摘 要：探討新時(shí)期適應(yīng)大學(xué)生的管理模式，對(duì)當(dāng)前時(shí)代背景下廣大高校大學(xué)生行為習(xí)慣、心里狀態(tài)進(jìn)行分析。闡述在大學(xué)生管理方面的思想觀念的轉(zhuǎn)變與學(xué)校管理體制之間的矛盾，大學(xué)生日益增長的文化需求與傳統(tǒng)教育模式之間的矛盾。如何改變傳統(tǒng)的管理模式，化解學(xué)校與大學(xué)生這對(duì)傳統(tǒng)的管理者與被管理者之間的日益增長的矛盾沖突。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；管理矛盾；矛盾消解

習(xí)近平總書記在第十九次全國人民代表大會(huì)中提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，要全面貫徹黨的方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！眹覍?duì)教育事業(yè)的重視程度已經(jīng)上升到戰(zhàn)略層次，廣大一線教育工作者更應(yīng)該認(rèn)真思考如何辦好教育，如何推行國家的教育方針，在新時(shí)期的大學(xué)生管理中如何定位學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系。只有明確了大學(xué)生管理的方向才能在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教育的實(shí)效性，才能消解傳統(tǒng)教育模式下學(xué)校管理方式與學(xué)生的思想觀念變化之間的矛盾。

一、新時(shí)期大學(xué)生管理中的矛盾現(xiàn)象

（一）傳統(tǒng)教育管理與改革創(chuàng)新沖突

十九大召開以來，無論是談到教育改革，還是勞模精神，大國工匠精神都對(duì)新時(shí)期的學(xué)生管理模式指引了新的方向。從人大代表北京十一學(xué)校李希貴校長談到了用教育的智慧和藝術(shù)與學(xué)生平等對(duì)話，到新疆哈密職業(yè)學(xué)院劉志懷代表提到的大國工匠勞模精神要從學(xué)生做起，都充分說明了新時(shí)代背景下傳統(tǒng)的教育模式都應(yīng)該做出反思，如何處理好學(xué)校管理模式與學(xué)生知識(shí)需求之間的矛盾。從目前的情況看，我國各高校大學(xué)生的管理模式依然采用剛性管理。沒有把學(xué)生放在平等位置，缺乏行之有效的情感交流等手段進(jìn)行管理。依然采取傳統(tǒng)的老師控制學(xué)生，進(jìn)行人為的約束管理。而當(dāng)代大學(xué)生思想觀念已經(jīng)悄然轉(zhuǎn)變，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立自我管理及自我約束的意識(shí)。如果學(xué)校一味的強(qiáng)制管理反而會(huì)適得其反激化矛盾，激發(fā)青年人的反抗意識(shí)，不能達(dá)到教書育人之目的。而且如此管理辦法也不適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代下以人為本的核心價(jià)值觀。所以學(xué)校更要學(xué)會(huì)利用教育的智慧和教育的藝術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育的目的。

（二）管理體制與服務(wù)型教育的矛盾

大學(xué)生的管理體系是大學(xué)生管理工作正常有效開展的基礎(chǔ)與方向，只有規(guī)范的制度才能形成有效的管理機(jī)制。當(dāng)前大學(xué)生的管理體制依然是以約束為主，依然是剛性管理，主要還是利用監(jiān)督，懲罰，強(qiáng)制，要求等傳統(tǒng)的管理模式。這樣的管理模式在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的人身安全，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境給予保證。但是也限制了學(xué)生的全面發(fā)展，隨著“以人為本”教育理念的深入，學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)社會(huì)，發(fā)揮個(gè)性的愿望更加強(qiáng)烈，這種強(qiáng)制管理制度的缺點(diǎn)體現(xiàn)的就更加明顯，缺少人文關(guān)懷與服務(wù)意識(shí)，管理的目的與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展目標(biāo)沒有達(dá)成。

二、消解新時(shí)期大學(xué)生管理矛盾的實(shí)施策略

隨著國家政策的轉(zhuǎn)變，在新時(shí)期高校學(xué)生的管理工作正在悄然發(fā)生著變化，目前的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生思想觀念日益變化的需要，必須轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)新管理模式，從人文關(guān)懷，服務(wù)意識(shí)，感情溝通，平等交流等方面做出根本性轉(zhuǎn)變，來消解在大學(xué)生管理過程中產(chǎn)生的各種矛盾。

（一）轉(zhuǎn)化管理模式的服務(wù)形式

傳統(tǒng)模式的管理體系是等級(jí)化管理，強(qiáng)調(diào)的是控制。強(qiáng)制的管理方式。這樣的管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，很容易造成大學(xué)生的逆反心理，壓制學(xué)生的個(gè)性思維，創(chuàng)新意識(shí)，根本達(dá)不到多元化發(fā)展的教育目標(biāo)。當(dāng)前時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生的思想在大時(shí)代的沖擊之下其實(shí)早已走出了學(xué)校，如果學(xué)校依然還是采取固有的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生對(duì)各種各樣知識(shí)的渴望。結(jié)合上述原因，這里提出了由控制管理到服務(wù)管理的轉(zhuǎn)變，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大環(huán)境下，社會(huì)與國家需要的能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的全方位人才，而不是學(xué)校里管出來的乖寶寶。從這個(gè)角度來看，大學(xué)管理的本質(zhì)就是服務(wù)，是如何更好的服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)國家有用的人才。

（二）提高教師團(tuán)隊(duì)管理素質(zhì)

近十年來，我國的高等教育事業(yè)可以說迎來了飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生數(shù)量大量增加，學(xué)生隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，規(guī)模群體也發(fā)生了巨大的變化，從而導(dǎo)致學(xué)生的管理模式也發(fā)生了變化。師資力量的不足，基礎(chǔ)教育設(shè)施薄弱，不能滿足迅速增長的廣大學(xué)生群體的需求。因此，教師隊(duì)伍也進(jìn)入了極速擴(kuò)張階段，新教育管理人員的大量涌入，必然就出現(xiàn)了管理經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生的教育問題責(zé)任心不夠等問題。隨著學(xué)校日益復(fù)雜的內(nèi)部壞境，對(duì)師資管理的專業(yè)性需求就更加明顯。

（三）提倡自我管理模式引導(dǎo)

一直以來，大學(xué)生的管理模式都是由學(xué)校進(jìn)行管理，由教師進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)甚至就業(yè)方向的指引。小到衣食住行，大到未來發(fā)展的全盤規(guī)劃，過于細(xì)致化的管理造成了我國大學(xué)生的自主能力普遍較低，也就造成了社會(huì)適應(yīng)能力普遍不高的結(jié)果。而老師們恰恰忽略了一點(diǎn)，大學(xué)生已經(jīng)不再是小學(xué)生了，他們需要的是更多的自由空間，更多的發(fā)揮空間，更多的創(chuàng)作空間。如果學(xué)校的管理能變成指導(dǎo)，避免用強(qiáng)制的手段對(duì)大學(xué)生的思想就行過多的干預(yù)。真正的做到由學(xué)校管到自己管的轉(zhuǎn)變，這樣既滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要也減輕了學(xué)校管理的負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語

在我國全面改革，全面創(chuàng)新的大環(huán)境下，各高校要抓住改革機(jī)遇根據(jù)自身的實(shí)際情況，建立健全的大學(xué)生管理體系。對(duì)管理制度全面創(chuàng)新，適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生思想變化的管理需求，真正的消解在大學(xué)生管理中存在的矛盾和沖突。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

徐婷（1988.10—），女，漢族，江西撫州市人，江西中醫(yī)學(xué)院學(xué)士，初級(jí)職稱，單位：江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校；研究方向：高校學(xué)生管理。endprint