程萍

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展和獲得終身學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)教育勢在必行。我們英語教師應(yīng)該具有迫切的時代責(zé)任感，要有敢于接受新思想、新理念、新方法和挑戰(zhàn)自我的勇氣，要及時接受新的教育理念，加強教學(xué)研究，探求新的教學(xué)方法，在積極參與課程改革的同時促進自我專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo)

隨著社會的發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代課堂教學(xué)正經(jīng)歷著深刻的變革，實施轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展和獲得終身學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)教育勢在必行。我們教師應(yīng)該及時接受新的教育理念，加強教學(xué)研究，探求新的教學(xué)方法，在積極參與課程改革的同時促進自我專業(yè)成長。下面，我就自己在初中英語教學(xué)中的一些具體做法，來談?wù)勅绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量這一問題。

一、加強教學(xué)研究，提升教師專業(yè)成長

“工欲善其事，必先利其器”。一位合格的英語教師不僅要具備良好的語言理論素養(yǎng)和實踐能力，還必須掌握科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要教好學(xué)生，教師首先要吃透教材，善于靈活運用科學(xué)的教學(xué)方法。為此，我們教師必須在教學(xué)中學(xué)習(xí)，利用一切可能利用的時間學(xué)習(xí)，向身邊的每一位教師學(xué)習(xí)，把學(xué)到的先進理念、教學(xué)方法運用到自己的教學(xué)實踐中去。在備課中做到備教材、備學(xué)生、備老師，做到以大綱為準(zhǔn)的原則，鉆研教材，準(zhǔn)確把握好每一課的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點；結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)情，充分預(yù)測在課堂中可能出現(xiàn)的種種意外，做到有備無患，使自己的課堂教學(xué)順利進行。

二、加強詞匯教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

多年的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到，加強詞匯教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，我在教學(xué)中要求學(xué)生必須牢記單詞、短語，并按照詞不離句，句不離篇的原則，將詞融入到語句和文章中去學(xué)習(xí)。這樣，不僅讓學(xué)生識記了單詞的音、形、義，更使他們在語言實踐中學(xué)會使用這個詞，從而達到了教、學(xué)、用的統(tǒng)一。

在詞匯教學(xué)中，我狠抓了學(xué)生以下六個方面的能力：1.根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞的能力；2.根據(jù)構(gòu)詞法判斷詞類和詞義的能力；3.同義詞和近義詞的辨析能力；4.用英語釋義的能力；5.運用常用詞造句的能力；6.通過不同搭配，總結(jié)一詞多義的能力。學(xué)生不能很好地掌握詞類，便無法正確地使用詞匯，也很難學(xué)好英語，因此，我們在教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握詞類和構(gòu)詞方法方面的知識，以促進學(xué)生對詞的音、形、義、類的掌握，從而提高詞匯教學(xué)的效果。在此基礎(chǔ)上還要重視語音、語法、聽說、閱讀、寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

英語教學(xué)在廣大農(nóng)村學(xué)校來說，是學(xué)校教育的薄弱所在，即使教師和學(xué)生都使勁了，也不一定把成績提上去。究其原因，是教師忽視了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中，我們不能只重視學(xué)生的“學(xué)會”，更應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上去，讓學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)化為自覺地探求知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。我們不妨從以下幾個方面做起：

1.預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。課前預(yù)習(xí)就是尋疑，教師應(yīng)該要求學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí)，初步了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出疑難詞組和句型等，以待在課堂上解決。

2.聽課方法指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，不僅要要求學(xué)生認(rèn)真聽講、做好筆記，而且要眼、手、口、耳并用，集中精力觀察學(xué)習(xí)教師的形體語言，體悟其中所表達的感情。

3.記憶方法指導(dǎo)。俗話說“是藝好學(xué)，一竅難得”。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到適合自己的記憶方法，使其學(xué)習(xí)興趣驟減，以致厭學(xué)，導(dǎo)致班上學(xué)困生數(shù)量增加，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。教師必須對學(xué)生實時點撥，教他們“會學(xué)”的技巧，增強學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生運用構(gòu)詞聯(lián)想記憶法、拼讀規(guī)則記憶法、區(qū)別記憶法、異詞近義與反義對比記憶法、歸類法等方法，使他們在興趣學(xué)習(xí)的同時獲得成就感。

4.課外學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。我們都知道，要學(xué)好英語，僅靠短短的四十五分鐘是遠遠不夠的，因此，必須加強對學(xué)生課外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求學(xué)生在課外抽出時間如晨讀、晚飯后、晚自習(xí)等時間，大聲地讀、認(rèn)真地書寫、扎實地練、廣泛地閱讀，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

四、加強對后進生的輔導(dǎo)力度

在英語教學(xué)中，最讓老師們頭疼的是學(xué)生的兩極分化。我們應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生在智力上是有差異的，但這種差異不會太大，并不是學(xué)生學(xué)不好英語甚至不學(xué)習(xí)英語的根本原因之所在，關(guān)鍵在于他們得法晚，進步慢，主要原因是教師的教法不當(dāng)。針對這種現(xiàn)象，我們可以嘗試以下做法：

1.摸清每個后進生的具體情況，對癥下藥。教師給他們講明白學(xué)習(xí)英語的重要性，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要多關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)情況，在課堂中做到多提問，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)取得成績的保障，因此，教師應(yīng)該要求學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，做到課前預(yù)習(xí)、課堂積極參與、課后及時復(fù)習(xí)鞏固，課外主動說練、積累。

3.主動詢問學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，并及時予以幫助、解決，使他們順利掌握教師的教學(xué)內(nèi)容。

4.關(guān)注每一個孩子。教師要有強烈的責(zé)任感，做到對學(xué)生一視同仁，特別要關(guān)愛后進生，有意識地給他們表現(xiàn)自我的機會；給缺課學(xué)生及時補課，幫助他們提高并趕上先進生。

我們英語教師應(yīng)該具有緊迫的時代責(zé)任感，要有敢于接受新思想、新理念、新方法和挑戰(zhàn)自我的勇氣，要有無私的愛心和極大的耐心，唯有這樣，我們的人生才會充實，我們的事業(yè)才會輝煌。

參考文獻

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002年5月第一版

[2]新目標(biāo)英語（九年義務(wù)教育初中英語教科書）全冊[M].人民教育出版社，2007年8月第四版endprint