朱曉俊

摘 要 課堂心理氣氛是影響教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要的心理因素。營造和諧的、良好的課堂氣氛是順利完成教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的前提和基礎(chǔ)，有助于提高教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞 營造 課堂氣氛 促進 教學(xué)效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中，通過師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種綜合的群體心理狀態(tài)。課堂心理氣氛是影響教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要的心理因素。和諧的、良好的課堂氣氛是順利完成教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的前提和基礎(chǔ)，有助于提高教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；相反，不良的課堂氣氛，是課堂中的一種不和諧的因素，阻礙了教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動的順利進行，降低了教學(xué)效果。

那么如何營造和諧、良好的課堂氣氛呢？

課堂心理氣氛的形成受教師、學(xué)生及教學(xué)環(huán)境等多方面因素的影響，其中教師對良好的課堂心理氣氛的形成發(fā)揮關(guān)鍵作用。在教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式對課堂氣氛進行調(diào)控，達到促進教學(xué)效果的目的。

1增加課堂教學(xué)中的情感投入，建立融洽的師生感情關(guān)系

在目前的教育環(huán)境下，成績、行為習(xí)慣等各方面優(yōu)異的學(xué)生都進入高中深造，相對來說，進入職校學(xué)習(xí)都是行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)等各方面都稍遜一籌的“問題學(xué)生”，那么如何與這些“問題學(xué)生”建立融洽的師生關(guān)系呢？首先，與這些學(xué)生交流時要給盡可能給予學(xué)生以成就感，不要吝嗇你的贊美之詞，好的學(xué)生要給予肯定，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生即使有一點點的進步也要給予表揚，在教學(xué)過程中多用“好的”，“不錯”“進步不小”等語句來評價學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和成就感。其次，與這些學(xué)生交流時要給盡可能多的期望，這種期望對學(xué)生來說很可能就是一種動力，在學(xué)生遇到困難時，不要直接去幫助他，更不要有指責(zé)，而是鼓勵他們“再想想”、“再試試”、“到書上去找找”、“我相信你能行的”，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，也有利于學(xué)生體驗成功。最后，與這些學(xué)生交流時要有足夠的耐心。有個別學(xué)生從小到大挨批挨慣了，班主任談話也不是一次兩次了，談一次話就老實幾天，過幾天又那樣了。這樣的學(xué)生班主任都拿他沒辦法，對這樣的學(xué)生必須有耐心，經(jīng)常地去提醒他、鼓勵他，打一巴掌揉三下遠比直接批一頓強。通過與學(xué)生的交流營造一種教師熱愛、信任學(xué)生，學(xué)生尊重、敬仰教師的和諧氛圍。

2采取民主的領(lǐng)導(dǎo)方式對待學(xué)生

教師的領(lǐng)導(dǎo)方式直接影響著心理氣氛的形成。美國心理學(xué)家勒溫、李皮特和懷特在一項早期研究中將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為強硬權(quán)威型、仁慈權(quán)威型、放任型和民主型等四種類型。不同的領(lǐng)導(dǎo)方式引起學(xué)生不同的反應(yīng)，表現(xiàn)出不同的課堂氣氛的特征。所謂民主的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師在教學(xué)中應(yīng)注重與學(xué)生之間心與心的溝通，使學(xué)生在平等的交談中得到一種熏陶。教師還應(yīng)盡量努力地構(gòu)建一種人與人之間平等對話的機制?！拔摇辈皇莵斫獭澳銈儭钡?，而是以“我”對某種知識的經(jīng)驗和“你們”對知識的經(jīng)驗進行碰撞。教師不能把自己偉圣化，教師都好像站在高高的講臺之上，要對學(xué)生板面訓(xùn)誡，這樣實際上難于達到教學(xué)的效果。教學(xué)實際上是一種人與人之間的對話，所以我們在教學(xué)要善于欣賞學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，要求學(xué)生在回答教師的問題時，要自信，敢于表達自己的觀點，不是迎合教師，不是去猜測教師的想法，而是說自己的觀點，這樣在教學(xué)過程中學(xué)生才會全身心的投入，思維活躍，注意力集中，與教師配合默契，達到良好的教學(xué)效果。

3更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在課堂上的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、定勢狀態(tài)及思維狀態(tài)與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機狀態(tài)密切相關(guān)。如果教師的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法枯燥、教學(xué)手段單調(diào)，那么學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法喚起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。如何提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？

（1）更新教學(xué)內(nèi)容。更新教學(xué)內(nèi)容也就是要更新教材，反映職教特色的教材主要體現(xiàn)在“淺、用、新”等三個方面。首先要適當降低教材難度，在通俗易懂上下功夫，解決一個“淺”字，這是由于目前生源素質(zhì)所決定的。其次，要以職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為主線，決定教學(xué)內(nèi)容，在實用性上下功夫，突出一個“用”字。所學(xué)知識、技能與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相符，做到理論與實際結(jié)合，不強調(diào)系統(tǒng)性、完整性，淡化公式推導(dǎo)，重在實際應(yīng)用，學(xué)了有用，學(xué)了實用、頂用。其三，要緊跟科技發(fā)展形勢，教學(xué)內(nèi)容要反映科技進步和時代發(fā)展步伐，現(xiàn)代技術(shù)含量高，突出教學(xué)內(nèi)容先進性，強調(diào)一個“新”字。

（2）改革教學(xué)方法和手段。在教學(xué)方法上，積極探索符合課程教學(xué)規(guī)律和特點的教學(xué)方法，改變單一化教學(xué)模式，構(gòu)架立體化教學(xué)模式，采用課堂教學(xué)、案例分析、課堂討論、實訓(xùn)等多種形式相結(jié)合的立體化教學(xué)模式；課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)知識傳授方法優(yōu)點的基礎(chǔ)上，積極引入啟發(fā)式教學(xué)元素，如引入學(xué)生個人學(xué)習(xí)的探索式實例，設(shè)置小組、大組等不同范圍和形式的課堂討論等，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和綜合能力。在教學(xué)手段上，積極采用多樣化的教學(xué)手段。在沿承傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)秀元素的基礎(chǔ)上，積極應(yīng)用高質(zhì)量電子課件與多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，與教師的教學(xué)積極而愉快的互動。endprint