耿麗麗

(長春吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林 長春 130000)

在進(jìn)行英語教學(xué)中，良好的板書和思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生梳理及掌握課堂的重難點(diǎn)。而通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，也可以幫助學(xué)生在腦中形成較為深刻的左右腦共同記憶。

一、思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖就像神經(jīng)細(xì)胞一樣由一個(gè)點(diǎn)散發(fā)出多條線。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。

二、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用領(lǐng)域

使用東尼·博贊的學(xué)習(xí)工具和方法的公司和機(jī)構(gòu)有：IBM、通用汽車、匯豐銀行、BBC電視臺(tái)、微軟、迪士尼、強(qiáng)生、惠普、波音公司、大英百科全書等。

聘請東尼.博贊為客座教授的大學(xué)有：牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)伯克利、倫敦大學(xué)分校、愛丁堡大學(xué)、利物浦大學(xué)。

思維導(dǎo)圖能夠幫助人們高效思維，高效工作，因此已經(jīng)運(yùn)用于更多的領(lǐng)域中去。人們根據(jù)思維導(dǎo)圖，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最重要、最關(guān)鍵的信息，這完全符合目前高速發(fā)展的快節(jié)奏社會(huì)特征，也能夠滿足各個(gè)領(lǐng)域不同身份的人們的需求。未來，思維導(dǎo)圖還會(huì)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域，會(huì)有更多的人們受益。

三、制作思維導(dǎo)圖的十大要訣

制作思維導(dǎo)圖時(shí)要注意很多事項(xiàng)，因此掌握了要訣就能制作出有效的思維導(dǎo)圖，而思維導(dǎo)圖中所體現(xiàn)內(nèi)容也應(yīng)是最為重要，最為引人注目的。制作思維導(dǎo)圖的十大要訣如下：1.使用正確的紙筆；2.跟隨大腦給中央圖像添加分支；3.進(jìn)行區(qū)分；4.使用關(guān)鍵詞和圖片；5.建立聯(lián)系；6.享受樂趣；7.復(fù)制周圍的圖像；8.讓自己做個(gè)“荒誕”的人；9.準(zhǔn)備好工作空間或者工作環(huán)境；10.讓它難忘。

四、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在牛津英語1B中，我大膽地利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂的授課。通過一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)在課堂重難點(diǎn)知識(shí)的掌握上學(xué)生的收效特別大。

首先，通過分類等信息處理，學(xué)生能夠較為清晰地掌握每個(gè)單詞的分類。例如：在第三單元中，因?yàn)橐v一些關(guān)于食品的詞匯，所以我利用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行了分類的展示。學(xué)生們對所學(xué)的單詞類別一目了然。

在介紹某一種動(dòng)物的時(shí)候，以前我經(jīng)常使用的形式是表格。學(xué)生看起來不夠直觀。但在第二單元我利用思維導(dǎo)圖的形式，向?qū)W生們呈現(xiàn)出六種動(dòng)物。因?yàn)閷W(xué)生對動(dòng)物的名稱、形態(tài)以及顏色都有了很好的掌握，所以我通過他們的掌握情況又拓展了他們的本領(lǐng)。當(dāng)然對于動(dòng)物的本領(lǐng)并不是本課一定要讓學(xué)生完全掌握的。所以，我就用了畫圖的方式幫助學(xué)生進(jìn)行形象記憶。

其次，復(fù)習(xí)總結(jié)方面也有事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)完一個(gè)模塊的內(nèi)容后，通過思維導(dǎo)圖的方式很容易就讓學(xué)生直觀的感受到了一個(gè)模塊的重難點(diǎn)。這樣較為直觀的圖像使學(xué)生覺得特別的形象，加深了右腦的記憶思維。因?yàn)槭堑湍昙?jí)的孩子，所以當(dāng)更為直觀的圖片呈現(xiàn)在板書中的時(shí)候，他們接受的更快，掌握的也更好。

另外，思維導(dǎo)圖會(huì)讓你在學(xué)生面前具有更加大的魅力和影響力。正所謂親其師，信其道。在沒有運(yùn)用知識(shí)來征服孩子們之前，可以用自身的魅力來展示自己。而對于孩子們來說，老師的一舉一動(dòng)都具有非同的魔力。在講解Weather這一話題的時(shí)候，我基本上運(yùn)用了簡筆畫的形式來進(jìn)行天氣的展示，就是這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，好多孩子都贊嘆不已——老師畫畫真是太棒了，十秒鐘就可以畫完。思維導(dǎo)圖在這節(jié)課中的應(yīng)用效果還真的挺出乎我的意料的。

當(dāng)然，思維導(dǎo)圖主要的功能還有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如在一個(gè)主題下，都有哪些與之相聯(lián)系的一些內(nèi)容。而這些內(nèi)容之間又會(huì)有怎樣的聯(lián)系。通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，學(xué)生就很容易進(jìn)行有效的歸類。在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的理解能力，概括、分析和整理能力以及記憶和復(fù)述能力都有顯著幫助，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)切實(shí)提高了課堂實(shí)效。

但是，思維導(dǎo)圖在高年級(jí)英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該更加有實(shí)效性。如：指導(dǎo)學(xué)生作文，分析文章，復(fù)述小故事等等。所以，低年級(jí)的思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握其特點(diǎn)和繪制的方法。這樣到了高年級(jí)之后，學(xué)生就可以較為熟練的運(yùn)用此方法。綜上所述，我覺得思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在低年級(jí)實(shí)在是非常好的一個(gè)方法。我會(huì)繼續(xù)把其運(yùn)用到日常的英語教學(xué)中去。