王銳鵬（浙江省寧波中學(xué)，浙江寧波 315100）

法律公開(kāi)課沒(méi)人愿意上，法律試題不會(huì)出，法律題目害怕學(xué)生問(wèn)，法律復(fù)習(xí)沒(méi)章法……學(xué)生不滿意，老師很苦惱。這一切都折射出當(dāng)前中學(xué)政治教師法律基礎(chǔ)較為薄弱，法律教學(xué)存在明顯短板，法律素養(yǎng)亟待提升。的確，這跟教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)。但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，中學(xué)政治教師強(qiáng)基礎(chǔ)、補(bǔ)短板、提素養(yǎng)是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的必然要求。解決這一問(wèn)題，除了教研部門(mén)、學(xué)校等要有所作為外，教師個(gè)人應(yīng)主動(dòng)求進(jìn)，尋找提升自我的路徑與方法。近十年來(lái)，筆者不斷實(shí)踐探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借鑒他人有益成果，現(xiàn)提出中學(xué)政治教師法律素養(yǎng)提升的八條路徑與方法，供廣大同仁參考。

一、研讀法律教材，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

教材又稱教科書(shū)，是集眾多專家學(xué)者智慧的結(jié)晶，融科學(xué)性、權(quán)威性、系統(tǒng)性、豐富性于一體，是學(xué)習(xí)的主要材料和重點(diǎn)所依，具有很強(qiáng)的不可替代性。中學(xué)政治教師強(qiáng)法律基礎(chǔ)、補(bǔ)法律短板、提法律素養(yǎng)，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、提升新能力、拓展新視野的過(guò)程，也應(yīng)遵循學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，比如，研讀法律教材，以夯實(shí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。

對(duì)于中學(xué)政治教師來(lái)說(shuō)，可讀的法律教材主要有兩種：一是簡(jiǎn)易版（亦稱通俗版）。它一般言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容精練，通俗易懂，可讀性強(qiáng)，適合基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)、初次接觸法律的人閱讀，如《法學(xué)概論》《生活中的法律常識(shí)》等。二是專業(yè)版。它通常內(nèi)容翔實(shí)，講述深刻，語(yǔ)言精準(zhǔn)，系統(tǒng)全面，適宜有一定基礎(chǔ)、有較高追求、想努力提升自我的人學(xué)習(xí)，如《民法學(xué)》《法理學(xué)》等。對(duì)于大多數(shù)政治教師而言，可以先從簡(jiǎn)易版開(kāi)始，漸次過(guò)渡到專業(yè)版學(xué)習(xí)，這符合由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律。當(dāng)然，不同的教師起點(diǎn)不同，可以因人而異。教師在讀法律教材時(shí)，也應(yīng)像學(xué)生學(xué)習(xí)新知那樣，認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)研讀，該圈的圈，該畫(huà)的畫(huà)，該寫(xiě)的寫(xiě)，該背的背，需要一定的反復(fù)，需要適時(shí)的請(qǐng)教。

二、傾聽(tīng)法律課程，深化知識(shí)理解

一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課學(xué)習(xí)是最輕松、最高效、最便捷的學(xué)習(xí)方式。由于講授者對(duì)相關(guān)知識(shí)更為了解、研究深入，并做了較充分準(zhǔn)備，所以講授往往會(huì)更系統(tǒng)全面、深入淺出、生動(dòng)活潑，這就促使聽(tīng)課者能更樂(lè)意、更準(zhǔn)確、更容易地把握知識(shí)，深化理解，提高效率。因此，中學(xué)政治教師若有機(jī)會(huì)聽(tīng)一些法律課程，對(duì)彌補(bǔ)自身的法律短板大有裨益。

然而，當(dāng)前情況下，大多數(shù)教師不太會(huì)有機(jī)會(huì)到大學(xué)進(jìn)修一兩年專門(mén)聽(tīng)法律老師講課。怎么辦？其實(shí)，老師們可以通過(guò)以下三種途徑來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)：一是聽(tīng)短期培訓(xùn)課程。根據(jù)教育管理的規(guī)定，每位教師都有參加培訓(xùn)的任務(wù)和機(jī)會(huì)，老師們可以利用這樣的機(jī)遇，選擇相關(guān)的法律課程，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課。二是聽(tīng)網(wǎng)上公開(kāi)課程。近些年信息技術(shù)迅猛發(fā)展，大學(xué)慕課成為潮流，大型網(wǎng)站的公開(kāi)課日益豐富，網(wǎng)上聽(tīng)課更為便捷。老師們可以登錄相關(guān)網(wǎng)站，如嗨學(xué)網(wǎng)、第一教程網(wǎng)、網(wǎng)易、央視網(wǎng)等，打開(kāi)相關(guān)課程，聽(tīng)授課者講學(xué)。三是聽(tīng)手機(jī)APP課程?，F(xiàn)代社會(huì)，手機(jī)使用越來(lái)越普及，功能也越來(lái)越多樣。有關(guān)法律教學(xué)，有許多APP軟件，像中國(guó)法律大全、執(zhí)業(yè)律師、厚大法考等，老師們可以下載安裝，隨時(shí)隨地收聽(tīng)學(xué)習(xí)。這三種聽(tīng)課途徑各有特點(diǎn)，各有優(yōu)劣，老師們宜根據(jù)需求科學(xué)選擇，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、細(xì)學(xué)法律條文，弄清本源要義

法律條文是規(guī)范性法律文件（包括法律、行政法規(guī)、地方法規(guī)）的具體條款，是國(guó)家立法機(jī)關(guān)立法精神和內(nèi)容的最根本、最直接、最規(guī)范的體現(xiàn)，是法律教材編寫(xiě)的根本依據(jù)，是法律教學(xué)的必要參考，是法律檢測(cè)的理論基礎(chǔ)，是教師學(xué)習(xí)法律的重要抓手。中學(xué)政治教師細(xì)學(xué)法律條文，能夠起到固本清源、提綱挈領(lǐng)的作用。

中學(xué)教師常見(jiàn)的法律條文主要有兩種：一是純粹的法律條文。它不帶任何的解釋、案例等，如《中華人民共和國(guó)民法通則（全文）》等。二是附帶注解、案例等的法律條文。它不僅有具體、完整的法律條文，而且配有相關(guān)的提要概括、解釋說(shuō)明和案例應(yīng)用等，如《中華人民共和國(guó)民法通則（案例應(yīng)用版）》等?；诟髯缘奶攸c(diǎn)及教師的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的需要等，建議大家優(yōu)先選擇第二種。因?yàn)樗粌H告訴我們法律條文是如何規(guī)定的，還進(jìn)一步作了概括總結(jié)、針對(duì)解釋、易錯(cuò)易混提醒和案例應(yīng)用的注意事項(xiàng)等，更有利于教師準(zhǔn)確學(xué)習(xí)、深刻把握、正確應(yīng)用。這幾年，筆者就認(rèn)真細(xì)心地學(xué)習(xí)了《民法通則》《物權(quán)法》《著作權(quán)法》《合同法》《民事訴訟法》《民法總則》等法律條文，對(duì)把握法律要義，提升教學(xué)水平，有著十分重要的作用。

四、多看法律節(jié)目，學(xué)會(huì)案例分析

中央電視臺(tái)等媒體制作的法律節(jié)目，取材真實(shí)，選例典型，敘事生動(dòng)形象，分析精準(zhǔn)深刻，具有很強(qiáng)的觀賞性、教育性和啟發(fā)性，有利于教師通過(guò)較為輕松的方式獲得法律知識(shí)，學(xué)會(huì)案例分析，提升應(yīng)用能力。故而，多看法律節(jié)目，是中學(xué)政治教師彌補(bǔ)法律短板的有效途徑。

適合中學(xué)政治教師看的法律節(jié)目很多，如中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》《法律講堂》《普法欄目劇》《中國(guó)法庭》《律師來(lái)了》，北京電視臺(tái)的《大家說(shuō)法》，天津電視臺(tái)的《今日開(kāi)庭》，等等。這些節(jié)目制作精良，品質(zhì)上乘，影響較大，值得觀看學(xué)習(xí)。教師在看法律節(jié)目時(shí)應(yīng)側(cè)重兩點(diǎn)：一是案情是如何生動(dòng)形象、引人入勝地講述的。這對(duì)學(xué)會(huì)案例敘述、提高課堂教學(xué)的吸引力具有借鑒意義。二是案例是怎樣科學(xué)到位、簡(jiǎn)明扼要地分析的。這對(duì)掌握案例分析方法、提高案例分析能力、學(xué)會(huì)法律應(yīng)用技能、升華法律課堂境界具有指導(dǎo)作用。上述這些法律節(jié)目雖然都很好，但教師沒(méi)有可能也沒(méi)有必要都看，選擇幾個(gè)適合自己的看就可以了，但一定要長(zhǎng)期地、系列地看，如看《今日說(shuō)法》，每天中午都有，堅(jiān)持一期期看下來(lái)，收獲肯定會(huì)很大。

五、適做法律題目，提升應(yīng)用能力

試題具有檢測(cè)、診斷和激勵(lì)的功能。通過(guò)做題，能夠鞏固知識(shí)，提升能力，鍛煉思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握方法，激勵(lì)成長(zhǎng)。可以說(shuō)，做題是學(xué)習(xí)新知識(shí)、提升新能力、拓展新素養(yǎng)的一種簡(jiǎn)單而有效的方法。它不僅適用于學(xué)生，也適合于老師。中學(xué)政治教師學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提升法律素養(yǎng)，彌補(bǔ)法律短板，也有必要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┓深}目。

適宜中學(xué)政治教師做的法律題目主要有兩種：一是基于高考中考的模擬練習(xí)及真題。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這類題目緊密結(jié)合教學(xué)考試實(shí)際，相對(duì)比較基礎(chǔ)簡(jiǎn)單。適量地做這類題目，有利于教師進(jìn)一步夯實(shí)法律基礎(chǔ)，熟練知識(shí)應(yīng)用；更好地了解學(xué)生思維過(guò)程，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)對(duì)考試及考向的了解研究，更為科學(xué)有效地組織教學(xué)。教師在做此類題目時(shí)，不能僅滿足于會(huì)做，更應(yīng)弄清其淵源、立意、原因、功能、變式等。二是基于司法考試的模擬練習(xí)及真題。對(duì)于一般中學(xué)政治教師來(lái)說(shuō)，這類題目難度較高，學(xué)習(xí)困難較大。但它代表著法律考試的最高標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)著考試的方向和考查的方式，更為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，更為權(quán)威規(guī)范。教師適當(dāng)?shù)刈鲞@類題目，對(duì)于把握法律命題規(guī)律，掌握法律解題技巧，指導(dǎo)法律教學(xué)考試，益處多多。更何況，老師不是學(xué)生，對(duì)老師的要求稍微高點(diǎn)是教學(xué)的必然要求，符合教育的基本規(guī)律。由于此類題目難度較高，中學(xué)政治教師不必都會(huì)，但要盡量多了解、多掌握。

六、常議法律難題，消除心中疑惑

由于法律的專業(yè)性很強(qiáng)，案例實(shí)踐往往比較復(fù)雜，有的考題難度較高，所以在法律學(xué)習(xí)或教學(xué)的過(guò)程中，教師難免會(huì)遇到一些較難理解或解決的問(wèn)題，需要老師們或請(qǐng)教專家，得到指點(diǎn)，消除疑惑；或相互討論，共同研究，得出結(jié)論。老師們經(jīng)常討論在法律教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種難題，能夠深化認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題，推動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)成長(zhǎng)。

如上所述，中學(xué)政治教師討論法律難題通常有兩種情況：一是與法律專家討論。這里的專家并非一定是法學(xué)教授、律師、法官等，也可以是大學(xué)法律專業(yè)畢業(yè)的中學(xué)政治教師，他們系統(tǒng)地學(xué)過(guò)法律專業(yè)知識(shí)，科班或更高學(xué)歷出身，使得他們對(duì)法律問(wèn)題的理解比一般的中學(xué)政治教師更正確、更深刻、更全面，普通的法律問(wèn)題向他們討教，足矣。與專家討論，其實(shí)更多的是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們運(yùn)用什么法律知識(shí)、如何進(jìn)行推理分析、得出哪種科學(xué)結(jié)論等。二是與普通政治老師討論。大家水平都差不多，討論的問(wèn)題往往在一個(gè)層級(jí)上，彼此更理解對(duì)方的困惑所在，更容易一語(yǔ)中的、點(diǎn)到關(guān)鍵；大家在教學(xué)中都會(huì)遇到困難，今天是你明天是他，因此討論的積極性都較高，都更愿意相互幫助。筆者與組內(nèi)的另一位王老師同教一個(gè)年級(jí)，都是非法律專業(yè)出身，經(jīng)常將彼此在教學(xué)中遇到的法律難題、困惑進(jìn)行討論，幾年下來(lái)，都感覺(jué)收獲不小。

七、勤積法律素材，豐富教學(xué)資源

教師不管是學(xué)習(xí)法律知識(shí)，還是實(shí)施法律教學(xué)，都需要積累大量的法律素材。素材豐富、種類多樣、案例典型，利于師生更好地把握知識(shí)、更準(zhǔn)地分析理論、更生動(dòng)有趣地進(jìn)行課堂教學(xué)。由于以前的中學(xué)政治教材對(duì)法律的要求相對(duì)較低，大多數(shù)政治教師也非法律專業(yè)出身，所以老師們普遍缺乏積累法律素材的意識(shí)?，F(xiàn)在，老師們要補(bǔ)齊法律短板，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做好法律教學(xué)，就必須勤積法律素材。

法律素材的種類很多。從內(nèi)容上講，有法律條文、司法解釋、案情報(bào)道、案例分析等；從形式上看，有音像視頻、文本資料、電子數(shù)據(jù)、具體實(shí)物等。教師搜集法律素材的渠道也是多樣的，最常見(jiàn)且易操作的主要有這幾種：一是從法律書(shū)籍中搜集素材。各類法律書(shū)籍是關(guān)于法律相關(guān)內(nèi)容的介紹，必然包含著大量、典型的法律素材，是教師搜集法律素材簡(jiǎn)便、可靠的來(lái)源。大家可以從法律教材、法律解釋、法律讀物等法律書(shū)籍中搜集到許多優(yōu)質(zhì)素材。二是從電視媒體上搜集素材。如前所述，中央電視臺(tái)等電視媒體有不少專門(mén)的法律節(jié)目，信息量大，時(shí)代性強(qiáng)，關(guān)注度高，貼近生活，形式多樣，而且搜集、觀看、保存、整理、修改、利用等都比較方便。三是從報(bào)刊里搜集素材。報(bào)刊大多是以紙質(zhì)的形式存在，方便閱讀標(biāo)注，適合裁剪粘貼。如《法律與生活》《寧波日?qǐng)?bào)》（法治版）等，就有不少好的法律素材。

八、試開(kāi)法律課程，實(shí)踐提升自我

馬克思主義辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是認(rèn)識(shí)的最終目的和歸宿。教師開(kāi)課上課是教育教學(xué)實(shí)踐，能夠深化知識(shí)理解，提升運(yùn)用能力，補(bǔ)齊短板不足，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。眾所周知，聽(tīng)懂看懂遠(yuǎn)比能講會(huì)用容易得多，更何況中學(xué)政治教師提升法律素養(yǎng)最主要的目的就是運(yùn)用，即會(huì)上課、能解題、善答疑等。教師宜試開(kāi)法律課程，在實(shí)踐鍛煉中提升自我。

中學(xué)政治教師開(kāi)設(shè)的法律課程一般有三種：一是主題自定的法律選修課程。它內(nèi)容自定，教師可以選擇自己比較熟悉的內(nèi)容講解；由于是選修性質(zhì)，教師可以大膽嘗試而不必過(guò)于顧忌考試成績(jī)。浙江省深化課程改革，要求教師開(kāi)設(shè)出屬于自己的校本選修課程，筆者就趁此開(kāi)設(shè)了《〈民法通則〉導(dǎo)學(xué)》《以案說(shuō)法》等校本選修課程，既豐富了學(xué)校課程資源，又提升了自我法律素養(yǎng)。二是國(guó)家統(tǒng)編的法律正式課程。它是國(guó)家的正式課程，有的省份把它作為高考選考科目（如浙江?。杏残砸?guī)定，是必然選擇，教師非上不可；它有國(guó)家統(tǒng)編的法律教科書(shū)（當(dāng)前是選修5《生活中的法律常識(shí)》），據(jù)此上課有本可依、有章可循、有伴可助。不作高考科目的地方，教師可以把它作為校本選修課程來(lái)上，積累經(jīng)驗(yàn)；把它作為高考科目的省市，教師必須根據(jù)要求把它開(kāi)好上好，做好實(shí)際應(yīng)用和實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)。三是特定情形的法律專題課程。如國(guó)家憲法日的學(xué)習(xí)憲法專題講座、基于高考考前復(fù)習(xí)的重點(diǎn)講座等。它主題明確，綜合性較強(qiáng)，一般對(duì)教師的總體要求更高。筆者就多次應(yīng)邀作《生活中的法律常識(shí)》高考復(fù)習(xí)專題講座，對(duì)提升自我有極大的促進(jìn)作用。

以上八條路徑與方法，僅是筆者一管之見(jiàn)，在此分享出來(lái)與大家共勉。最后，還需強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)法律基礎(chǔ)、補(bǔ)法律短板、提法律素養(yǎng)，價(jià)值觀具有導(dǎo)向作用，教師一定要端正認(rèn)識(shí)，把它當(dāng)作重要的事情來(lái)做；知易行難，教師一定要持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力；方法總比困難多，教師一定要善于探索總結(jié)，勇于超越他人、超越自我。讓我們一起努力，提升法律素養(yǎng)，完善法律教學(xué)，為全面推進(jìn)依法治國(guó)貢獻(xiàn)力量！