牛森惠

【關(guān)鍵詞】 高中語文;選修課;專題式;教學模式

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0086—01

隨著時代的發(fā)展，社會要求學校教育要尊重人的全面成長。所以，作為高中語文教師，就迫切需要探究更符合學科特點、更科學的語文教學模式，從而使語文教學真正實現(xiàn)提升學生語文綜合素養(yǎng)和審美探究能力的目標，促進學生個性和特長的發(fā)展，滿足學生興趣潛能和未來學習的需要。對此，本文以高中語文選修課程《中國古代詩歌散文欣賞》為依托，以第一、二、三單元詩歌為素材，以“詩歌專題化教學”為案例，對高中語文選修課程教學中實施“讀寫一體專題教學模式”的必要性、實施過程和辦法、實施案例等進行一些闡述。

一、高中語文選修課教學的基本現(xiàn)狀和實施“專題式教學”的必要性

《語文課程標準》對開設(shè)高中語文選修課程的目的和意義是這樣明確的：高中語文選修課程是必修課程基礎(chǔ)上的拓展和提高，為學生提供了更大的選擇空間，選修課是為了讓學生根據(jù)自己的興趣和未來發(fā)展的需要作出學習內(nèi)容的選擇，同時針對學生不同個性有側(cè)重地培養(yǎng)他們的語文綜合素養(yǎng)，提高他們的閱讀審美能力和研究探索能力。然而，在當下的語文教學現(xiàn)場，占主導地位的仍然是注重單篇教學的必修課程，大多數(shù)教師缺乏對語文教學總體目標的預設(shè)，語文課堂長期以來重復著“量少而質(zhì)欠”的低效模式。那么，在高中語文課程設(shè)置一時還無法真正滿足學生自主自由選課的情況下，如何激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的讀寫品鑒探索能力，推動學生語文綜合素養(yǎng)的提升，是高中語文選修課實施過程中必然要思考的問題。所以，選修課的教學迫切需要在教學模式的設(shè)計上有所改變和創(chuàng)新。

二、基于“詩歌專題教學”，明確選修課程“專題式教學”的基本過程和方法

1.確立選修專題。新課程提出 “用教材教語文，不是教語文教材”的新教材觀，葉圣陶先生也說：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受到實益，還要靠教師的善于運用”。所以，選修專題的確立必須以選修課本為基礎(chǔ)，從學生的實際學情出發(fā)，緊扣《語文課程標準》提出的“積累整合”、“思考領(lǐng)悟”、“感受鑒賞”、“實踐運用”、“拓展創(chuàng)新”總體目標，以學生“生成思想”為核心，對教材內(nèi)容進行篩選提煉重構(gòu)整合，確立有價值的、難易適中的專題供學生探究，促進語文學習效應(yīng)最大化，從而充分體現(xiàn)選修課程靈活性、多樣性、拓展性的特點。

2.細化專題內(nèi)容。專題內(nèi)容的設(shè)計不可太大、太深、太多，要兼顧不同層次學生的實際學情，在鞏固基礎(chǔ)的同時循序漸進提升探究能力。筆者以《古代詩歌散文欣賞》前三單元及相關(guān)鏈接中涉及的《閣夜》《旅夜書懷》《蜀相》《登岳陽樓》《登樓》《泊岳陽樓下》《陪裴使君登岳陽樓》七首杜甫詩歌為例，引入初中和必修課程中所學杜甫的其他詩作，同時推薦課外閱讀篇目，給學生提供幾個可以自選研究的小專題：“談?wù)劧鸥υ娭械募覈閼选薄ⅰ罢務(wù)劧鸥υ姼璧囊庀筇攸c”等。這些專題的設(shè)計，在選修中聯(lián)系必修，在完成了基礎(chǔ)教學目的的同時，又從各個層面訓練學生解讀鑒賞詩歌的能力。

3.強化專題拓展。“專題拓展”是由學生在已有專題學習的基礎(chǔ)之上，進一步從深度和廣度方面拓展，在一定意義上，專題拓展是專題教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)專題教學效果的環(huán)節(jié)。比如，在研究“杜甫《登岳陽樓》和《登樓》主題比較”時，筆者一并列舉出了古代登高臨遠類詩歌十幾首：《觀滄?！贰锻馈贰兜躯X雀樓》《登高》《登樓》等，將其打印分發(fā)給學生閱讀，讓學生通過閱讀自主確立“拓展專題”。學生結(jié)合筆者提供的素材，確立了“關(guān)于古代登臨類詩歌的主題研究”這個專題。筆者進一步設(shè)計問題導引，要求學生閱讀素材，查找資料，分析探究，合作討論形成交流底稿。

通過以上拓展專題的研究，學生更加明確專題研究的方法和目標，更好地鞏固了必修課程的學習效果，達到訓練學生思維能力的目標，體現(xiàn)專題教學內(nèi)容豐富性、深刻性和靈活性的特點，有助于建立更適合新課程理念的教學模式。

三、開展“專題式教學”需要注意的問題

選修課程的開設(shè)是高中語文新課程改革的最大亮點也是最大難點，《普通高中語文課程標準》明確指出：“增強課程的選擇性，將為每一個學生創(chuàng)設(shè)更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發(fā)展”。所以，高中語文選修課教學模式的探索，需要我們孜孜以求，躬身實踐，既仰望星空又腳踏實地，在明確語文教學基本任務(wù)不變的前提下，在教學理念、教學方法和設(shè)計等方面要不斷學習，不斷嘗試，繼續(xù)探索更可行、更完善的語文課程教學模式。