楊林峰

(湖北三峽職業(yè)技術學院基礎課部，湖北 宜昌 443000)

在高職體育教學中，學生運動損傷的情況經(jīng)常發(fā)生，學生運動損傷與教學內(nèi)容及教學方法密切相關，學生沒有掌握正確的運動技術要領和技巧，在體育運動過程中不注重控制運動強度，從而造成受傷。運動醫(yī)學是一門研究人體在運動中對肌體、生理、病理影響的綜合性學科，其應用性較強，與體育這門學科之間存在著密切的關聯(lián)性，在高職體育教學中合理應用運動醫(yī)學理論，可以減少運動損傷的發(fā)生，讓學生科學地參與體育鍛煉，從而提高教學質(zhì)量。

一、運動醫(yī)學的概述

運動醫(yī)學就是醫(yī)學與體育運動結合的綜合性應用學科。主要研究的是與體育運動有關的醫(yī)學問題，運用醫(yī)學知識和技術對參與體育運動的人進行醫(yī)學監(jiān)督和指導，保障其在參與體育運動過程中安全，增強其體質(zhì)，提高運動效果。在高職體育教學中運動醫(yī)學受到了人們的高度關注，以運動醫(yī)學為指導，可以更好地引導學生進行合理體育運動，增強身體素質(zhì)。

二、運動醫(yī)學在高職體育教學中的應用

高職體育教學的目的就是增強學生的身體素質(zhì)，引導學生養(yǎng)成終生體育鍛煉的意識。體育運動牽扯到肌體及生理，保證學生在體育運動中不受傷是當前高職體育教學的重要任務，而要想引導學生主動參與到教學中，就必須采取有效的方法和手段。運動醫(yī)學的應用為高職體育教學的有效性提供了保障。在運動醫(yī)學的指導下，學生可以科學地參與體育運動，促進體育教學目標的高效實現(xiàn)。

(一)在運動損傷預防中的應用

在高職體育教學中，運動損傷是較為常見的事故，而造成學生運動損傷的主要原因就是學生沒有掌握正確的運動技巧，由于運動技術不正規(guī)，就很容易發(fā)生損傷，影響到教學進度，危及到學生的健康。為了減少體育鍛煉中學生運動損傷的發(fā)生，在體育教學中，教師可以應用運動醫(yī)學來指導學生參與體育鍛煉[1]。運動醫(yī)學應用性、實踐性強，它對運動損傷發(fā)生的原因進行了深入的研究，以運動醫(yī)學為教學手段，可以讓學生全面認識體育運動中損傷發(fā)生的原因，從而提高學生的認識，使學生遠離損傷，確保學生在體育運動過程中的人身安全，促進體育教學目標的順利實現(xiàn)。

(二)在運動損傷治療中的應用

在高職體育教學中，運動損傷發(fā)生后，會給學生的身體、心理造成危害，這種危害會隨著時間的推動而不斷加深。因此，運動損傷發(fā)生后，需要對學生進行有效的處理，防止運動損傷后果的惡化[2]。在高職體育教學中，應用運動醫(yī)學，在學生發(fā)生運動損傷后，教師可以第一時間為學生進行科學的治療，如跑步過程中腳不慎被扭傷，教師可以借助運動醫(yī)學的理論，第一時間對學生的傷勢作出準確的判定，然后正確采取熱敷或冷敷的方式，消散腫脹部位的淤血，從而防止傷勢的惡化。

(三)在運動保障中的應用

在高校體育教學中，運動場地、器械設備等都是引發(fā)運動損傷的重要因素，如果運動場地、器械設備出現(xiàn)問題，學生在體育運動中就很容易受傷。如，足球運動場，足球運動場應該平坦，必須符合專業(yè)規(guī)范，如果足球運動場不平坦，場地存在許多碎石的話，就很容易引發(fā)安全事故[3]。在運動醫(yī)學的指導下，要求學校必須對運動場地、器材設備進行有效的養(yǎng)護，要定期檢查運動場地及器材的完好程度，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時處理，消除安全隱患，確保運動安全。同時，要求教師在體育教學中仔細了解學生的運動狀態(tài)，有針對性的給予指導，從而防范安全事故的發(fā)生，保障體育教學活動的順利開展。

(四)在體育鍛煉中的應用

不同的學生，其身體體能存在一定的差異，而學生的差異性是影響體育教學質(zhì)量的一個重要因素。當前，許多教師在教學工程中沒有考慮到學生的差異性，采取的是“一刀切”的方式，所有學生的運動量都是一樣的，在這種情況下，就會挫傷部分學生的體育學習興趣，嚴重的還會引發(fā)運動損傷。為了促進體育教學目標的順利實現(xiàn)，在體育教學中，教師可以借助運動醫(yī)學來指導學生參與運動。運動醫(yī)學利用現(xiàn)代的醫(yī)學手段對學生的體能進行科學的評價，為教師開展體育教學提供科學的參考依據(jù)，為體育教學的安全性提供保障[4]。教師可以用運動醫(yī)學的研究結果來制定不同層次的運動計劃，讓學生根據(jù)自己的體能來選擇任務進行鍛煉，保障學生在體育教學過程中的安全。

三、結語

綜上，運動醫(yī)學是一門綜合應用科學，在高職體育教學中發(fā)揮著重要的作用。高職體育教學的目的就是引導學生養(yǎng)成終生體育鍛煉的意識，增強學生身體素質(zhì)。但是，在實際教學過程中，學生在體育運動中很容易出現(xiàn)損傷，既影響到學生的身體健康，同時也影響到了體育教學目標的實現(xiàn)。運動醫(yī)學的應用為高職體育教學的順利進行提供了保障，以運動醫(yī)學為指導和手段，可以保障體育教學安全，減少運動損傷的發(fā)生，保障體育教學的順利開展，提高體育教學質(zhì)量。

[1]柯汝環(huán)，陳若冰，陳妹.運動醫(yī)學在醫(yī)學中職學校體育教學中的應用嘗試與思考[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2013(04)：117-120.

[2]吳勁.運動醫(yī)學在初中體育教學中的應用[J].考試周刊，2016(35)：111.

[3]張譯丹，聶雷.體育教學中融入運動醫(yī)學教育的探討[J].現(xiàn)代交際，2015(05)：253.

[4]朱珊.對運動醫(yī)學應用于大學體育教學監(jiān)測的若干思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012(01)：215.