○邢臺(tái)市達(dá)活泉小學(xué) 賈 真

因工作之需，到基層學(xué)校與一些校長(zhǎng)、老師們交流，一位校長(zhǎng)提出了困擾他的一個(gè)問(wèn)題：如何給老師們（主要是班主任們）的德育工作“打分”？他之所以提出這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)?，感覺(jué)老師們做德育工作的積極性都不高，比如學(xué)校搞德育活動(dòng)，老師們都不太投入。因此，想通過(guò)賞優(yōu)罰劣的手段激發(fā)老師們的動(dòng)力。

這位校長(zhǎng)的困擾想必非他一人所有。因?yàn)榈掠Ч哂袦笮裕行┓矫鏈笃谶€相當(dāng)長(zhǎng)，現(xiàn)做現(xiàn)比較效果是不現(xiàn)實(shí)的。

校長(zhǎng)負(fù)有管理的職責(zé)，當(dāng)然希望老師們都出工又出力。然而，校長(zhǎng)的最根本的職責(zé)是辦好學(xué)，管理是為此服務(wù)的。辦好學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？無(wú)非是看立德樹(shù)人的工作做得怎么樣。而立德樹(shù)人的成績(jī)，正如我們前面所說(shuō)，是要經(jīng)歷時(shí)間才可驗(yàn)證的。也就是說(shuō)，在辦學(xué)這件事上，做為教育人，要追求長(zhǎng)期效益，不能奢望立竿見(jiàn)影。

想方設(shè)法提高教師們的積極性，這，一點(diǎn)錯(cuò)沒(méi)有，但簡(jiǎn)單的賞優(yōu)罰劣值得商榷，特別是在德育工作上——優(yōu)或劣常常無(wú)法擺在明面兒上比較。德育是走心的工作，活動(dòng)搞得再出彩兒，沒(méi)有觸動(dòng)學(xué)生的心，也不能算是成功。更進(jìn)一步——要讓學(xué)生換心移性，那就需要長(zhǎng)期的滋養(yǎng)、熏陶才可做到。老師和學(xué)生在一起的一言一行，都是德育，要想評(píng)價(jià)，就要把這些都算進(jìn)去。

老師們?yōu)槭裁礇](méi)有參與德育活動(dòng)的積極性？因?yàn)檫@無(wú)法給他們帶來(lái)直接利益。上級(jí)、家長(zhǎng)最看重的是教學(xué)成績(jī)，這些活動(dòng)無(wú)法促進(jìn)教學(xué)成績(jī)，甚至還消耗時(shí)間。

但我們要自問(wèn)一句：我們辦教育的初心是什么？

我們搞各種德育活動(dòng)是為了給別人看的嗎？是為了比較參與者（包括老師和學(xué)生）的表現(xiàn)優(yōu)劣嗎？非也。我們做這些，是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，是為了讓我們的教育工作更本色，更不辱使命。一句話(huà)，我們做德育工作是為了“用”，而不是為了“看”。假如我們的德育工作確實(shí)做到了位，相信學(xué)生都會(huì)擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力、成長(zhǎng)動(dòng)力，教學(xué)會(huì)事半而功倍。老師們嘗到了甜頭，還怎么會(huì)不情不愿呢？

所以，校長(zhǎng)們要與老師們一道，常溫教育初心，讓德育成為不需獎(jiǎng)賞的自覺(jué)。

●王心儀的故事之所以被刷屏，正是因?yàn)樗诋?dāng)下顯得十分稀罕，《感謝貧窮》一文中也一筆帶過(guò)地提到了，“貧窮狹隘了我的視野”。貧窮的教育環(huán)境不僅影響了孩子的學(xué)習(xí)，更將影響他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和人脈關(guān)系，而想要彌補(bǔ)這些差距，王心儀們只怕還要付出百倍于在學(xué)習(xí)上的努力才能辦到。“感謝貧窮”也許的確是王心儀的個(gè)體體驗(yàn)。但如果我們整個(gè)社會(huì)跟著她個(gè)人的情緒走，將貧窮浪漫化，就可能淪為一種自我麻醉。

（《齊魯晚報(bào)》）

●一項(xiàng)調(diào)查顯示，72.9%的受訪(fǎng)者周?chē)小奥蜆I(yè)”的大學(xué)生。62.4%的受訪(fǎng)者認(rèn)為，大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”的最常見(jiàn)原因，是沒(méi)提前規(guī)劃好未來(lái)?！芭c其拖延進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)間，還不如拿出勇氣步入職場(chǎng)?！敝袊?guó)就業(yè)研究所副研究員夏青云認(rèn)為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，求職速度的快慢其實(shí)并不重要，大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)大自己的內(nèi)心，不再逃避。

（《新民晚報(bào)》）

●近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2008名受訪(fǎng)者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示：91.1%的受訪(fǎng)者坦言自己會(huì)假裝合群；69.5%的受訪(fǎng)者坦言假裝合群會(huì)讓自己覺(jué)得“心累”；58.0%的受訪(fǎng)者認(rèn)為假裝合群的人容易壓抑內(nèi)心真實(shí)想法，48.0%的受訪(fǎng)者認(rèn)為經(jīng)常假裝合群容易失去獨(dú)立思考的能力。

（《中國(guó)青年報(bào)》）

●不得不承認(rèn)，“出國(guó)”在某種意義上象征著家長(zhǎng)為教育加碼的能力。但“游”和“學(xué)”的比例各占多少？帶孩子認(rèn)識(shí)世界的方式有千百種。只要在能力范圍內(nèi)，盡量給孩子輸送物質(zhì)、心智的養(yǎng)料，就無(wú)愧做父母的職責(zé)。對(duì)于那些不斷出現(xiàn)的橫向比較，還是保持幾分清醒為好。

（《光明日?qǐng)?bào)》）