謝婷

摘要：隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，以往傳統(tǒng)的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)技術(shù)，已經(jīng)逐漸無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今迅速發(fā)展的信息社會(huì)。因此，室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程改革成為必然趨勢(shì)。當(dāng)下比較新的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程為以工作為導(dǎo)向的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程，這一課程與以往的不同。本文通過描述室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程改革的重要性，分析了室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程改革中所遇到的問題及解決方案，淺談以工作為導(dǎo)向的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程改革[1]。

關(guān)鍵詞：以工作為導(dǎo)向 室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程 改革

近年來(lái)，社會(huì)各方面發(fā)展迅速，特別是經(jīng)濟(jì)方面，更是突飛猛進(jìn)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的提高，人們的消費(fèi)水平也日益上漲，例如，人們從只針對(duì)溫飽的需求逐漸向精神滿足方面過渡，人們對(duì)居住環(huán)境與舒適度的要求也漸漸提高。而傳統(tǒng)的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足人們的需求，因此，以工作為導(dǎo)向的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程改革顯得尤為重要。這種課程一般為高職學(xué)生所學(xué)。一方面，使高職學(xué)生的技能得到提高；另一方面，使高職學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求，進(jìn)而能夠更好的就業(yè)工作。

一、以工作為導(dǎo)向改革室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程的重要性

以工作為導(dǎo)向，實(shí)際上就是工作即為學(xué)習(xí)，在工作中獲得新知識(shí)，從而豐富學(xué)生的見識(shí)，進(jìn)一步更好的完成工作任務(wù)[2]。而這一思想并不是開始于中國(guó)，而且起源與德國(guó)。而且，這種教學(xué)教育方式，是一種對(duì)室內(nèi)方案設(shè)計(jì)專業(yè)的課程創(chuàng)新，也就是所謂的改革。

一方面，以往的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程存在許多的缺點(diǎn)與不足。首先，在室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程的時(shí)間安排上比較不合理。一般的高等院校，都把這門課程安排在大二，讓學(xué)生們提前學(xué)習(xí)這門課程，這不僅讓學(xué)生們?cè)诶L畫制作上經(jīng)驗(yàn)不足，而且，在繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)方面也缺乏練習(xí)。因?yàn)楦叩仍盒５膶W(xué)生們還沒來(lái)得及完全掌握高等繪畫技術(shù)及部分技巧，就學(xué)習(xí)新的高難度課程，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是有些許困難的。不僅如此，老師們的授課也缺乏銜接性，使學(xué)生們的理論多于實(shí)踐，以至于實(shí)踐不足，這就使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的理論知識(shí)無(wú)法得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用與課堂實(shí)踐[3]。

另一方面，高等院校的老師們?cè)趯?duì)于學(xué)生們的教學(xué)中，理論與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。很多的理論知識(shí)，不是很符合實(shí)際現(xiàn)實(shí)，這無(wú)疑給學(xué)生們的學(xué)習(xí)增加了壓力與難度。老師們?cè)谡n堂上教授的理論知識(shí)是一種理想的狀態(tài)，與在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐課程得到的結(jié)果和數(shù)據(jù)不同，這說(shuō)明，課堂上所講的基本上是空想，是一種理想的狀態(tài)[4]。這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一點(diǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生們未來(lái)就業(yè)時(shí)對(duì)于工作的效率以及正確率，還有完成工作的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響弊大于利。

二、室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程改革的過程中遇到的問題及解決方法

1.理論課時(shí)大于實(shí)踐

眾所周知，以前是沒有高職類高等學(xué)校的，而這一類高等學(xué)校是由中學(xué)發(fā)展延伸而來(lái)的，所以，必定與中學(xué)課程模式有些許相似之處，也就是我們所說(shuō)的學(xué)校老師們過于重視課堂上的理論教學(xué)，而忽略了實(shí)踐課程操作練習(xí)的作用，這直接影響了學(xué)生們的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力的提高。理論課時(shí)大于實(shí)踐課時(shí)的情況，還會(huì)使得學(xué)生們的實(shí)用性的綜合能力的提升受到阻礙。令人驚訝的是，大多數(shù)高職類高等院校都處于理論課時(shí)大于實(shí)踐課程的現(xiàn)狀[5]。

因此，為了改變這種對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力提高有阻礙作用的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)改革，取其精華，去其糟粕。應(yīng)該增加實(shí)踐課程課時(shí)，相應(yīng)的適量減少理論課時(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的積極性。有些學(xué)校采取實(shí)習(xí)的制度，當(dāng)學(xué)生上完一定的理論和實(shí)踐課程，會(huì)去指定的公司或者實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)地考察與實(shí)踐完成工作任務(wù)，這些工作任務(wù)不僅要完成，而且要完成的優(yōu)秀。從而提高學(xué)生們處理問題的能力，以及自我實(shí)踐探究的精神與能力[6]。

2.滯后的課程設(shè)置

很多院校的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)專業(yè)的課程一般是三年或者五年制，從社會(huì)發(fā)展角度來(lái)講，這期間，社會(huì)的流行類型基本上發(fā)生了很大的變化，如果，學(xué)生仍然學(xué)習(xí)的是兩三年之前的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程，估計(jì)是跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流。因此，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向的需要，而及時(shí)的改革室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容與方向，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能保證學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后找工作的時(shí)候，能夠更加有優(yōu)勢(shì)，能夠及時(shí)地適應(yīng)社會(huì)的審美，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會(huì)工作。也就是所謂的以工作為導(dǎo)向，培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生。

3.教師的培養(yǎng)問題

這一問題，是室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程改革的重要問題。教師的教學(xué)模式和方法對(duì)于學(xué)生們的接受能力非常重要。所以，要提高教師的教學(xué)水平，需要有一個(gè)高水平的教師團(tuán)隊(duì)，這樣才能對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加有利。要提醒教師及時(shí)更新教育思想和觀念，堅(jiān)持以工作為導(dǎo)向，培養(yǎng)全方面的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)人才。

總結(jié)：以工作為導(dǎo)向的室內(nèi)方案設(shè)計(jì)課程改革，對(duì)學(xué)生們來(lái)講，益處比較多，特別是對(duì)于學(xué)生們以后的就業(yè)更有好處。能使學(xué)生們更好的適應(yīng)社會(huì)審美發(fā)展需求，因?yàn)閷W(xué)生們平時(shí)就已經(jīng)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完成工作任務(wù)提高了能力。因此，這一課程的改革，將來(lái)還會(huì)為社會(huì)提供更多室內(nèi)方案設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁東明.職業(yè)院校項(xiàng)目化教學(xué)改革模式研究與探索[J].設(shè)備管理與維修，2018（16）：29-31.

[3]李莉.以工作過程為導(dǎo)向的《素描》課程教學(xué)改革與實(shí)踐：1-2[2018-09-17].

[4]張琳.基于工作過程的供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)改革[J].電子商務(wù)，2016（03）：91-92.

[5]陳雪杰.淺談以優(yōu)化就業(yè)為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)[J].中國(guó)輕工教育，2011（02）：74-76.

[6]周麗華.淺談基于工作過程的高職《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)[J].中國(guó)校外教育，2011（06）：123+99.