馮惠茹

摘 要 指示代詞“這”“那”在空間上常常是對(duì)應(yīng)的關(guān)系。“這”用于近指，“那”用于遠(yuǎn)指?！斑@”和“那”除了有一般代詞的語(yǔ)法功能以外，還具有回指的作用。關(guān)于指示代詞“這”“那”的回指用法的研究有很多。因此，本文從單純表指示和指示兼回指的角度歸納一下“這”和“那”的一般用法和回指用法，其中側(cè)重?cái)⑹鏊鼈兊幕刂赣梅ā?/p>

關(guān)鍵詞 這 那 指示 回指

中圖分類(lèi)號(hào)：H030 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.023

Abstract The demonstrative pronoun "this" and "that" often correspond to each other in space. "This" is used for near fingers， and "that" for distal fingers. In addition to the grammatical function of the general pronoun， "this" and "that" also have the function of anaphora. There are many researches on anaphora in demonstrative pronoun "this" and "that". Therefore， this article sums up the general usage and anaphoric use of the "this" and "the" from the point of view of simple table deixis and deixis and anaphora， with a particular emphasis on their anaphora.

Keywords this； that； instructions； anaphoric

0 引言

許余龍（2002）曾提到：“回指是由語(yǔ)篇中的兩個(gè)指稱(chēng)詞語(yǔ)，即回指語(yǔ)和先行語(yǔ)，表達(dá)的同指關(guān)系?！庇纱?，我們可以得出回指有兩個(gè)重要的概念，即先行語(yǔ)和回指語(yǔ)。先行語(yǔ)指的是前文中被指代的語(yǔ)言項(xiàng)目，回指語(yǔ)則是指代的詞項(xiàng)。以往關(guān)于指示代詞回指的研究大多集中在“這”、“那”類(lèi)的上面，單個(gè)“這/那”的回指用法研究較少。因此本文希望通過(guò)分析和歸納，能對(duì)單個(gè)“這、那”的用法有進(jìn)一步了解。本文將從先行語(yǔ)的各個(gè)表現(xiàn)形式出發(fā)，分析單個(gè)“這/那”的回指用法。

1 “這”、“那”回指用法的研究綜述

關(guān)于“這”、“那”的回指研究有很多。呂叔湘（1984）從形式、意義、指示用法、稱(chēng)代用法等角度對(duì)“這、那”進(jìn)行了細(xì)致分析，并提到：“緊接上文，指示上文已說(shuō)或是跟上文所說(shuō)有關(guān)的事物，這是回指用法，用‘這為多。”張伯江，方梅（1996）提出“這/那”指別作用的虛化，通過(guò)實(shí)例，指出“這/那”所指示的名詞性成分并非都是對(duì)上文的人或事的回指，其所在的句子往往是對(duì)上文說(shuō)過(guò)的事的一種評(píng)論。從而區(qū)分了“通指”和“回指”的區(qū)別。石毓智（1997）討論了指示代詞在回指前文的同時(shí)，通常會(huì)兼作其所在句子的話(huà)題或者小主語(yǔ)，并與該句的其他成分發(fā)生語(yǔ)義和句法關(guān)系，從而歸納了“指示代詞+人稱(chēng)代詞+VP”和“人稱(chēng)代詞+指示代詞+VP（AP）”兩種語(yǔ)序。王燦龍（2006）指出當(dāng)“這”、“那”作為回指語(yǔ)指稱(chēng)上文時(shí)，它們分布常受指稱(chēng)距離的制約，而其中的制約因素主要包括：語(yǔ)體和事件時(shí)間。

2 “這、那”回指的基本用法

“這”和“那”常用來(lái)表指示。但是，有時(shí)“這/那”是單純表指示，有時(shí)是兼有指示和回指的作用。呂叔湘（1984）歸納了“這、那”的指示用法，指出其主要形式為“這、那+量詞+名詞”，并進(jìn)一步細(xì)化為三小類(lèi)（“這、那+名”；“這、那（一）個(gè)+名”；“這、那（一）量+名”）。

2.1 “這、那”單純表指示

（1）他拿著曼市發(fā)放的太陽(yáng)帽說(shuō)：“這頂帽子上就能看出東西方文化的結(jié)合?！保ā吨袊?guó)青年報(bào)》）

（2）近代科學(xué)對(duì)電子運(yùn)動(dòng)特征的研究，已必須得出電子有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的結(jié)論，這結(jié)論亦將適用于一切其他微觀粒子。（葛春霖《論否定的否定規(guī)律》節(jié)錄）

（3）胖子不再扣扣子，將銀元從舊衣服口袋里掏出，小心地放入馬褂衣袋。不料，那衣袋也是緊繃繃的，（夏衍 《劇本5種》）

（4）此時(shí)，恰好只能看見(jiàn)聳立在廣濟(jì)寺旁的那株古槐。（張崇發(fā)《漫話(huà)講洞大槐樹(shù)》）

呂叔湘（1984）“這、那后面有名詞的時(shí)候，它的作用是指示；這、那后面沒(méi)有名詞的時(shí)候，它的作用是稱(chēng)代（同時(shí)也兼指示）”從上面四例可以看出它們的格式是“這/那+量詞+名詞”表指示。例（1）（2）里的“這”分別指示前文中的“太陽(yáng)帽”和“結(jié)論”。例（3）（4）里的“那”分別指示“馬褂衣袋”和“槐樹(shù)”。

2.2 指示兼有回指

在很多情況下，“這、那”還可以有指示兼有回指的作用。這種用法一般可以分為兩類(lèi)：回指上文陳述、回指上文名詞性成分。

2.2.1 回指上文陳述

（5）長(zhǎng)期以來(lái)，教育被認(rèn)為是消費(fèi)性的、文化性的，而不是經(jīng)濟(jì)性的。這種觀點(diǎn)起源于學(xué)校教育產(chǎn)生的初期。

（6）教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。這是教育區(qū)別于其他一切社會(huì)現(xiàn)象的根本特點(diǎn)，并貫穿于一切社會(huì)的教育之中。

（7）上學(xué)，念書(shū)，嫁給一個(gè)闊人當(dāng)太太，那是一個(gè)小姐的夢(mèng)！

（8）失敗后還不明白失敗的理由，力圖改革，那才是民族的致命傷。

“當(dāng)小句所指事件依托的語(yǔ)篇是當(dāng)前語(yǔ)篇，小句所指事件又是當(dāng)前話(huà)題時(shí)，一般情況下，強(qiáng)烈傾向使用“這”來(lái)回指。這是因?yàn)榫渲兴甘录c表達(dá)者的指稱(chēng)距離相對(duì)較近。（王燦龍，2006）”例（5）里的“這”回指“長(zhǎng)期以來(lái)，教育被認(rèn)為是消費(fèi)性的、文化性的，而不是經(jīng)濟(jì)性的?！崩?）里的“這”是在回指上文內(nèi)容的時(shí)候又加入了自己的觀點(diǎn)。例（7）里的“那”在空間距離和時(shí)間距離上表示的是遠(yuǎn)指，其原因在于它所描述的事件和時(shí)間都非當(dāng)前話(huà)題，它所表達(dá)的只是說(shuō)話(huà)者虛擬的主觀意愿，并非事實(shí)。例（8）同樣也可以用“主觀”或“虛擬”的觀念來(lái)解釋為什么下文用“那”進(jìn)行回指。endprint

以上的四個(gè)例子可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)是“這”的回指，一類(lèi)是“那”的回指。在分析它們的區(qū)別時(shí)，我們除了可以用空間距離和時(shí)間距離的遠(yuǎn)近來(lái)作為其使用的依據(jù)以外，還可以用“現(xiàn)實(shí)”和“虛擬”的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步闡釋。楊玉玲（2011）曾提到：“現(xiàn)實(shí)和虛擬的對(duì)立其實(shí)仍是空間、時(shí)間距離遠(yuǎn)近的延伸?，F(xiàn)實(shí)的對(duì)象即在我們的身邊，而虛擬的對(duì)象空間、時(shí)間距離自然遠(yuǎn)?！庇纱?，我們可以歸納出，（5）（7）里的“這”回指的是上文已經(jīng)發(fā)生的事，即現(xiàn)實(shí)的事件。而（7）（8）里的“那”回指的事件只是一種主觀的意愿和假設(shè)，即虛擬的事件。

2.2.2 回指上文名詞性成分

除了可以回指上文陳述以外，“這、那”還可以回指上文中的某一個(gè)或幾個(gè)名詞性成分。 陳平（1987）從名詞性成分的詞匯形式出發(fā)，總結(jié)出了七種名詞性成分。它們分別為：人稱(chēng)代詞、專(zhuān)有名詞、“這/那”+（量詞）+名詞、光桿普通名詞、數(shù)詞+（量詞）+名詞、“一”+（量詞）+名詞、量詞+名詞。下面就具體的例子來(lái)闡述一下。

2.2.2.1 指人和物

從搜集到的語(yǔ)料可以發(fā)現(xiàn)，指人常用人稱(chēng)代詞。但是其中也有不少用“這”“那”來(lái)回指人。如：

（9）張曼看到何融融問(wèn)：“這①小妹妹是誰(shuí)呀？”……“這②是我表妹?！苯阆际疽馊谌冢敖袕埥憬??！?（夏衍 《劇本（5種）》）

（10）旅館的大門(mén)口走出一個(gè)人，提著一只箱子，那是方達(dá)生，他走下臺(tái)階，走上馬路。（曹禺 《日出》）

例（9）里面有兩個(gè)“這”。我們可以將前一個(gè)稱(chēng)為“這①，”后一個(gè)稱(chēng)為“這②”?！斑@①”只有加上名詞（小妹妹）才能指示前面的“何融融”。而“這②”卻可以單獨(dú)表指示且兼有回指的作用，上文的“何融融”可以在“這是我表妹”一句中充當(dāng)主語(yǔ)，形成前后相互照應(yīng)的關(guān)系。要注意，例（10）的“那”回指的是前文中的不定指成分“一個(gè)人”。

“這”和“那”除了可以用來(lái)指人以外，還可以指物。如：

（11）秀娟持玉墜出，授鐵生，熱情地：秀娟表示堅(jiān)決?！?/p>

（字幕）“這是我媽媽的遺物，你保存著，表示我的真心?！保ㄏ难?《劇本（5種）》）

（12）男店員：“燈籠牌，這是不會(huì)皺的?！保ú茇?《日出》）

（13）門(mén)口掛著“工余補(bǔ)習(xí)學(xué)?！钡呐谱?。閣樓模樣的屋子。屋內(nèi)光線(xiàn)昏暗。這就是張曼她們開(kāi)辦的補(bǔ)習(xí)學(xué)校。（曹禺 《日出》）

（14）同樣，富人俱樂(lè)部會(huì)員隨隨便便穿了一件棕色線(xiàn)衣，只有身份相當(dāng)?shù)娜瞬胖?，那是圣羅蘭。（都市快訊 2003-11-14）

（15）在一座小山上，綠樹(shù)掩隱處，有一幢華麗的花崗巖砌成的兩層樓房，那便是殷承宗的老家。（陳新《殷承宗在哪里？》節(jié)錄）

筆者在搜集這部分的語(yǔ)料時(shí)，明顯感覺(jué)指物的要比指人的多。從上面舉的例子不難發(fā)現(xiàn)，“這”用來(lái)指示名詞，特別是專(zhuān)有名詞。如（11）—（13）這三個(gè)例子中，“這”分別指示“玉墜”、“燈籠牌”、“工余補(bǔ)習(xí)學(xué)?！薄６?4）（15）中的“那”分別指示“一件棕色線(xiàn)衣”、“一幢華麗的花崗巖砌成的兩層樓房”。前面提到名詞性成分包括“一”+（量詞）+名詞。陳平（1987b）將專(zhuān)有名詞歸為定指，將“一”+（量詞）+名詞歸為不定指。所謂定指，指的是發(fā)話(huà)人使用名詞性成分時(shí)，如果預(yù)料受話(huà)人能夠?qū)⑺笇?duì)象與語(yǔ)境中某個(gè)特定的事物等同起來(lái)，能夠把它與同一語(yǔ)境中可能存在的其他同類(lèi)實(shí)體區(qū)別開(kāi)來(lái)。反之，如果預(yù)料受話(huà)人無(wú)法將所指對(duì)象與語(yǔ)境中其他同類(lèi)成分區(qū)別開(kāi)來(lái)，就稱(chēng)為不定指。由這一定義不難發(fā)現(xiàn)，例（14）和（15）均回指的是不定指成分。

2.2.2.2 “這”和“那”表時(shí)間的差異性

在表示時(shí)間時(shí)，“這”可指“現(xiàn)在”和“過(guò)去”，“那”只指“過(guò)去”。崔應(yīng)賢（1997）總結(jié)出，“‘這是對(duì)前文提到的事情總結(jié)，又與現(xiàn)時(shí)緊密地聯(lián)系在了一起。因此，‘這兼有‘過(guò)去、‘現(xiàn)在兩種時(shí)間內(nèi)涵。而‘那是人物對(duì)過(guò)去諸多事情的回憶，因此可以用‘那來(lái)列舉。”在表時(shí)間時(shí)，“那”常用來(lái)表示過(guò)去的某一件事情。有時(shí)句中雖然出現(xiàn)了表過(guò)去的時(shí)間點(diǎn)，但并一定非要用“那”，用“這”可以突出當(dāng)前話(huà)題的重要性，起到總結(jié)的作用。下面的例子就很好地詮釋了這兩點(diǎn)。

（16）那是一個(gè)地面結(jié)薄冰的早春日，古人說(shuō)的如履薄冰當(dāng)然大有道理，可惜巫蓓云沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到其中意思……（亦舒《美麗新世界》）。

（17）毛澤東同志在1958年明確地提出了教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)。通過(guò)培養(yǎng)人才為政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，這是教育發(fā)揮政治功能的主要方面。

例（16）中的表示的是過(guò)去的某一個(gè)時(shí)間，因?yàn)榫嚯x現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以用“那”。雖然使用了“那”來(lái)表示過(guò)去的某個(gè)“早春日”，但是因?yàn)橛星昂笪牡恼諔?yīng)，作者和讀者都知道該句表達(dá)的具體的時(shí)間點(diǎn)，所以在這里選一個(gè)表過(guò)去時(shí)間的代詞并不會(huì)使讀者感覺(jué)突兀。例（17）中有一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，即“1958年”。同時(shí)，該小句中有一個(gè)表完成時(shí)的“了”。從這兩點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，該段話(huà)所陳述的是過(guò)去已經(jīng)完成的事件。后一小句“通過(guò)培養(yǎng)人才為政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)”是對(duì)前一小句的進(jìn)一步描述。但是在這里并沒(méi)有用“那”，而是用“這”對(duì)前文總結(jié)概括。這主要是受書(shū)面語(yǔ)體的影響。王燦龍（2006）曾提出：“對(duì)于書(shū)面表述語(yǔ)體中由一個(gè)或若干個(gè)小句表達(dá)的事件，下文如果需要概括性地重提，那么，一般情況下，強(qiáng)烈傾向于用近指代詞‘這”。

3“這、那”指示作用的虛化

在搜集語(yǔ)料時(shí)，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象。即“這、那”在句中所起的作用既不是單純表指示，也不是指示兼回指，而是幾乎成了冠詞和連詞。原本的指示義已經(jīng)漸漸虛化，在句中的地位已經(jīng)變得不那么重要了。

我們常會(huì)看到使用“如果……那”表假設(shè)的句式。要注意的是，這個(gè)句式里面的“那”常用做連詞，表示對(duì)上文所陳述的事件做的一個(gè)推斷或得出的結(jié)論。如：

（18）又如我們青年團(tuán)，如果沒(méi)有各級(jí)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，那我們就會(huì)毫無(wú)力量，就不能發(fā)揮“黨的助手和后備軍”的作用了。（曾習(xí)三《機(jī)關(guān)青年如何為貫徹總路線(xiàn)而努力》節(jié)錄）

（19）如果一個(gè)民族，特別是青少年喪失了理想，失去了精神支柱，丟掉了自己優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，那這個(gè)民族就沒(méi)有希望。（項(xiàng)南《紀(jì)念林則徐誕辰二百周年》）

（20）侍童乙不服地：“為什么？這錢(qián)是人家給我的，不是給你的?！保ㄏ难堋秳”荆?種）》）

（21）張有濟(jì)垂頭喪氣地：“這女孩子真犟！”（夏衍《劇本（5種）》）

上面兩例的“這”雖然趨向于冠詞用法，但仍然有指示作用。

4 結(jié)語(yǔ)

本文除了闡述“這、那”單純表指示的用法以外，還重點(diǎn)敘述了它們的回指用法，并將這種用法又細(xì)分成兩類(lèi)。歸納出了一些結(jié)論：在回指上文陳述時(shí)，受指稱(chēng)距離和心理距離的影響，“這”常用于回指當(dāng)前語(yǔ)篇中的當(dāng)前話(huà)題。同時(shí)，“這”和“那”之間存在著現(xiàn)實(shí)和主觀虛擬的對(duì)立。在回指名詞性成分時(shí)，“這”?；刂笇?zhuān)有名詞和定指的人和事物，而“那”?；刂覆欢ㄖ傅娜撕褪挛?。有的時(shí)候，“這、那”的指示作用并沒(méi)有那么強(qiáng)，會(huì)有一種弱化現(xiàn)象。因此在文章的最后，筆者又對(duì)這種現(xiàn)象做出了一些闡述。從以上的這些結(jié)論可以發(fā)現(xiàn)，“這、那”的用法遠(yuǎn)比我們想象的要復(fù)雜得多，通過(guò)對(duì)其回指用法的初步了解和分析，能夠讓我們更加全面地了解它們的用法，這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

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