顧紅彬

（江蘇省平潮高級中學，江蘇 南通 226361）

音樂是高中教學體系中比較重要的組成部分，能夠真實地反映人的現(xiàn)實生活，具有非常強大的吸引力和感染力，是人類情感交流的紐帶。高中音樂鑒賞課的開展主要是以音樂審美為核心，將選擇性、基礎(chǔ)性和時代性有效的結(jié)合在一起，可以有效提高素質(zhì)教學的效果。教師還應(yīng)當引導學生自主學習，注重培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣和積極性，使學生的藝術(shù)鑒賞能力有質(zhì)的飛躍。

一、引導課堂情景，發(fā)展學生個性

（一）分組表演

教師可以結(jié)合學生特點將其劃分為不同的小組，每組的人數(shù)在五至六人，并制定一個基本的題目，要求大家根據(jù)題目自由發(fā)揮，進行創(chuàng)作、討論、表演等活動，并引導和鼓勵學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，以促進學生的個性發(fā)展，使他們更好地感受音創(chuàng)作樂的樂趣和奇妙之處。

（二）故事游戲的引入

學生在45分鐘的課堂上時常會感到枯燥和無聊，這時可以借助學生的心理特征來引入故事游戲教學模式，這樣可以有效吸引學生的注意力，加深學生對音樂的理解，增強學生的音樂學習積極性。例如，在對馬頭琴的演奏進行欣賞時，教師可以先把馬頭琴的故事講述給學生，這樣可以加深他們對馬頭琴的了解，提高他們對樂曲的印象和理解，教師還可以通過音樂來做游戲，達到寓教于樂的目的，使學生對音樂學習產(chǎn)生更大的興趣。

（三）重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)編

教師在教授音樂的過程中，教師既要培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，還需要為學生們開創(chuàng)一個自由的音樂創(chuàng)作平臺，注重學生的音樂實踐和創(chuàng)編音樂。例如在欣賞少數(shù)民族的音樂時，可以讓學生自由分組，并把不同少數(shù)民族的音樂分配到不同的小組中，例如蒙古族、維族、彝族等。學生們可以根據(jù)歌曲來設(shè)計簡短的劇情，并將少數(shù)民族的音樂作為背景音樂，還可以加入少數(shù)民族樂器來進行伴奏，來營造一個高雅的課堂氛圍。

二、因材施教，創(chuàng)新教學方法，弘揚民族音樂

（一）根據(jù)學情引入流行音樂元素

流行音樂作為最為大眾所熟知和喜愛的音樂類型，對高中生來說也是欣賞音樂的第一步。教師應(yīng)當注重學生的欣賞心理，并把流行音樂的元素引入到實際教學之中，進一步挖掘民族音樂的優(yōu)勢，以便學生對流行音樂和民族音樂具備全面的了解和掌握。

（二）弘揚民族音樂，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)戲曲文化

民族音樂在我國具有非常悠久的發(fā)展歷史，且不斷發(fā)展壯大。這是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，但是高中生對之知之甚少。戲曲在我國具有非常高的教育和欣賞價值，因此在高中音樂教學中被廣泛的應(yīng)用。在對《京劇大師梅蘭芳》進行鑒賞時，不僅需要對伴奏樂器、京劇行當、欣賞唱段等進行介紹外，還需要引導和鼓勵學生模仿簡單的戲曲，學習打鑼鼓經(jīng)，學唱京劇片段等。讓學生能夠切實地體會到京劇的魅力，在學習京劇知識的同時，還可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)戲曲文化的有效繼承和發(fā)揚。

三、借助多媒體優(yōu)勢，拓展音樂表現(xiàn)力

（一）活躍課堂氛圍、提高學習興趣

通過現(xiàn)代多媒體設(shè)施，課堂上可以把動畫、視頻、聲音等不同元素呈現(xiàn)在學生面前，并為他們營造出生動逼真、聲像同步的教學氛圍。通過運用多媒體設(shè)施，可以使教學內(nèi)容更加鮮活和易于理解，多媒體課件的輔助功能讓教師的課堂效率大大提高，也吸引了學生的注意力。例如在欣賞格什溫《藍色狂想曲》時加入相應(yīng)的動畫、音樂視頻，能夠全方位地刺激學生的感官，加深學生對音樂的理解，活躍了課堂的氛圍。

（二）優(yōu)化教學，擴充容量

多媒體技術(shù)的使用，是音樂課堂的教學效率和感染力大大提高，通過多媒體教學可以使教學內(nèi)容更加充實，運用多媒體課件還可以使不同的音樂進行對比，使學生對音樂學習由更加全面的認識。

四、總結(jié)

音樂教學不僅是對學生音樂審美和綜合音樂素養(yǎng)的提高，也是對學生的情操的陶冶和心靈的洗滌，促使學生在發(fā)展過程中更加全面和多樣化。所以教育部門和學習應(yīng)當重視學生的音樂教育，加大對音樂教育的投資力度，注重對音樂教育的教學革新，為新時代社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。