程雙琦

【摘要】合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中極力倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方法， 筆者將合作的概念進(jìn)行擴(kuò)展，不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到體現(xiàn)，而且引入到教師的課前教學(xué)設(shè)計以及備課當(dāng)中，從教學(xué)設(shè)計和 教學(xué)實施兩個階段來對高中排球教學(xué)中如何運(yùn)用“合作”進(jìn)行了具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】合作 高中 排球教學(xué)

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0250-02

合作就是互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)，可以是個體與個體之間、團(tuán)體和團(tuán)體之間，也可以是個體和團(tuán)體之間。

合作的理念在目前構(gòu)建和諧社會以及組織和諧教學(xué)方面都具有非?，F(xiàn)實的 意義。

一、教師合作備課，提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量

合作存在于教師的備課過程中由來已久。合作備課可以是集體備課，也可以是相互請教等。在相對固定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的框架之下，每個教師都有自己對于教材和學(xué)生的理解，以及各自教學(xué)習(xí)慣 上的不同。教師之間在進(jìn)行備課的時候，就自己的薄弱環(huán)節(jié)向同事進(jìn)行請教，不僅可以直接學(xué)習(xí)到他人的思想和方法，更為重要的是，一個有心的教師還可以從同事的思想、方法之中得到啟發(fā)，從而能 夠設(shè)計出最符合教學(xué)實際的教案。例如，在一節(jié)“3 號位二傳技術(shù) 的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”中，我的教學(xué)設(shè)計實施步驟是這樣的：首先是設(shè)置場景，對學(xué)生進(jìn)行提問： “后排隊員接發(fā)球后一傳到 3 號位，此時3號位二傳手對面兩名對方球員準(zhǔn)備進(jìn)行攔網(wǎng)，這時二傳手應(yīng)該如何傳球？” 其次是給學(xué)生一些思考的時間， 接著由教師總結(jié)進(jìn)行示范： “3 號位二傳手這個時候應(yīng)該及時將球傳至 2 號位或者 4 號位，因為此時對方3 號位上已經(jīng)有兩位防守隊員，在對方的2號位或者4號位上必然存在著空檔，此時二傳手需要注意的就是接球前觀察好對方的站位，用快速且較為隱蔽的傳球技術(shù)將球傳到我方2號位或 者 4 號位上，由主攻或者副攻進(jìn)行扣球。 ”這樣的一個設(shè)計首先是利用比賽場景進(jìn)行提問，給予學(xué)生一定的思考時間之后，再由教師 進(jìn)行總結(jié)示范，理論結(jié)合實際。應(yīng)該說，教學(xué)設(shè)計的理念還是比較好的。但是，當(dāng)我把這一設(shè)想在集體備課中說出來的時候，卻得到了很多的建議， 最終， 我的教學(xué)設(shè)計在集合了大家的智慧之后變成： 首先將學(xué)生大致分成 2—3 個組， 然后將同樣的比賽場景設(shè)置給學(xué)生， 讓學(xué)生自主進(jìn)行分析得出 3 號位強(qiáng)攻、3 號位輕吊、2號和4號位 進(jìn)攻、后排進(jìn)攻等方案。隨之進(jìn)行隊內(nèi)的實踐探索，最后自己總結(jié)出每個方案的優(yōu)劣以及二傳手在傳球時需要注意的要點(diǎn)。這樣的一個教學(xué)設(shè)計包括了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念，且具有很好的操作性，與之前的教學(xué)設(shè)計相比好了很多。這樣的一種在教師備課上的合作，對于提高實際的課堂教學(xué)效果以及個人教學(xué)水平 的增強(qiáng)都有著積極的作用。

二、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)是體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中所大力提倡的一種新型的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)和課外體育活動中自主掌握以及改進(jìn)運(yùn)動技術(shù)、理論，提高與人融洽相處的能力等方面有很明顯的 效果。排球運(yùn)動作為一個集體項目，對于每個位置上的隊員的技術(shù) 能力要求都不一樣，場上瞬息萬變的形式需要隊員之間有充分的理 解、默契和凝聚力。所以說，不論從課程改革還是項目本身來看， 進(jìn)行合作學(xué)習(xí)都是非常適合排球運(yùn)動教學(xué)的。

1.固定分組，融入集體。既然排球是一個集體項目，那么我就在進(jìn)行排球教學(xué)的時候?qū)⑷舾蓪W(xué)生固定的分成一組，號稱一個排球隊，組織結(jié)構(gòu)分別是每個人輪流當(dāng)隊長，最后大家選出自己認(rèn)為最 有能力的人擔(dān)任固定隊長。場上位置分配是先自愿選擇擔(dān)任，然后教師根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。每個隊員都要輪流擔(dān)任裁判（包括主 裁和邊裁以及記分員） 。在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時候，教師將主要內(nèi)容介紹之后由臨時隊長組織安排學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師在其中進(jìn)行穿 插指導(dǎo)。這樣的好處是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都能具有主觀能動性，帶著責(zé)任感去改進(jìn)自己、去包容別人，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力。

2.合作學(xué)練，互幫互教。在教師進(jìn)行新的技戰(zhàn)術(shù)教授的時候，往往會因為教師的講解示范沒有聽清和看清楚而不能很好的進(jìn)行學(xué)練，而且一旦形成錯誤的動作定型之后要進(jìn)行改正也是相當(dāng)困難。 這個時候，將學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)就體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，分組合作學(xué)習(xí)大致可以分為個人的技術(shù)和多人之間的配合技戰(zhàn)術(shù)兩個方面。例如，在個人技術(shù)學(xué)練的時候，我傾向于將 3—4 個學(xué)生分成一

組，這樣學(xué)生既不會產(chǎn)生依賴思想又可以實在的進(jìn)行互相幫學(xué)。在教學(xué)側(cè)身墊球的時候，很多的學(xué)生只重視手型的正確，而忽視了通 過腳步移動來帶動身體從而做出從容正確的墊球動作。在合作學(xué)習(xí) 進(jìn)行三角墊球的時候，同伴墊球的時候力量把握不夠好導(dǎo)致球的飛 行路線比較偏和快，這個時候?qū)W生就會不自覺的快速移動以使自身 能夠穩(wěn)準(zhǔn)的把球墊給同伴，同時學(xué)生會對同伴做出的好動作記憶深 刻，在遇到類似傳球的時候也知道首先是快速移動然后再做手臂部 的動作，這樣的一個過程就是一種互學(xué)的過程。在經(jīng)過教師的點(diǎn)播 之后，又可以將預(yù)判和快速移動結(jié)合在一起，這就升華了簡單的學(xué) 練而朝能力方面進(jìn)行發(fā)展。又例如，在教授多人間的組合技戰(zhàn)術(shù)的時候，包括發(fā)球、墊球、傳球、扣球和傳球、扣球、攔網(wǎng)等技戰(zhàn)術(shù)組合。這個時候就可以根據(jù)練習(xí)的需要來確定小組的人數(shù)，確定人數(shù)之后再進(jìn)行各個位置上的分配和輪換，明確每個學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)要求，結(jié)合團(tuán)隊進(jìn)行組合技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)可使學(xué)生加深對于排球運(yùn)動中戰(zhàn)術(shù)配合的理解，同樣的，在理解的前提下進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，也會使學(xué) 生更加快速合理的掌握技戰(zhàn)術(shù)。

3.分組比賽，提高能力。將學(xué)生按照之前的分組進(jìn)行教學(xué)比賽，不僅可以鞏固學(xué)生對于技戰(zhàn)術(shù)的掌握，更為重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生 實際運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力。建立在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的一個分組比賽，可以使學(xué)生相互配合、相互鼓勵、相互包容，在遵守共同規(guī)則 的前提下，盡力的去取得勝利。在比賽的時候，每個隊會選派一名同學(xué)作為教練，根據(jù)對方的技戰(zhàn)術(shù)打法的特點(diǎn)，分析其中的漏洞， 以制定本隊的應(yīng)對措施， 通過有針對性的安排， 去爭取比賽的勝利，最終達(dá)成能夠參加比賽、會比賽以及欣賞比賽的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是 中學(xué)階段排球教學(xué)的最高目標(biāo)。

在高中的排球教學(xué)中，各種先進(jìn)的教學(xué)方法被廣泛運(yùn)用，例如探究式教學(xué)等。不管其外在的教學(xué)形式是如何，最為需要我們教師思 考的是如何通過這些外在的形式來提高教與學(xué)的質(zhì)量，通過這些外 在的形式來真正的達(dá)成其內(nèi)在的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過類似的學(xué)習(xí)，對技戰(zhàn)術(shù)理論進(jìn)行掌握乃至內(nèi)化，在今后的生活中作為自身的愛好以及鍛煉的方式，這才是科學(xué)運(yùn)用合作教學(xué)的精髓以及最終的目標(biāo)所在。