李天榮（莆田華僑中學(xué)，福建莆田 35111551115）

在互聯(lián)網(wǎng)和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的背景下，多元文化、海量信息沖擊著僑鄉(xiāng)學(xué)生的思想，主要表現(xiàn)為學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識較薄弱，所以，培育以責(zé)任和擔(dān)當(dāng)為精髓的家國情懷具有重要的現(xiàn)實意義。僑鄉(xiāng)是海外華僑華人的故鄉(xiāng)，海外華僑華人在長期與家鄉(xiāng)的交流互動過程中形成了特有的僑鄉(xiāng)文化。依托僑鄉(xiāng)文化，因地制宜培育學(xué)生的家國情懷，這既是弘揚和培育社會主義核心價值觀的要求，也是立德樹人、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

一、認(rèn)知：家國情懷的本質(zhì)就是愛國

認(rèn)知是德育主體對德育客體的信息進行加工認(rèn)識的過程，德育主體在與環(huán)境的作用過程中，其認(rèn)知的功能系統(tǒng)會不斷發(fā)展并趨于完善。所以，依托僑鄉(xiāng)文化，培育家國情懷，認(rèn)知必須先行。

1.家國情懷。家國情懷是社會主義核心價值觀公民個人層面的價值準(zhǔn)則“愛國”的核心內(nèi)涵，“是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求。它是對自己國家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼?！盵1]家國情懷是一種愛國情懷，愛國是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族精神的核心，家國情懷實際上就是要弘揚愛國主義精神，倡導(dǎo)公民愛家愛鄉(xiāng)愛國，涵養(yǎng)家風(fēng)，熱心鄉(xiāng)里，忠誠為國；家國情懷既是一種信念、一種人生使命、一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是一種強大的精神力量。所以，家國情懷從本質(zhì)上說就是愛國。

2.僑鄉(xiāng)文化。僑鄉(xiāng)文化是“以中國傳統(tǒng)文化為主，以外來文化為輔，兼容了本土文化、西方文化、華僑文化和港澳文化等元素，具有鮮明的中西合璧特征的一種文化類型”[2]。在僑鄉(xiāng)言必有出國回國內(nèi)容，華僑在國外與家鄉(xiāng)之間往來，使得僑鄉(xiāng)文化既體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的特性，又具有開放包容的特征；華僑回家鄉(xiāng)省親敘舊、緬懷祖先，突出了僑鄉(xiāng)文化的倫理性；華僑回國熱心公益、捐資興學(xué)，表明了僑鄉(xiāng)文化中具有公益性和慈善性的因素；華僑述說海外勤奮拼搏、發(fā)家致富的經(jīng)歷，顯示出僑鄉(xiāng)文化中勤勞勇敢、自強不息的民族精神；華僑對比新舊中國在國外的待遇變化，深刻體會到國家強弱的重要性，使僑鄉(xiāng)文化具有強烈的愛國主義情感。華僑的歷史就是一部豐富生動的愛國主義史，鄧小平曾對海外同胞的愛國精神給予高度的評價和贊譽：“中國與世界各國不同，有著自己獨特的機遇，比如，我們有幾千萬愛國同胞在海外，他們對祖國作出了很多貢獻?！?/p>

3.僑鄉(xiāng)文化的德育功能和價值。從德育個體發(fā)展角度來看，德育個體的發(fā)展需要其在一定的文化氛圍中，通過挖掘該文化中的德育功能和價值，來促進德育個體在知、情、意、行等方面綜合素質(zhì)的提升。僑鄉(xiāng)文化蘊含著豐富的德育資源，并帶有其文化特色的德育功能和價值，具有導(dǎo)向功能、陶冶功能、激勵功能、規(guī)范調(diào)節(jié)功能和凝聚價值、動力價值、塑造價值等。因此，應(yīng)依托僑鄉(xiāng)文化，因地制宜地從僑鄉(xiāng)文化中挖掘具有德育功能和價值的素材，以此作為德育載體培育學(xué)生的家國情懷。

二、認(rèn)同：家國情懷是立身養(yǎng)德之本

認(rèn)同是德育個體對德育內(nèi)容、德育活動過程的意義和作用的認(rèn)可或共識，通過認(rèn)可或共識形成德育個體在實踐中的價值定位和定向，由此決定自己的理想、信念和追求。所以，培育家國情懷，必須明確其意義和作用，它是學(xué)生立身養(yǎng)德之本。

1.培育家國情懷是時代發(fā)展的要求。當(dāng)今時代，世界范圍內(nèi)的各種思想文化相互激蕩，影響著學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成，為了更好地應(yīng)對這種變化，使中學(xué)生擁有積極健康、昂揚向上的精神狀態(tài)，需要以家國情懷這樣的精神力量來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，堅定社會主義信念。學(xué)校以僑鄉(xiāng)文化為依托，挖掘僑鄉(xiāng)文化中的德育資源培育學(xué)生家國情懷，有利于增強德育的生活性和感染力，豐富學(xué)校德育的多樣化內(nèi)容，與時代發(fā)展的需要相適應(yīng)。

2.培育家國情懷是培育和踐行社會主義核心價值觀的需要。中學(xué)階段是學(xué)生價值觀的萌芽和逐步形成期，學(xué)生是否秉承社會主義核心價值觀直接關(guān)系到其人生走向。因此，必須把社會主義核心價值觀融入學(xué)校教育教學(xué)和校園文化活動全過程，僑鄉(xiāng)文化中的德育資源，會引導(dǎo)學(xué)生樹立起責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，對于培育社會主義核心價值觀有重要的價值。

3.培育家國情懷是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。責(zé)任擔(dān)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中社會參與的基本要素，主要表現(xiàn)為學(xué)生在處理與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式，社會參與包括社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點。[3]家國情懷的精髓就是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，所以，培育家國情懷可以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)校通過多種形式的活動培育學(xué)生家國情懷，讓學(xué)生感同身受，形成濃郁的德育氛圍，使愛國愛鄉(xiāng)愛家成為學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為學(xué)校的文化現(xiàn)象，讓生活在這個環(huán)境中的人因為受到這種文化的熏陶而具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁窈枉攘Α?/p>

三、踐行：因地制宜培育家國情懷

教育的根本任務(wù)是立德樹人，學(xué)校是培育學(xué)生家國情懷的重要陣地，通過教育使家國情懷成為學(xué)生的生命自覺和日常踐行，是教育的傳承、學(xué)校的使命。在實踐中，學(xué)?？梢酝ㄟ^加強校園文化建設(shè)、開設(shè)校本德育課程、開展“僑”系列德育活動等途徑培育學(xué)生的家國情懷。

1.加強校園文化建設(shè)?！拔幕窃杏赖碌耐寥溃c教育更是具有天然的內(nèi)在聯(lián)系，這不僅在于教育是人類道德文化生長的基本條件，也包含了文化價值引領(lǐng)的特殊功能，同時，文化道德的生長、延續(xù)與發(fā)展又是文明教育的結(jié)果?！盵4]文化對人的影響，來自于特定的文化環(huán)境，通過校園文化建設(shè)可以潛移默化地影響學(xué)生的交往方式和行為方式，影響學(xué)生的認(rèn)識活動、實踐活動和思維方式。捐資辦學(xué)的愛國華僑李王十二妹女士和李文光先生母子兩人始終關(guān)心家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展，他們不僅創(chuàng)建了一個寬敞美麗的校園，設(shè)立了“李王十二妹留學(xué)獎學(xué)金”，而且給學(xué)校留下了一份珍貴的精神財富。筆者經(jīng)過分析提煉，歸納出李家母子的精神特質(zhì)是:“愛國重教、關(guān)心后人、急公尚義的愛國主義精神；勤奮、誠信、質(zhì)樸的高尚人格；不斷進取、勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。”學(xué)校保存著愛國僑胞的相關(guān)圖片和書信，福建省人民政府為表彰愛國僑胞弘揚文教、造福桑梓的巨大貢獻，特立豐碑以旌其勛，因此，學(xué)校建設(shè)了校史館、豐碑園等校園文化設(shè)施，組織學(xué)生參觀，用李家母子家國情懷對學(xué)生進行富有特色的德育，形成學(xué)生發(fā)展的內(nèi)心動力。

2.開設(shè)校本德育課程。課堂教學(xué)是培育學(xué)生家國情懷的主渠道，通過開設(shè)校本德育課程，可以把課堂教學(xué)的選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，與僑鄉(xiāng)文化的導(dǎo)向、陶冶、激勵和規(guī)范調(diào)節(jié)的德育功能結(jié)合起來，培育學(xué)生的家國情懷。為此，學(xué)校開設(shè)了《天涯游子的家國情懷》校本德育課程，把培育學(xué)生的家國情懷落實到課堂教學(xué)中，從而對學(xué)生的思想觀念、認(rèn)識活動、思維方式、個體德行起導(dǎo)向作用，潛移默化地感染并激勵學(xué)生，促使其向好、向善。

3.開展“僑”系列德育活動。文化對人的影響來自于各種形式的文化活動，為此，學(xué)校通過開展“僑”系列德育活動來培育學(xué)生的家國情懷。比如，開展“李王十二妹留學(xué)獎學(xué)金”的宣傳教育活動。這個獎學(xué)金至今已資助了600多名家鄉(xiāng)優(yōu)秀學(xué)子赴國外留學(xué)深造，資助金額折合人民幣1000多萬元，其中，受資助者有很多人已成為科學(xué)家、學(xué)者、教授。2000年該獎學(xué)金獲得者鄭毓煌，現(xiàn)任清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院營銷學(xué)博士生導(dǎo)師、營創(chuàng)學(xué)院院長，他在莆田市高層次人才交流協(xié)會成立大會上作講座時，滿懷深情地講到如果沒有得到李王十二妹留學(xué)獎學(xué)金的資助，出身于農(nóng)村貧困家庭的他根本就無法實現(xiàn)出國留學(xué)、報效祖國的夢想，他懷著感恩的心，到處宣傳李家母子家國情懷的事跡。學(xué)校也邀請一些獎學(xué)金的受益人回校為學(xué)生開講座，以激勵后來者上進好學(xué)、愛家愛鄉(xiāng)；邀請歸僑、回國探親的老華僑作專題報告，邀請在海外學(xué)習(xí)和生活的校友回?，F(xiàn)身說法，以他們的親身經(jīng)歷講述家國情懷的故事，從而使學(xué)生或得到思想啟迪，或產(chǎn)生精神動力。學(xué)校還根據(jù)僑鄉(xiāng)不同節(jié)慶活動的內(nèi)涵，賦予鮮明主題，開展諸如“崇教育人耕讀傳家遠(yuǎn)，立身敦品禮義濟世長——對聯(lián)中的家國情懷”“家國情懷燈謎會”等主題活動，營造德育氛圍，增強德育的有效性和感染力，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從現(xiàn)在做起，讓他們通過切身的實踐和情境體驗培育家國情懷。

德育是一門藝術(shù)，從實際出發(fā)、因地制宜開展德育，是提高德育水平的重要前提。學(xué)校在實踐中探索出挖掘僑鄉(xiāng)文化的德育價值和功能，培育學(xué)生的家國情懷，弘揚和培育社會主義核心價值觀，從認(rèn)知、認(rèn)同到踐行，形成生動活潑、形式多樣、喜聞樂見的德育基本內(nèi)容和具體方法，取得了良好的德育成效。