周月紅

摘 要： 現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)是我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，主要特征有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)、產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量不斷提高、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化、注重綠色低碳和節(jié)約高效，職業(yè)技能教育需要從調(diào)整優(yōu)化職業(yè)技能教育類(lèi)型和工種、堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先原則、以國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)提升職業(yè)技能教育層次、融入環(huán)保低碳理念等方面做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)提供更多優(yōu)質(zhì)的人力資源。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系 職業(yè)技能教育 職業(yè)技能人才 人力資源

1.引言

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系是跨越關(guān)口的迫切要求和我國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，要求把經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放到實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，著力加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系。

目前，我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)主要有三大類(lèi)：學(xué)術(shù)研究型、科技應(yīng)用型和職業(yè)技術(shù)型。職業(yè)技能教育作為職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的主要板塊，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了各行各業(yè)的技能人才支持。在社會(huì)主義新時(shí)代，在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)中，對(duì)職業(yè)技能教育發(fā)展提出了新的要求。一方面在國(guó)際化分工與競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步深化的大背景下，職業(yè)技能教育要為國(guó)家各行各業(yè)發(fā)展培育出更多適應(yīng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)、綜合素質(zhì)更高的技能人才?，F(xiàn)階段所需的職業(yè)技術(shù)型人才不再是專(zhuān)業(yè)技術(shù)的搬運(yùn)工，而是具備國(guó)際視野、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才。另一方面對(duì)于十九大報(bào)告中提出的大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神要求，職業(yè)技能教育責(zé)無(wú)旁貸，需要為中國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)培育出更多優(yōu)秀的具備勞模精神的大國(guó)工匠。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，職業(yè)技能教育需要培育出更多適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的人力資源。

2.新時(shí)代現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的特征

2.1國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。

新時(shí)代現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的一大特征便是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，中國(guó)將在不斷深化的國(guó)際分工與競(jìng)爭(zhēng)中扮演著不可替代的角色。中國(guó)過(guò)去三十年經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功的經(jīng)驗(yàn)之一是讓全體國(guó)民參與到經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，即便是生產(chǎn)線上一個(gè)簡(jiǎn)單操作環(huán)節(jié)的生產(chǎn)工人，也可能是國(guó)際分工與協(xié)作中的一環(huán)。新時(shí)代現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)對(duì)此提出了更高的要求，不僅需要國(guó)家職業(yè)技能人才參與到經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)際化分工與協(xié)作中，而且要在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮更大作用和優(yōu)勢(shì)。一方面在職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，代表著職業(yè)技術(shù)發(fā)展水平的世界級(jí)職業(yè)技能大賽，需要更多優(yōu)秀的職業(yè)技能人才參與各個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)，作為我國(guó)職業(yè)技能水平的集中展現(xiàn)。另一方面在實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，需要越來(lái)越多的高素質(zhì)職業(yè)技能人才參與其中，提升我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的整體國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中打響“中國(guó)智造”的品牌。

2.2產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量不斷提高。

在產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)提供領(lǐng)域，新時(shí)代現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系要求更高的質(zhì)量。一方面在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)大背景下，中國(guó)已經(jīng)從數(shù)量取勝向質(zhì)量取勝轉(zhuǎn)變，需要的是更多優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。另一方面應(yīng)對(duì)當(dāng)前階段人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的社會(huì)主要矛盾，要求在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)中，切實(shí)關(guān)注社會(huì)需求，提供更多優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和真正滿足人民生活需求的服務(wù)。

2.3產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域，現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)要求進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)，形成現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。如今中國(guó)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)正由“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”發(fā)展，加快對(duì)科技革命、人工智能等先進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化和利用，加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。這就要求參與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各行各業(yè)技能人才都要適應(yīng)這一結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新能力等方面提升自我。

2.4注重綠色低碳和節(jié)約高效。

習(xí)近平總書(shū)記曾在多個(gè)場(chǎng)合明確指出：“綠水青山就是金山銀山?！毙聲r(shí)代現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)必須與生態(tài)文明建設(shè)相匹配，注重綠色低碳和節(jié)約高效。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，“去掉生產(chǎn)總值緊箍咒”，保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，綠色環(huán)保發(fā)展模式將是主流。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式將進(jìn)一步向資源消耗少、環(huán)境污染小、科技含量高的新興產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本途徑。

3.新時(shí)代職業(yè)技能教育需要培育適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的人力資源

適應(yīng)新時(shí)代現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系特征，職業(yè)技能教育需要做出相應(yīng)的調(diào)整，以培育出更多各行各業(yè)的優(yōu)秀技能人才，為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源。

3.1調(diào)整優(yōu)化職業(yè)技能教育類(lèi)型、工種，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。

應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系中不斷優(yōu)化升級(jí)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，職業(yè)技能教育需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)、因時(shí)制宜地調(diào)整技能人才培育結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)職業(yè)技能教育采取“校內(nèi)理論教育+校外實(shí)習(xí)實(shí)踐”的模式，在技能人才培養(yǎng)上很難實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”，在教育產(chǎn)出轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用和社會(huì)生產(chǎn)力層面尚有可提升空間；這樣的教育模式存在一定的信息滯后，職業(yè)技能教育應(yīng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)做出反應(yīng)和調(diào)整也存在時(shí)間差。針對(duì)這一需求和問(wèn)題，職業(yè)技能教育應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企聯(lián)系，逐步建設(shè)“校中廠、廠中?！?，讓職教學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，助力更多掌握高水平專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐應(yīng)用能力的人才；校企聯(lián)系加強(qiáng)，尤其是新興產(chǎn)業(yè)的融入，能夠促進(jìn)職業(yè)技能教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，在專(zhuān)業(yè)培育方面根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的社會(huì)需求，對(duì)培訓(xùn)類(lèi)型、工種做出相應(yīng)調(diào)整，以培育出更多適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的高水平職業(yè)技能人才。

3.2質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，提高職業(yè)技能教育實(shí)際產(chǎn)出水平。

現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系對(duì)生產(chǎn)提出了“質(zhì)量第一、效益優(yōu)先”的新要求，這就要求職業(yè)技能教育在人才培養(yǎng)全過(guò)程中處理好“質(zhì)”和“量”的關(guān)系、“質(zhì)量”和“效益”的關(guān)系，提高優(yōu)質(zhì)人力資源的實(shí)際產(chǎn)出水平。傳統(tǒng)職業(yè)技能教育注重以“量”作為考核的主要指標(biāo)，關(guān)注職教培育出的達(dá)到基本技能要求的人力資源數(shù)量，忽視技能人才實(shí)際技能掌握情況，對(duì)高水平高素質(zhì)職業(yè)技能人才的培育缺乏科學(xué)機(jī)制。現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)則要求職業(yè)技能教育過(guò)程中更多地關(guān)注“質(zhì)”的提升，需要的是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的高素質(zhì)技能人才，需要的是盡快投入生產(chǎn)、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的優(yōu)質(zhì)人力資源，所以在教育理念和發(fā)展模式上更應(yīng)遵循“質(zhì)量第一、效益優(yōu)先”的原則。同時(shí)，“質(zhì)量第一、效益優(yōu)先”的原則需要在職業(yè)技能教育中成為一大教育理念，融入教育的全過(guò)程，成為各行各業(yè)職業(yè)技能人才所秉持的一種思維模式，更好地參與生產(chǎn)領(lǐng)域。endprint

3.3以國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)提升職業(yè)技能教育層次，提高職業(yè)技能人才綜合素質(zhì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力。

現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系對(duì)參與國(guó)際分工協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)提出了更高的要求，這就要求職業(yè)技能教育不斷提高培訓(xùn)水平和層次，注重職業(yè)技能人才綜合素質(zhì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育，提供更多適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)質(zhì)人力資源?，F(xiàn)階段世界級(jí)職業(yè)技能大賽為職業(yè)技能教育拓寬視野、提高培訓(xùn)水平提供了良好的契機(jī)，讓國(guó)內(nèi)職業(yè)技能人才有機(jī)會(huì)直接參與到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地促進(jìn)國(guó)內(nèi)職業(yè)技能教育提高。提升職業(yè)技能教育水平和層次，一方面要求以國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)技能教育進(jìn)行嚴(yán)格要求，以培育適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能人才為導(dǎo)向。另一方面，要求在職業(yè)技能綜合素質(zhì)培育方面，開(kāi)闊國(guó)際化視野，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，更好地成長(zhǎng)為適應(yīng)國(guó)際分工協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)的專(zhuān)業(yè)技能人才。贏得國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是掌握核心科技、核心競(jìng)爭(zhēng)力，這就要求職業(yè)技能教育結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中更多地關(guān)注科技含量高的新興產(chǎn)業(yè)，培育出更多適應(yīng)“中國(guó)智造”的職業(yè)技能人才。

3.4融入環(huán)保低碳理念，開(kāi)展綠色職業(yè)技能人才培訓(xùn)。

現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系中的綠色低碳發(fā)展模式對(duì)職業(yè)技能教育提出了相應(yīng)的要求。一方面需要職業(yè)技能教育本身注重綠色低碳，主動(dòng)淘汰不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的高耗能、高污染生產(chǎn)領(lǐng)域的職業(yè)技能教育類(lèi)型和工種；在職業(yè)教育過(guò)程中注重資源的節(jié)約和可循環(huán)利用。另一方面，職業(yè)技能教育過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重低碳環(huán)保理念的教育和引導(dǎo)，將其作為所培訓(xùn)對(duì)象基本素質(zhì)的一個(gè)重要方面進(jìn)行，讓培育出的各行各業(yè)人才更好地適應(yīng)綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)提供更多“綠色”人力資源，創(chuàng)造更高的“綠色GDP”。

4.結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新征程，需要社會(huì)各界、各方面各層面積極配合、協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以培育各行各業(yè)職業(yè)技能人才為目的的職業(yè)技能教育，需要在其間扮演重要角色，需要主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量不斷提高、國(guó)際分工和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步深化、綠色發(fā)展成為主流的現(xiàn)狀，并做出相應(yīng)的調(diào)整，為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)提供更多優(yōu)質(zhì)人力資源。

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