彭金龍

摘 要：課堂機構(gòu)布設是一種藝術(shù)，要組織好課堂教學，教師必須關(guān)注每一位學生，運用一定的組織藝術(shù)，調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)他們的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到學習中去。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；課堂機構(gòu)；布設技巧

華而不實，光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學生既能學到并掌握數(shù)學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。小學數(shù)學教師要上好一堂數(shù)學課是很不容易的?！傲x務教育階段的數(shù)學課程應體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！币虼?，數(shù)學教育要以學生發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學的重要資源。

一、靈活的課程導入

小學數(shù)學由于學科自身的特殊性，所以在學習當中會給小學生帶來很大的困難和障礙，那么就會造成小學生對于小學數(shù)學學習的厭煩，甚至是產(chǎn)生一種抵觸情緒。那么這時候，就需要緊緊去抓住學生的眼球和吸引力，激發(fā)學生對于小學數(shù)學的學習興趣。靈活的課堂導入是吸引小學生吸引力的第一步，首先，教師需要根據(jù)本節(jié)課堂的內(nèi)容進行創(chuàng)設相關(guān)的教學情境，教育情境的設置應該緊緊地抓住教學任務和目標，其次，將本節(jié)課的教學內(nèi)容通過很輕松的環(huán)境氣氛導入到課堂當中，這樣就會使得小學生對于本節(jié)課堂充滿了期望和期待的心情，在課堂中就會充滿注意力，專心致力地聽講教師對于本節(jié)課堂的講解，學生的學習效率也就會大大的提高，這樣課堂的教學效率和教學氛圍也會大大有所改變。靈活的課堂導入，會讓小學生在輕松有趣的環(huán)境氛圍中，盡快地走入學習內(nèi)容當中，這樣也大大的節(jié)約了課堂的時間，提高了時間效率。

二、設置懸念

在課堂的開始之時，設置相關(guān)內(nèi)容的懸念，會讓小學生內(nèi)心充滿好奇心和期待感，好奇心就會促使小學生對于這個問題的答案的理解，就會期待得到這個懸念的答案，在課堂當中就會更好地進入角色當中，提高學習的效率。懸念的設置，其實也是課堂的導入的一個過程，懸念的設置更好的讓學生進入課堂的學習氛圍當中，也可以在本節(jié)課堂中緊緊地抓住學生的注意力，讓學生更加專心致志地投入到學習當中。對于小學數(shù)學來說，懸念的設置，可以激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣是一切學習的動力，所以興趣對于學習來說尤為重要，通過設置懸念來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，是一種十分有效的方式，小學生有了學習數(shù)學的興趣就會提高自己的數(shù)學學習能力，也就會提高數(shù)學的學習成績的。

三、鼓勵猜想

鼓勵教學對于培養(yǎng)小學生的自信心十分有效，通過鼓勵可以培養(yǎng)小學生對于小學數(shù)學的學習自信心，猜想是想象能力的一部分，對于數(shù)學學習來說是必不可少的一項能力。鼓勵猜想對于小學數(shù)學的課堂教學可以說是十分行之有效的，不僅僅可以促進小學生樹立對于數(shù)學學習自信心，還可以鼓勵小學生對于學習小學數(shù)學是進行更多的猜想學習，對于數(shù)學的規(guī)律總結(jié)十分有幫助。鼓勵猜想的方式可以通過很多種來實現(xiàn)，比如，在具體的一節(jié)課堂中，鼓勵猜想的教學方式，可以讓小學生對于本節(jié)課堂中充滿期待感，然后專心致志地投入到學習當中，課前也可以對于本節(jié)課堂的學習內(nèi)容和結(jié)果進行猜想和總結(jié)，然后在對照教師具體所講述的內(nèi)容進行比較，這樣就會更加促進下一次課堂的鼓勵猜想課堂內(nèi)容的進行，總之，鼓勵猜想的教學方式，對于小學數(shù)學課堂來說是十分適用的，也非常符合小學數(shù)學的學習特點，可以更好地促進小學生數(shù)學學習能力的提高，以及各個學科的能力提高。

四、培養(yǎng)學生動手實踐能力

動手實踐能力對于小學生來說是最難以進行的一個環(huán)節(jié)，因為，對于很多的小學生來說，他們的動手能力十分的差，所以動手實踐對他們來說就比較地困難，但是，考慮到小學生能力的發(fā)展問題，從長遠的眼光來看，雖然動手實踐對他們來說十分困難，但是也應該想辦法去克制這個困難，讓小學生去適應動手實踐的能力培養(yǎng)。對于小學數(shù)學課堂教學來說，動手能力對于數(shù)學的學習可謂是真的非常重要，由于數(shù)學學科的特點，一些數(shù)學學習內(nèi)容需要小學生通過具體的動手實踐才能夠完成的，這樣的教學任務，教師一定要積極引導小學生進行實踐，在一次次的實踐中，不斷地提高小學生的動手實踐能力。另一方面，動手實踐還體現(xiàn)在，做數(shù)學題目上，數(shù)學的學習只是緊緊地依靠課本理論知識的學習是遠遠不夠的，是遠遠不能達到學習目的的。數(shù)學學習的根本目的，就是為了去解決實際生活中難以解決的問題，通過數(shù)學方法就會簡單便捷地得到解決。因此，培養(yǎng)小學生的動手實踐能力勢在必得，只有小學生的動手實踐能力得到提高，才能夠熟練掌握數(shù)學學習的方法技巧，才能夠更好地提高動手應用能力。

課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學中我還將不斷思考不斷進取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。

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