(fù)習(xí)自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，克服遺忘問(wèn)題。要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”，逐步形成自學(xué)能力。

3.發(fā)揮德育課程、心理健康課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的引導(dǎo)作用?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”但據(jù)調(diào)查顯示，中職院校的德育課不受學(xué)校和學(xué)生的重視，德育課缺乏創(chuàng)新，課堂內(nèi)容理論性太強(qiáng)，無(wú)法充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，為此，學(xué)校和任課老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，重視對(duì)德育教師隊(duì)伍的建設(shè)和課程的改革，能安排更多的德育課和德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。同時(shí)，心理健康課程對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高也有很大作用，因?yàn)橹新殞W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差有很多種原因，如自卑心理、家庭變故打擊等，造成心理較為脆弱，這就需要適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，找到一把打開心鎖的鑰匙，重新找回快樂自信的自己。中職學(xué)生除開設(shè)心理健康課外，還可以定時(shí)聘請(qǐng)資深心理專家學(xué)者開設(shè)講座等活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)，來(lái)應(yīng)對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活中的困惑;同樣職業(yè)生涯規(guī)劃課對(duì)于即將步入社會(huì)的中職生也至關(guān)重要，有句名言叫：“方向比努力更重要?！甭殬I(yè)規(guī)劃課就是幫助學(xué)生樹立自己的職業(yè)目標(biāo)，如果學(xué)生能在職業(yè)規(guī)劃科任老師的引導(dǎo)下樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)生也就不再迷茫，有了“盼頭”，也更有動(dòng)力朝著目標(biāo)去努力前進(jìn)。