孫春艷

摘要：美術(shù)課除了培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，美術(shù)課對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)非常重要，小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，只要他們感興趣的，他們都會(huì)去做，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；動(dòng)手能力；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)應(yīng)以素質(zhì)教育為核心，對(duì)教學(xué)思想及目標(biāo)不斷進(jìn)行更新，能夠本著為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。小學(xué)生動(dòng)手能力的形成與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力發(fā)展都有推動(dòng)性作用。本文主要圍繞美術(shù)課上怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能手能力這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣，增強(qiáng)動(dòng)手興趣

美術(shù)這門課程在小學(xué)階段是一門具有較強(qiáng)操作性的課程。在課堂上，小學(xué)生潛意識(shí)里不會(huì)主動(dòng)動(dòng)手操作這門課程。要提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，老師就必須設(shè)置一些能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣并且可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)進(jìn)行全面了解的問題，通過問題，把學(xué)生引入相應(yīng)的動(dòng)手環(huán)境里面，這樣整節(jié)課就會(huì)形成良好的動(dòng)手氛圍，可以讓學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行思考的過程中培養(yǎng)動(dòng)手興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成相應(yīng)的動(dòng)手習(xí)慣。

俗話說“良好的開端是成功的一半?！遍_端良好的課程往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的積極性。例如，在上美術(shù)課的時(shí)候，老師可以用PPT展現(xiàn)別人豐富的手工作品，通過別人簡(jiǎn)單又具有觀賞價(jià)值的作品可以提高學(xué)生的動(dòng)手積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手工制作的興趣，可以在播放PPT的時(shí)候問問學(xué)生“你們有誰知道這是怎么做成的嗎？這是高年級(jí)的小朋友手工制作的，你們想做成這樣美好的作品就一定要在現(xiàn)在好好動(dòng)手啊?！边@個(gè)話題可以增加小學(xué)生對(duì)于手工制作的信心。接著再交給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的手工藝術(shù)制作方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在培養(yǎng)學(xué)生手工操作習(xí)慣的時(shí)候，可以用相應(yīng)的情景教學(xué)方式設(shè)置引導(dǎo)性和問題，幫助提高教學(xué)效果，對(duì)激發(fā)學(xué)生手工制作產(chǎn)生興趣、主動(dòng)去捕獲手工制作信息。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高動(dòng)手能力

1.通過欣賞他人作品來激發(fā)自己

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要從小學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，為他們挑選一些具有現(xiàn)實(shí)意義的美術(shù)作品，提供給學(xué)生欣賞，這是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，也是引導(dǎo)小學(xué)生樹立美術(shù)觀念的主要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要在小學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，挑選與教材內(nèi)容相符的美術(shù)作品，同時(shí)也得考慮小學(xué)生的欣賞喜好。教師還可以按照小學(xué)生的喜好適當(dāng)?shù)貙?duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，使小學(xué)生欣賞到具有童趣的美術(shù)作品。此外，教師也可以從小學(xué)生的現(xiàn)有作品中挑選一些欣賞對(duì)象，不但能夠有效集中學(xué)生精力，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。美術(shù)課不僅僅是欣賞，更重要的是動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手畫。將學(xué)生欣賞美術(shù)作品與動(dòng)手實(shí)踐有效結(jié)合，才有利于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科的特色。

2.通過廢物改造利用來鍛煉自己

工藝美術(shù)課就是以技能訓(xùn)練為主，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑。通過學(xué)生實(shí)際接觸，動(dòng)腦動(dòng)手，展示自己的才華，這類教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展，鍛煉學(xué)生耐心，細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃的良好習(xí)慣。比如，組織學(xué)生收集一些廢棄的飲料瓶，各類廢紙等作為工藝美術(shù)制作的材料，飲料瓶可以讓大家自己設(shè)計(jì)成可利用物品，各類廢紙也讓學(xué)生動(dòng)腦筋加工成可利用的材料，可以選擇小學(xué)生喜歡的小動(dòng)物或者卡通造型作為創(chuàng)作內(nèi)容，這樣，圍繞小學(xué)生的興趣展開手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的玩樂中得到動(dòng)手能力的鍛煉。

三、教授操作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

通過這種教學(xué)方式要獲得相應(yīng)的效果，就要科學(xué)地進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，也就是說，不能給學(xué)生教授過難的操作技巧，要在教授基礎(chǔ)手工操作方法的前提下，清楚小學(xué)生能夠適應(yīng)的難度范圍。將操作按照難度級(jí)別進(jìn)行逐步教授，在完成任務(wù)的過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，合作解決問題，這樣，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)逐步掌握制作技巧，這也是建立高效課堂的關(guān)鍵。此外，一定要明確任務(wù)目標(biāo)，不能把小學(xué)生等同于成人來看待，他們不可能非常清楚的去規(guī)劃自己課堂要學(xué)到的知識(shí)，也不會(huì)有相應(yīng)的目標(biāo)，因此，老師就要幫助學(xué)生規(guī)劃好課堂要學(xué)習(xí)的基本操作技巧，在循序漸進(jìn)的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)有一定難度的操作方法。要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維就不能總是讓他們處于主導(dǎo)地位，他們的思想還不成熟，無法形成良好的課堂秩序，老師還應(yīng)該帶一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)制性的對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，有計(jì)劃地通過教學(xué)操作技巧來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。例如，可以讓學(xué)生先在上課之前自己用橡膠泥捏一把傘，自己用小剪刀在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)下剪一個(gè)三角形、圓形、橢圓形之類的東西，然后在上課的時(shí)候，老師可以按照學(xué)生已經(jīng)做成的成品樣式對(duì)其進(jìn)行操作和加工，使其變換成不同的樣式，這不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)手工制作的興趣，還能夠刺激學(xué)生的想象力，讓他們對(duì)每一個(gè)手工作品都形成探究和改進(jìn)的創(chuàng)新精神。

四、采用多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手

多元化是評(píng)價(jià)新課標(biāo)的基本標(biāo)準(zhǔn)。在開展美術(shù)課程教學(xué)的過程中，要將教學(xué)的內(nèi)容盡量設(shè)置的豐富多彩。因此，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)制作知識(shí)，堅(jiān)持自主實(shí)踐，就要建立豐富多彩的評(píng)價(jià)機(jī)制。小學(xué)生正是對(duì)自己的尊嚴(yán)看的較為重的時(shí)候，教師通過布置相應(yīng)的任務(wù)，然后對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，建立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如一個(gè)任務(wù)完成的好會(huì)有什么獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，兩個(gè)任務(wù)完成的好會(huì)有什么獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，依據(jù)學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)的情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的評(píng)價(jià)，這是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)手工操作技巧的主要途徑，但是，在教學(xué)的過程中，老師不能給予學(xué)生太多負(fù)面的評(píng)價(jià)，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制也不能太單一，不能只就一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成相關(guān)任務(wù)的質(zhì)量可以作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，完成過程中的細(xì)心情況也可以作為另外一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，和同學(xué)之間有沒有進(jìn)行有效地合作也可以作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的做法也可以讓學(xué)生更加全面的考慮問題。

結(jié)語：

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生好奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)以及形象思維的特征，有目的，有計(jì)劃地訓(xùn)練小學(xué)生的動(dòng)手能力，并在動(dòng)手過程中啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觀察能力有極大的推動(dòng)作用。

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